Формирование компетенций студентов
Формирование компетенций студентов в рамках изучаемой дисциплины представлено в табл. 3.
Таблица 3 – Компетенции студентов
| № модуля дисциплины | Трудоемкость модуля, АЧ | Компетенции |
| Модуль 1. Рынок труда | 72 | ПК 4, ПК 48 |
Образовательные технологии
Образовательный процесс по дисциплине строится на основе комбинации следующих образовательных технологий.
Интегральную модель образовательного процесса по дисциплине формируют технологии методологического уровня: модульно-рейтинговое, контекстное обучение, развивающее обучение, элементы технологии развития критического мышления.
Реализация данной модели предполагает использование следующих технологий стратегического уровня (задающих организационные формы взаимодействия субъектов образовательного процесса), осуществляемых с использованием определенных тактических процедур:
– лекционные (вводная лекция, информационная лекция);
– практические (работа в малых группах, обсуждение конкретных ситуаций);
– активизации творческой деятельности («микродиалог» на лекционном занятии, метод познавательного спора и проблемно-поискового обучения, «кейс-метод», дискуссия и др.);
– самоуправления как самостоятельная работа студентов (работа с учебником, справочной литературой, выполнения домашних заданий, проведение анализа незнакомых для обучаемых ситуаций, генерирование субъективно новой информации).
|
|
|
Рекомендуется использование информационных технологий при организации коммуникации со студентами для представления информации, выдачи рекомендаций, контроля знаний и консультирования по оперативным вопросам (электронная почта), использование мультимедиа-средств при проведении практических занятий.
Формы проведения лекционно-практических занятий по дисциплине представлены в таблице 4 (рекомендуемые).
Таблица 4 – Рекомендуемые формы проведения занятий
| Тема занятий | Форма проведения |
| Модуль 1. МИКРОЭКОНОМИКА | |
| ПР1 Тема 1. Объект, предмет, содержание и задачи дисциплины «Рынок труда» | Вводная лекция; анализ ситуаций; информационная лекция, групповые работы и обсуждения. |
| ПР2Тема 2 Трудовые ресурсы, их формирование и использование | Информационная лекция; решение заданий; групповые работы и обсуждения |
| ПР3Тема 3. Занятость населения | Информационная лекция; решение заданий; групповые работы и обсуждения |
| ПР4Тема 4. Безработица: понятие, основные типы, оценка уровня. | Информационная лекция; решение заданий; групповые работы и обсуждения |
| ПР5Тема 5. Рынок труда как регулятор занятости и безработицы Понятие рынка труда | Информационная лекция; решение заданий; групповые работы и обсуждения |
| ПР6Тема 6. Миграция населения | Информационная лекция; решение заданий; групповые работы и обсуждения |
| ПР7Тема 7. Государственное регулирование рынка труда и занятости Управление занятостью на уровне государства. | Информационная лекция; решение заданий; групповые работы и обсуждения |
|
|
|
Критерии оценки знаний студентов
Для оценки качества усвоения курса используются следующие формы контроля:
– текущий: контроль выполнения практических аудиторных и домашних заданий, работы с источниками. -письменные эссе;- контрольные работы;- подготовка докладов, презентаций, выступлений;- промежуточное тестирование
– рубежный: предполагает использование педагогических тестовых материалов для аудиторного контроля теоретических знаний (примеры заданий в тестовой форме даны в приложении А); учет суммарных результатов по итогам текущего контроля за соответствующий период, систематичность работы и творческий рейтинг (участие в конференции, публикации, творческие идеи).
– семестровый: осуществляется посредством зачета (3 семестр) и суммарных баллов за весь период изучения дисциплины.
|
|
|
Технологическая карта дисциплины с оценкой различных видов учебной деятельности по этапам контроля приведена в приложении В (рекомендуемые).
Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины:
– пороговый («оценка «удовлетворительно») – 30-50 баллов.
– стандартный (оценка «хорошо») –51 -75 баллов.
– эталонный (оценка «отлично») – 76-100 баллов.
