Углубленное аналитическое чтение. Уточнение понятия и высказывания. Сопоставление фактов.
УГЛУБЛЕННОЕ ЧТЕНИЕ — неспешное, сосредоточенное, предельно внимательное чтение, цель которого — постижение смысла текста через понимание значимости внешней формы выражения этого смысла. Это ключевой этап редакторского анализа. Именно углубленное прочтение считают подлинным прочтением текста.
Задачи такого чтения:
1) внимательное восприятие каждого слова как знака, имеющего значение и создающего различные смыслы в тексте, (взвешивание каждого слова); выявление удач и просчетов автора, понимание причин, вызвавших их;
2) оценка структурной стороны текста, его композиции; разработка возможного варианта плана расположения материала (редакторского плана текста);
3) оценка каждой детали текста, каждой подробности с позиции целого;
4) оценка всех способов графического решения (оформления) текста, установление оснований для каких-либо шрифтовых или цветовых выделений, рубрикаций;
5) определение функции каждого знака препинания (пунктуационного знака) в создании общего смысла текста;
6) определение функции заголовка, подзаголовка; соотнесение их смысла с общим смыслом текста, его основной мыслью (замыслом автора);
7) прогнозирование восприятия смысла произведения адресатом (читателем, слушателем);
8) выработка системы критических замечаний к тексту с их комментариями.
Все это требует от редактора умения видеть и чувствовать текст, профессиональной редакторской зоркости (ни одна мелочь не должна ускользнуть от редактора).
|
|
|
Техника углубленного чтения предполагает объемный, глубокий взгляд на текст, интенсивную мыслительную деятельность редактора, которую составляют:
а) движение читающего по тексту от предложения, фразы к целому тексту (соотнесение каждой фразы с целым текстом) с целью определения значимости каждой отдельной фразы, предложения в создании текста, его смысла;
б) переключение внимания редактора как зрителя с отдельного кадра на целое произведение, с крупного плана на фон;
в) постоянный возврат к прочитанному, соотнесение друг с другом фрагментов текста;
г) осмысление, обдумывание сложных мест, сверка со справочной литературой, то есть стремление к тому, чтобы не оставалось ничего непонятного, неясного, приблизительного в тексте (в этом углубленное чтение схоже с научным исследованием);
д) параллельная с чтением работа над редакторскими замечаниями, что требует большой концентрации внимания на читаемом: редактор в ходе чтения текста должен оценить каждую часть, фрагмент текста и при необходимости сформулировать замечания к ним.
Такая работа требует от редактора большой сосредоточенности, активного внимания к тексту, постоянной власти над вниманием. К. Д. Ушинский писал: «В активном внимании (в отличие от пассивного) не предмет уже владеет человеком, а человек предметом. Чем больше у меня власти над вниманием, тем успешнее я достигаю цели».
|
|
|
Начиная редактирование материала, надо определить, насколько верен сам принцип отбора фактов, взяты ли они в их целом, в их связи. Необходимо также оценить правильность выбора фактов с точки зрения научности, точности и т.д. Известно, что всякая недостоверность или неточность обесценивают произведение, подрывают доверие к нему.
Практика выработала ряд целесообразных, надежных приемов проверки фактического материала. Один из самых распространенных - внутритекстовое соотнесение, сочетание приемов проверки, подсчета и т. д. Можно также назвать уточнение терминов, особенно переводных, проверку источников, цитат. Большой осторожности требует обращение с цифрами, особенно на радио и телевидении. Как правило, большое количество цифр перегружает текст, затрудняет его усвоение. Стоит оставлять лишь данные, которые характеризуют не частности, а общие тенденции, закономерности.
При работе с фактами учитывают
1. проверка на объективность. То есть степень его соответствия реальности и объективным явлениям действительности
|
|
|
2. информационная емкость. Некоторые факты полно и красноречиво свидетельствуют о каком-либо явлении, а другие мало информативны, или незначительны для данного исследования
3. научная ценность факта, когда они должны соответствовать критериям научной методологии исследования, правилам концептуального объяснения явлений
4. соответствие предмету исследования. В исследовательском процессе сталкиваются с множеством фактов, которые довольно ценные, но не имеют прямого отношения к предмету исследования.
5. оценка источников факта. Оценивают надежность источника его получения.
6. принципы рационального сопоставления, сочетания и соединения фактов.
7. принцип научной интерпретации факта (его объяснение с позиции истинности и объективности)[2]
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 1401; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!