Формирование компетенций студентов



Формирование компетенций студентов в рамках изучаемой дисциплины представлено в табл. 3.

Таблица 3 – Компетенции студентов

№ модуля дисциплины Трудоемкость модуля, АЧ Компетенции
Модуль 1. Рынок труда 72  ПК 4, ПК 48
     

 

 

Образовательные технологии

Образовательный процесс по дисциплине строится на основе комбинации следующих образовательных технологий.

Интегральную модель образовательного процесса по дисциплине формируют технологии методологического уровня: модульно-рейтинговое, контекстное обучение, развивающее обучение, элементы технологии развития критического мышления.

Реализация данной модели предполагает использование следующих технологий стратегического уровня (задающих организационные формы взаимодействия субъектов образовательного процесса), осуществляемых с использованием определенных тактических процедур:

– лекционные (вводная лекция, информационная лекция);

– практические (работа в малых группах, обсуждение конкретных ситуаций);

– активизации творческой деятельности («микродиалог» на лекционном занятии, метод познавательного спора и проблемно-поискового обучения, «кейс-метод», дискуссия и др.);

– самоуправления как самостоятельная работа студентов (работа с учебником, справочной литературой, выполнения домашних заданий, проведение анализа незнакомых для обучаемых ситуаций, генерирование субъективно новой информации).

Рекомендуется использование информационных технологий при организации коммуникации со студентами для представления информации, выдачи рекомендаций, контроля знаний и консультирования по оперативным вопросам (электронная почта), использование мультимедиа-средств при проведении практических занятий.

       Формы проведения лекционно-практических занятий по дисциплине представлены в таблице 4 (рекомендуемые).

 

Таблица 4 – Рекомендуемые формы проведения занятий

Тема занятий Форма проведения

Модуль 1. МИКРОЭКОНОМИКА

ПР1 Тема 1. Объект, предмет, содержание и задачи дисциплины «Рынок труда» Вводная лекция; анализ ситуаций; информационная лекция, групповые работы и обсуждения.
ПР2Тема 2 Трудовые ресурсы, их формирование и использование Информационная лекция; решение заданий; групповые работы и обсуждения
  ПР3Тема 3. Занятость населения Информационная лекция; решение заданий; групповые работы и обсуждения
ПР4Тема 4. Безработица: понятие, основные типы, оценка уровня. Информационная лекция; решение заданий; групповые работы и обсуждения
ПР5Тема 5. Рынок труда как регулятор занятости и безработицы Понятие рынка труда Информационная лекция; решение заданий; групповые работы и обсуждения
ПР6Тема 6. Миграция населения Информационная лекция; решение заданий; групповые работы и обсуждения
ПР7Тема 7. Государственное регулирование рынка труда и занятости Управление занятостью на уровне государства. Информационная лекция; решение заданий; групповые работы и обсуждения

 

 

Критерии оценки знаний студентов

Для оценки качества усвоения курса используются следующие формы контроля:

–     текущий: контроль выполнения практических аудиторных и домашних заданий, работы с источниками. -письменные эссе;- контрольные работы;- подготовка докладов,  презентаций, выступлений;- промежуточное тестирование

рубежный: предполагает использование педагогических тестовых материалов для аудиторного контроля теоретических знаний (примеры заданий в тестовой форме даны в приложении А); учет суммарных результатов по итогам текущего контроля за соответствующий период, систематичность работы и творческий рейтинг (участие в конференции, публикации, творческие идеи).

семестровый: осуществляется посредством  зачета (3 семестр) и суммарных баллов за весь период изучения дисциплины.

Технологическая карта дисциплины с оценкой различных видов учебной деятельности по этапам контроля приведена в приложении В (рекомендуемые).

           

   Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины:

– пороговый («оценка «удовлетворительно») – 30-50 баллов.

– стандартный (оценка «хорошо») –51 -75 баллов.

– эталонный (оценка «отлично») – 76-100 баллов.

