Обработка полученных результатов.
Ответы под номерами 10, 17, 21, 25, 26 из подсчета исключаются.
1. Показателем, свидетельствующим о достаточной нравственной воспитанности учащихся и сформированности ориентации на «другого человека», является количество выборов от 13 и более в следующих вариантах.
Ключ
Графа а - сосчитать количество + на вопросы 1, 4, 14, 15, 27, 29, 30.
Графа б - сосчитать количество + на вопросы 5, 7, 13, 16, 18, 20, 22, 23, 28.
Графа в -сосчитать количество + на вопросы 2, 3, 6, 8, 9, 11, 12, 19, 24, 31.
2. Показателем, свидетельствующим о некоторой безнравственной ориентации, эгоистической позиции, является количество выборов от 13 и более в следующих вариантах.
Ключ
Графа а - сосчитать количество + на вопросы 2, 3, 5, 7, 8, 12, 13, 16, 18, 20, 22, 23, 24, 31.
Графа б - сосчитать количество + на вопросы 1, 4, 6, 9, 11, 19, 27, 29, 30.
Графа в - сосчитать количество + на вопросы 14, 15.
3. Показателем, свидетельствующим о несформированности нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении, является оставшееся количество выборов, где предпочтение явно не обнаруживается.
Обобщение результатов.
Сделайте выводы по методике, обобщив полученные результаты, дополнив их результатами самонаблюдения.
Задание 5 Методика изучения социализированности личности (разработана М.И. Рожковым)
Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.
Инструкция: Подготовьте бланк ответов, в котором против номера суждения ставится оценка. Прочитайте (прослушайте) 20 суждений и оцените степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:
|
|
|
4 — всегда;
3 — почти всегда;
2 — иногда;
1 — очень редко;
0 — никогда.
Бланк ответов
| 1 | 5 | 9 | 13 | 17 |
| 2 | 6 | 10 | 14 | 18 |
| 3 | 7 | 11 | 15 | 19 |
| 4 | 8 | 12 | 16 | 20 |
Бланк вопросов.
1. Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей.
2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.
3. За что бы я ни взялся — добиваюсь успеха.
4. Я умею прощать людей.
5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.
7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
8. Считаю, что делать людям добро — это главное в жизни.
9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
10. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.
11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
12. Мне нравится помогать другим.
13. Мне хочется, чтобы со мной все дружили.
14. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.
15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
16. Переживаю неприятности других, как свои.
17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.
18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.
|
|
|
19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.
20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.
Обработка результатов
Количественный анализ
Среднюю оценку социальной адаптированностиучащихся получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять.
Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой.
Оценка социальной активности — с третьей строчкой.
Оценка приверженности гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) — с четвертой строчкой.
Качественный анализ
Если получаемый коэффициент больше трех, то можно констатировать высокую степень социализированности ребенка; если же он больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеет низкий уровень социальной адаптированности.
Обобщение результатов.
Сделайте выводы по методике, обобщив результаты количественного и качественного анализа, дополнив их результатами самонаблюдения.
|
|
|
Психологический практикум.
1. Задание на НПП.Провести в школе диагностику воспитанности по изученным методикам.
1.Изучить схему составления психолого-педагогической характеристики личности школьника как члена группы(Приложение 1).
Содержание заданий, выносимых на СРС
Список заданий на самостоятельную работу студентов
Раздел 1. Введение в педагогическую психологию (2 часа).
Изучить специальные методы педагогической психологии (11, с. 228-233).
Раздел 2. Психология учителя (10 часов).
1. Обязательное ознакомление с профессиональным стандартом педагога на сайтеhttp://минобрнауки.рф/новости/3072
2. Конспектирование:
-Маркова А.К. Эффективность и неэффективность труда учителя. (10, с.75-89).
3. Задание по выбору
А) Краткий обзор публикаций:
- Митина Л.М. Учитель на рубеже веков: психологические проблемы. //Психологическая наука и образование, 1999, № 3-4, с. 5-19.
- Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы образования и самообразования современного человека //Мир психологии, 2003, № 4, с. 267-276.
- Симаковский А.Р. Структура профессионально-важных качеств учителя, необходимых для организации творческого обучения //Мир психологии, 2002, № 2, с. 215-222.
- Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Стратегии преодоления кризисов профессионального становления личности педагога. //Мир психологии, 2002, № 4, с. 194-203.
|
|
|
- Митина Л.М., Кузьминкова О.В. Психологические особенности внутриличностных противоречий учителя. // Вопросы психологии, 1998.- №3, с. 3-17.
- Семчук Л.А. Социально-перцептивные и рефлексивные аспекты конфликта (ученик-учитель) //Мир психологии, 2002, № 1, с. 202-219.
Б) Составить структурно-логическую схему «Виды педагогических способностей».
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 590; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!