Собственная художественно-творческая деятельность ребенка
Систематизирующим методом в художественно – эстетической деятельности являетсявыделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:изобразительного, декоративного и конструктивного. Развитие творческих способностей осуществляется врисовании, лепке, аппликации, конструировании, театрализованной деятельности.
Большое значение придается развитию самостоятельной художественной деятельности; формированию стремления проявлять себя в разнообразной деятельности: в рисовании, лепке, аппликации, драматизациях, играх и т.д.
Введение театрализованной деятельности в образовательный процесс детского сада способно эффективно повлиять на: сплочение коллектива группы, расширение культурного диапазона детей и педагогов, повышение культуры поведения — все это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях. Ориентация на творчество является мировоззренческой установкой современного воспитания и образования, однако приходится делать большую выписку, чего не люблю, но в данном случае не могу не сделать. Надо признать, что детскому саду в большей мере удается формальное насыщение дошкольников знаниями, нежели развитие у них творческого потенциала, способности выйти за рамки сложившихся представлений, стереотипного мышления.
Особенности художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста в рамках комплексной общеобразовательной программы
|
|
Первая особенность:природа родного края выступает как средство духовно-нравственного воспитания и развития личности ребенка. Каждая природная форма обладает своим собственным неповторимым обликом, возникает не сама по себе, а как отклик на многообразие мира.
«Голоса природы» передают глубокую скорбь, печаль, беззаботное веселье, юмор. Природа способствует созданию различных состояний и образов. Природа в программе рассматривается как символ праздника, красоты и добра.
Вторая особенность: акцент сделан на отечественную и региональную художественную культуру на своеобразие народного художественного творчества.
Третья особенность: изобразительная деятельность дошкольника включёна в контекст календарно-обрядовой и современной художественной культуры, является её содержательным и структурным компонентом. Народная культура - это поэтический и философский мир. В ней – душа народа. Эстетически полноценное включение народной культуры в процесс эстетического воспитания и развития дошкольника представляет собой актуальную проблему современного общего и художественного образования.
|
|
Содержание программы построено как системное овладение детьми ценностями природы, искусства, региональной художественной культуры и развитие художественно – творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.
Работа по освоению ценностей художественного культурного наследия протекает в тёплой, доверительной обстановке. Главное при этом не объем учебного материала, а «погружение» в образ, постижение его духовной сути.
Психическим механизмом занятия должно стать «переживание, слитое воедино с пониманием» (М.С. Каган).
В процессе решения поставленных задач самому педагогу необходимо помнить, что суть раннего художественного образования состоит в развитии у ребёнка двух важных способностей: способности удивляться; способности радоваться. Эти две способности заложены в ребёнке самой природой. Мощный источник радости – красота – одна из духовных категорий. В постижении красоты окружающего мира участвует, помимо сознания, и – сердце: у ребёнка дошкольного возраста оно необычно чуткое, впечатлительное, памятливое.
Само слово «воспитание» говорит нам об особом питании души и сердца ребёнка высокими образами Истины, Добра и Красоты. Этими высокими истинами педагогу необходимо руководствоваться, реализуя содержание программы региональной образовательной программы развития детей дошкольного возраста.
|
|
В программу включены следующие виды художественно-эстетической деятельности:
- диалоги об искусстве (ориентация на использование регионального художественного материала);
- изобразительная деятельность (живопись, графика, скульптура);
- декоративно-прикладная деятельность (основы народного декоративно-прикладного искусства, элементы дизайна);
- художественно-конструктивная деятельность на основе синтеза искусств;
- театрализованная деятельность.
Дата добавления: 2018-02-18; просмотров: 529; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!