 

Подробно формируемые компетенции студентов в рамках вышеуказанных критериев представлены в табл. 5.

 

Таблица 5 – Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины

Критерий В рамках формируемых компетенций студент демонстрирует
пороговый знание и понимание теоретического содержания курса с незначительными пробелами; несформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, низкое качество выполнения заданий (не выполнены, либо оценены числом баллов, близким к минимальному); низкий уровень мотивации учения.
стандартный полное знание и понимание теоретического содержания курса; недостаточность в обосновании отдельных собственных суждений, не оказывающая значительного влияния на формирование практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; достаточное качество выполнения всех предусмотренных программой обучения заданий; средний уровень мотивации учения.
эталонный полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; обоснование собственных суждений с учетом сформированных необходимых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; высокое качество выполнения всех предусмотренных программой обучения заданий; высокий уровень мотивации учения.

 

Самостоятельная работа студента

Самостоятельная работа проводиться с целью:

• систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

• углубления и расширения теоретических знаний;

• развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

Самостоятельная работа студентов включает в себя:

- подготовку к аудиторным занятиям (лекциям, практическим, семинарским, и др.) и выполнение соответствующих заданий;

- самостоятельную работу над отдельными темами учебных дисциплин в соответствии с учебно-тематическими планами;

- подготовку к практикам и выполнение заданий, предусмотренных
практиками.

Правильно организованная самостоятельная работа обучающихся имеет огромное образовательное и воспитательное значение. Она является определяющим условием в достижении высоких результатов в обучении, в формировании нравственных качеств; служит главным путем превращения полученных знаний в убеждения и навыки, выступает важным фактором в развитии умения учится, заниматься самообразованием и, стало быть, являет­ся как средством, так и целью обучения.

Контроль за надлежащей работой студента с рекомендованной литературой осуществляется на семинарских занятиях, в том числе в ходе решения задач и ответов на теоретические вопросы.

Изучение студентом учебной и монографической литературы по изучаемой теме, а также рекомендованных научных статей, опубликованных в периодической печати, обеспечивает наиболее полную теоретическую и практическую профессиональную подготовку по изучаемой дисциплине. Основной перечень рекомендованной учебной и научной литературы, а также перечень публикаций в периодической печати по изучаемым темам предлагается студентам в печатном виде в начале каждой лекции по теме.

При подготовке к семинарскому занятию студент обязан пользоваться не только лекционным материалом, но также и учебниками. Для углубленного изучения темы студент должен пользоваться литературой, имеющейся в библиотеке НовГУ или областной научной библиотеке.

Контроль за результатами самостоятельной работы студентами в данной области осуществляется на семинарских занятиях путем простого устного опроса и обсуждения, а также заслушивания докладов и обзоров периодических изданий отдельных студентов, подготовленных по предварительному согласованию с преподавателем.

Одной из важнейших форм самостоятельной работы студентов является подготовка домашних заданий к семинарским занятиям. В ходе подготовки к семинарскому занятию обязательным для каждого студента является выполнение практического домашнего  задания. Практическое домашнее задание

заключается в:

— письменном решении задач;

— составлении различного рода схем по изучаемому теоретическому материалу;

— составление презентаций

Для закрепления теоретического материала, с целью выработки у студентов навыков по проведению анализа рынка труда к каждому семинарскому занятию студентам задаётся на дом заполнение тестов.

По отдельным темам семинарских занятий преподавателем может быть предложено студентам составить схему по конкретному теоретическому вопросу.

Домашние практические задания выполняются студентами в рабочих тетрадях ( методичках). Преподаватель осуществляет текущую проверку домашних заданий путем сбора тетрадей на проверку. Проверка тетрадей может носить общий или выборочный характер, осуществляться преподавателем как непосредственно на семинарских занятиях, так и во внеаудиторное время.

В целях текущего и всеобщего контроля уровня усвоения студентами материалов курса по отдельным темам могут проводиться краткие контрольные работы или промежуточные и итоговые тестирования

 

 


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 286; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