Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе
1) образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
2) воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
3) обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.
4) Федеральный государственный образовательный стандарт - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;
|
|
|
Требования к образованию, которое вы можете получить в педагогическом колледже, предъявляются следующими документами:
- Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах. (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 г. N 1353);
- Профессиональный стандарт Педагог (Педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, среднем общем образовании) (Воспитатель, учитель). Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н
В соответствии с ФГОС СПО изучение МДК «Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания» предполагает овладение не только общими,но и следующимипрофессиональными компетенциями:
Определять цели и задачи; планировать уроки.
Проводить уроки.
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
Анализировать уроки.
Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования.
|
|
|
Кроме этого курс направлен на овладение компетенциями по методическому обеспечению образовательного процесса:
выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся; участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.
Рассматривая составную часть междисциплинарного курса методику преподавания математики в начальных классах как науку, выделяют:
- круг проблем, которые она призвана решать (Пр);
- объект исследования (ОИ);
- предмет исследования (ПИ).
Всё многообразие проблем частных методик, в том числе и методики обучения математике в начальных классах, можно сформулировать в виде вопросов:
1. «Зачем обучать?» (Какова цель обучения математике младших школьников?).
2. «Чему обучать?» (Каким должно быть содержание математического образования в соответствии с поставленными целями?).
|
|
|
3. «Как обучать?» а) В какой последовательности расположить вопросы содержания, чтобы учащиеся могли сознательно усваивать их;
б) Какие способы организации деятельности учеников следует применять для того, чтобы они эффективно усваивали отобранное содержание, т.е. какие целесообразно применять методы, средства и формы обучения;
в) Как обучать детей с учётом их психологических особенностей? Т.е. как в процессе обучения математике наиболее полно и правильно использовать закономерности восприятия, памяти, мышления, внимания младших школьников?
Объект исследования – процесс обучения математике, в котором можно выделить четыре основных компонента: цель, содержание, деятельность учителя, деятельность учащихся. Все эти компоненты находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности, т.е. образуют систему, в которой изменение одного из компонентов вызывает изменение других.
Предметом исследования может являться каждый из компонентов этой системы, а также те взаимосвязи и соотношения, которые существуют между ними.
Таким образом, методика обучения математике в начальных классах – это наука, которая с одной стороны, обращена к конкретному содержанию, отбору и упорядочиванию его в соответствии с поставленными целями обучения, с другой, – к человеческой деятельности (учителя и ученика), к процессу усвоения этого содержания, управление которым осуществляет учитель.
Основная цель методики обучения математике в начальных классах – выявить закономерности процесса обучения математическому содержанию, обобщить важнейшие факты о нём, и на этой основе дать конкретные рекомендации практике обучения, обеспечивающие её высокую эффективность.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 989; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!