Подробно формируемые компетенции студентов в рамках вышеуказанных критериев представлены в табл. 5.
Таблица 5 – Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины
| Критерий | В рамках формируемых компетенций студент демонстрирует |
| пороговый | знание и понимание теоретического содержания курса с незначительными пробелами; несформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, низкое качество выполнения заданий (не выполнены, либо оценены числом баллов, близким к минимальному); низкий уровень мотивации учения. |
| стандартный | полное знание и понимание теоретического содержания курса; недостаточность в обосновании отдельных собственных суждений, не оказывающая значительного влияния на формирование практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; достаточное качество выполнения всех предусмотренных программой обучения заданий; средний уровень мотивации учения. |
| эталонный | полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; обоснование собственных суждений с учетом сформированных необходимых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; высокое качество выполнения всех предусмотренных программой обучения заданий; высокий уровень мотивации учения. |
|
|
|
Самостоятельная работа студента
Самостоятельная работа проводиться с целью:
• систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
• углубления и расширения теоретических знаний;
• развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
Самостоятельная работа студентов включает в себя:
- подготовку к аудиторным занятиям (лекциям, практическим, семинарским, и др.) и выполнение соответствующих заданий;
- самостоятельную работу над отдельными темами учебных дисциплин в соответствии с учебно-тематическими планами;
- подготовку к практикам и выполнение заданий, предусмотренных
практиками.
Правильно организованная самостоятельная работа обучающихся имеет огромное образовательное и воспитательное значение. Она является определяющим условием в достижении высоких результатов в обучении, в формировании нравственных качеств; служит главным путем превращения полученных знаний в убеждения и навыки, выступает важным фактором в развитии умения учится, заниматься самообразованием и, стало быть, является как средством, так и целью обучения.
Контроль за надлежащей работой студента с рекомендованной литературой осуществляется на семинарских занятиях, в том числе в ходе решения задач и ответов на теоретические вопросы.
Изучение студентом учебной и монографической литературы по изучаемой теме, а также рекомендованных научных статей, опубликованных в периодической печати, обеспечивает наиболее полную теоретическую и практическую профессиональную подготовку по изучаемой дисциплине. Основной перечень рекомендованной учебной и научной литературы, а также перечень публикаций в периодической печати по изучаемым темам предлагается студентам в печатном виде в начале каждой лекции по теме.
При подготовке к семинарскому занятию студент обязан пользоваться не только лекционным материалом, но также и учебниками. Для углубленного изучения темы студент должен пользоваться литературой, имеющейся в библиотеке НовГУ или областной научной библиотеке.
Контроль за результатами самостоятельной работы студентами в данной области осуществляется на семинарских занятиях путем простого устного опроса и обсуждения, а также заслушивания докладов и обзоров периодических изданий отдельных студентов, подготовленных по предварительному согласованию с преподавателем.
Одной из важнейших форм самостоятельной работы студентов является подготовка домашних заданий к семинарским занятиям. В ходе подготовки к семинарскому занятию обязательным для каждого студента является выполнение практического домашнего задания. Практическое домашнее задание
заключается в:
— письменном решении задач;
— составлении различного рода схем по изучаемому теоретическому материалу;
— составление презентаций
Для закрепления теоретического материала, с целью выработки у студентов навыков по проведению анализа рынка труда к каждому семинарскому занятию студентам задаётся на дом заполнение тестов.
По отдельным темам семинарских занятий преподавателем может быть предложено студентам составить схему по конкретному теоретическому вопросу.
Домашние практические задания выполняются студентами в рабочих тетрадях ( методичках). Преподаватель осуществляет текущую проверку домашних заданий путем сбора тетрадей на проверку. Проверка тетрадей может носить общий или выборочный характер, осуществляться преподавателем как непосредственно на семинарских занятиях, так и во внеаудиторное время.
В целях текущего и всеобщего контроля уровня усвоения студентами материалов курса по отдельным темам могут проводиться краткие контрольные работы или промежуточные и итоговые тестирования
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 720; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!