Структура навчальної дисципліни «Педагогічний супровід освітнього процесу»
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ
КАФЕДРА ФІЛОСОФІЇ ТА ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ
О.А. ЄРЬОМЕНКО
ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
Навчально-методичний посібник
Для студентів денн ої форми навчання
Інженерно-педагогічних спеціальностей
Харків
2013
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ, ФІЛОСОФІЇ ТА ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ
О.А. Єрьоменко
ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
Навчально-методичний посібник
для студентів денної форми навчання
інженерно-педагогічних спеціальностей
Рекомендовано Науково-методичною Радою
Української інженерно -
педагогічної академії
Протокол № 1
від 29.08.2013 р.
Харків 2013
УДК 37.018 (075.8)
Єрьоменко, О.А.
Педагогічний супровід освітнього процесу [текст]: навчально-методичний посібник для студентів денної форми навчання інженерно-педагогічних спеціальностей / О.А.Єрьоменко, Укр.інж.-пед. акад. – Х.: [б.в.], 2013. – 26 с.
У навчально-методичному посібнику розглянуто педагогічний супровід як складова організації навчально-виховного процесу, подано алгоритм здійснення педагогічного супроводу освітнього процесу, значну увагу приділено теоретико-методологічному обґрунтуванню педагогічного супроводу освітнього процесу, розкрито основи технології освітнього моніторингу як інструментарію педагогічного супроводу, а також діагностичне забезпечення педагогічного супроводу освітнього процесу.
|
|
|
Даний навчальний посібник має узагальнюючий матеріал і поглиблюють знання з навчальних дисциплін «Теорія та методика виховної роботи», «Дидактичні основи педагогічної освіти», «Основи корекційної педагогіки» і рекомендується для студентів денної форми навчання інженерно-педагогічних спеціальностей при вивченні дисципліни «Педагогічний супровід освітнього процесу».
Рецензент: М.П.Васильєва
© О.А.Єрьоменко, 2013
© УІПА, 2013
ЗМІСТ
ВСТУП……………………………………………………………………………………3
Тема 1. Педагогічний супровід як складова організації навчально-виховного процесу…………………………………………………………………………………….8
Тема 2. Теоретико-методологічне обґрунтування педагогічного супроводу освітнього процесу………………………………………………………………………12
Тема 3. Основи технології освітнього моніторингу як інструментарію педагогічного супроводу.………………………………………………………………………………..14
|
|
|
Тема 4. Діагностичне забезпечення педагогічного супроводу освітнього процесу.…………………………………………………………………………………..16
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ……………………………………….19
Теми для самостійного ознайомлення………………………………………………….21
Питання для підготовки до заліку………………………………………………………22
Питання для підготовки до державного іспиту………………………………………..23
ВСТУП
Сьогодні перед вищою інженерно-педагогічною освітою стають стратегічні і тактичні завдання підготувати висококваліфікованих, конкурентоздатних фахівців професійно-технічної освітньої системи, що неможливо здійснити без участі компетентних інженерів-педагогів. Значною мірою це залежить від їх педагогічної підготовки з дисципліни «Педагогічний супровід освітнього процесу», що передбачає активізацію інноваційної діяльності майбутніх інженерів-педагогів, застосування ефективних педагогічних технологій у практику освіти, розповсюдження особливої культури підтримки шляхом педагогічного супроводу, що сприяє цілеспрямованому розкриттю здібностей людини, зростанню її професіоналізму, працездатності, збереженню здоров'я та життя.
|
|
|
У результаті засвоєння теоретичного складника дисципліни студенти повинні знати: сутність педагогічного супроводу; значення взаємодії педагогіки, соціальної педагогіки та психології у супроводі освітнього процесу; принципи педагогічного супроводу; алгоритм здійснення педагогічного супроводу освітнього процесу; методи та форми педагогічного супроводу; сутність та мету моніторингових досліджень освітнього процесу, його методологію та етапи реалізації; шляхи управління організацією навчально-виховної роботи з учнями; процеси отримання інформації про стан спостережуваного або досліджуваного об'єкта; методи способів, прийомів педагогічного діагностування.
Формуються ці знання в результаті навчальної діяльності на лекційних заняттях та під час самостійного вивчення тематики курсу (див. табл. 1).
Методичні вказівки включають стислий конспект лекцій, зміст якого кожен студент має доповнити шляхом вивчення рекомендованої навчальної літератури та інших джерел (див. табл.1).
Таблиця 1
Структура навчальної дисципліни «Педагогічний супровід освітнього процесу»
| Назви змістових модулів і тем | Кількість годин | ||||||||||||||||||||||||||||||
| денна форма | Заочна форма
| ||||||||||||||||||||||||||||||
| усього | у тому числі | усього | у тому числі | ||||||||||||||||||||||||||||
| лекції | практичні | лабораторні | індивідуальна | самостійна роб | лекції | практичні | лабораторні | Індивідуальна | самостійна р. | ||||||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | |||||||||||||||||||
| Модуль 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Змістовий модуль 1. Теоретичні питання педагогічного супроводу навчально-виховного процесу освітніх закладів. | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема 1. Педагогічний супровід як складова організації навчально-виховного процесу | 9 | 2 | 2 | - | - | 5 | 9 | 0.5 | 1 | - | - | 7.5 | |||||||||||||||||||
| Тема 2. Теоретико-методологічне обґрунтування педагогічного супроводу освітнього процесу | 9 | 2 | 2 | - | - | 5 | 9 | 0.5 | 1 | - | - | 7.5 | |||||||||||||||||||
| Разом за змістовим модулем 1 | 18 | 4 | 4 | - | - | 10 | 18 | 1 | 2 | - | - | 15 | |||||||||||||||||||
| Змістовий модуль 2. Педагогічні технології формування компетентності інженера-педагога у проведенні педагогічного супроводу. | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема 1. Основи технології освітнього моніторингу як інструментарію педагогічного супроводу. | 9 | 2 | 2 | - | - | 5 | 9 | 0.5 | 1 | - | - | 7.5 | |||||||||||||||||||
| Тема 2. Діагностичне забезпечення педагогічного супроводу освітнього процесу. | 9 | 2 | 2 | - | - | 5 | 9 | 0.5 | 1 | - | - | 7.5 | |||||||||||||||||||
| Разом за змістовим модулем 2 | 18 | 4 | 4 | - | - | 10 | 18 | 1 | 2 | - | - | 15 | |||||||||||||||||||
| Усього годин | 36 | 8 | 8 | - | - | 20 | 36 | 2 | 4 | - | - | 30 | |||||||||||||||||||
Розподіл балів, які отримують студенти з дисципліни «Педагогічний супровід освітнього процесу» (див. табл. 2)
Таблиця 2
| Поточне тестування та самостійна робота | Су-ма | |||||||||||
| Змістовий модуль №1 | Змістовий модуль № 2 | |||||||||||
| Т1 | Т2 | Т3 | Т4 |
100 | ||||||||
| mini тест на Л | 5 |
20 | minі тест на Л | 5 |
20 | minі тест на Л | 5 |
20 | minі тест на Л | 5 |
40 | |
| С.р. після Л | 5 | С.р. після Л | 5 | С.р. після Л | 5 | С.р. після Л | 5 | |||||
| Робота на ПЗ | 5 | Робота на ПЗ | 5 | Робота на ПЗ | 5 | Робота на ПЗ | 5 | |||||
| Виконан. Д/з | 5 | Виконан. Д/з | 5 | Виконан. Д/з | 5 | Виконан. Д/з | 5 | |||||
| - | - | - | - | - | - | Підсумковий тест | 20 | |||||
Примітка: 1) Т1, Т2, Т3, Т4 – теми змістових модулів.
2) Л – лекція
3) с.р. – самостійна робота студента
4) ПЗ – практичне заняття
5) д/з – домашнє завдання
1) Максимально можлива кількість балів, отриманих студентами під час поточного оцінювання з курсу «ПСОП» - 100 балів, з них:
- міні контрольна робота на лекціях – 4 контрольні роботи х 5 балів = максимально 20 балів;
- виконання завдань з самостійної роботи після лекцій – 4 завдання х 5 балів = максимально 20 балів;
- робота на практичних заняттях – 4 заняття х 10 балів = максимально 40 балів.
2) Підсумковий (модульний) тест (10 питань, кожна вірна відповідь дорівнює 2 балам). Тобто максимально можлива кількість балів за підсумковий тест 20 балів.
3) Додаткові бали дозволяється використовувати у тому разі, якщо всі попередні завдання виконані (п. 1)…,2)…,3)…), але цієї кількості балів на вистачає для отримання рівня Е (60 балів):
- написання реферату й виступ з висвітленням його основних положень – 5 балів;
- участь у студентських конференціях – 10 балів;
- публікації тез доповіді – 10 балів.
4) Оцінювання досягнень студентів здійснюється за наступною шкалою:
Шкала оцінювання: національна та ECTS (див. табл. 3)
Таблиця 3
| Сума балів за всі види навчальної діяльності | ОцінкаECTS | Оцінка за національною шкалою | |
| для екзамену, курсового проекту (роботи), практики | для заліку | ||
| 90 – 100 | А | відмінно |
зараховано |
| 82-89 | В | добре | |
| 74-81 | С | ||
| 64-73 | D | задовільно | |
| 60-63 | Е | ||
| 35-59 | FX | незадовільно з можливістю повторного складання | не зараховано з можливістю повторного складання |
| 0-34 | F | незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни | не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни |
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 31; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!