Текст и его основные признаки.

 

Упражнение 1.Из предложенных примеров выберите те, которые являются текстами. Аргументируйте свой ответ.

Пример 1.   Глокая куздра штепо будленула бокра и курдячит бокрёнка.

Пример 2.   О, мудрость и глупость земная! Чумой теперь уже XXI века называют ВИЧ-инфекцию. Усилиями старосты группа вышла из числа отстающих.

Пример 3.   А пёс остался в подворотне и, страдая от изуродованного бока, прижался к холодной стене, задохся и твёрдо решил, что больше отсюда никуда не пойдёт, тут и сдохнет в подворотне. Отчаяние повалило его. На душе у него было до того больно и горько, до того одинокого и страшно, что мелкие собачьи слёзы, как пупырышки, вылезали из глаз и тут же засыхали. Испорченный бок торчал свалявшимися промерзшими комьями, а между ними глядели красные зловещие пятна обвара. До чего бессмысленны, тупы, жестоки повара!

Пример 4.   Пустых небес прозрачное стекло,

                 Большой тюрьмы белесое строенье

                 И хода крестного торжественное пенье

                 Над Волховом, синеющим светло.

 

                Сентябрьский вихрь, листы с берёзы свеяв,

                Кричит и мечется среди ветвей,

                А город помнит о судьбе своей:

                Здесь Марфа правила и правил Аракчеев.

Пример 5.   Текстом (в лингвистическом смысле) называется последовательность речевых звуков (букв), которым носителями языка приписан некоторый смысл. Важно понять, что текст – это такая последовательность звуков (букв), которая осмысленна как для говорящего, так и для слушающего в условиях коммуникации, т.е. это неслучайная последовательность. Таким образом, текст может называться текстом, если он понятен.

Пример 6.    Неожиданно звонит радиотелефон. Подбегает возмущённая старушка-смотрительница. Новый русский приходит в Эрмитаж и смотрит на картины. Новый русский плюхается в кресло и начинает разговаривать. – Что вы себе позволяете? – Не бойся, бабушка. – Это же кресло императрицы Екатерины! – Когда она придёт, я уступлю ей место.

 

Упражнение 2.  Определить стиль и тип речи каждого текста. Произвести лингвостилистический анализ.

1)Наши обильные разговоры о нравственности часто носят слиш­ком общий характер. А нравственность состоит из конкретных ве­щей — из определённых чувств, понятий.

Одно из таких чувств — чувство милосердия. Термин для боль­шинства старомодный, непопулярный сегодня и даже как будто от­торгнутый нашей жизнью. Нечто свойственное лишь прежним вре­менам. «Сестра милосердия», «брат милосердия» — даже словарь даёт их как «устар.», то есть устаревшие понятия.

Слова стареют не случайно. Милосердие. Что оно — не модно? Не нужно?

Изъять милосердие — значит лишить человека одного из важ­нейших проявлений нравственности. Древнее это необходимое чув­ство свойственно всему животному сообществу: милость к по­верженным и пострадавшим. Как же так получилось, что чувство это в нас убыло, заглохло, оказалось запущенным? Мне могут воз­разить, приведя немало примеров трогательной отзывчивости, со­болезнования, истинного милосердия. Примеры, они есть, и тем не менее мы ощущаем, и давно уже, отлив милосердия в нашей жизни. Если бы можно было произвести социологическое измерение этого чувства...

Я убежден, что литература наша, тем более сегодня, не может отказаться от пушкинского завета.

 (Д.Гранин)

 

2)  Вечером вся степь совершенно переменялась. Все пестрое про­странство ее охватывалось последним ярким отблеском солнца и постепенно темнело, так что видно было, как тень перебегала по нему, и она становилась темно-зеленою; испарения подымались гуще, каждый листок, каждая травка испускали амбру, и вся степь кури­лась благовонием. По небу, изголуба-темному, как будто исполинскою кистью наляпаны были широкие полосы из розового золота; изредка белели клоками легкие и прозрачные облака, и самый свежий, обольсти­тельный, как морские волны, ветерок едва колыхался по верхушкам травы и чуть дотрагивался до щёк. Вся музыка, звучавшая днем, ути­хала и сменялась другою.

(Н. Гоголь)

3) Язвенная болезнь — это цикличе­ское хроническое заболевание, при котором ремиссии, то есть периоды относительного благополучия, когда живот не беспокоит, сменяются обо­стрениями. При обострении и обра­зуется язва.

Язвенная болезнь — заболевание коварное: действует оно не только на желудок. С появившейся язвой мож­но справиться без труда при условии правильного лечения. Однако му­чающие человека боли, ограничения в питании, нарушение сна, состояние общей слабости организма бьют по нервной системе. Именно по этой причине человек, страдающий яз­венной болезнью, становится нерв­ным, издерганным, желчным.

Людям, склонным к язвенной бо­лезни, необходимо есть в одно и то же время. Привыкнув к определен­ному режиму, желудок, независимо от того, отобедали ли вы или нет, выделяет в привычные для приема пищи часы желудочный сок, необхо­димый для переваривания пищи. Ес­ли же пища вовремя не поступила, то этот сок ничем не нейтрализуется и губительно действует на слизистую желудка.

 

4)Бронхиальная астма характери­зуется нестойким сужением бронхов (бронхоспазмом) после контакта с раздражителями. По виду раздражи­теля выделяют экзогенную форму астмы, когда бронхоспазм вызывает­ся внешним агентом, например до­машней пылью, и эндогенную, когда удушье возникает при физической нагрузке, после нервного стресса или острого респираторного заболева­ния. Астму, развившуюся после прие­ма аспирина, или бензойной кислоты (распространенного пищевого кон­серванта), или тартразина (пищевого красителя желтого цвета), тоже отно­сят к эндогенным формам, хотя агент, возбуждающий удушье, прони­кает в организм из внешней среды.

Экзогенная и эндогенная формы астмы во многом отличаются друг от друга. Первая обычно встречается у детей и молодых людей, вторая ча­ще наблюдается после 40 лет.

Экзогенная астма характеризует­ся наличием аллергии, то есть избы­точной реакции на определенные вещества.

 

5) К числу важнейших профилактических мероприятий по охране труда и профилактике профессиональных болезней относятся предваритель­ные (при поступлении на работу) и периодические медицинские осмот­ры трудящихся, подвергающихся воздействию вредных и неблагопри­ятных условий труда.

Данные медицинские осмотры осуществляются с целью:

1. определения соответствия (пригодности) рабочих и служащих пору­чаемой им работе,

обеспечения безопасности труда;

2.  выявления лиц с профессиональными заболеваниями или с подо­зрением на профессиональное заболевание;

3. распознавания общих (непрофессиональных) заболеваний, при ко­торых дальнейшая работа в контакте с профессиональной вредно­стью может ухудшить их течение;

4. назначения индивидуальных лечебно-оздоровительных мероприятий лицам с выявленными заболеваниями или с подозрением на про­фессиональное заболевание (диспансерное наблюдение, обследование);

5.  установление компенсации за тяжелую работу и работу с вредными и опасными условиями труда. Федеральный закон N° 181-ФЗ определяет право работника на труд в условиях, соответствующих требованиям охраны труда (ст. 8), и одно­временно - обязанности работника в области охраны труда (ст. 15), а также обязанности работодателя по обеспечению безопасных условий и охраны труда (ст. 14).

 

6)Федеральным законом от 24.07.1998 № 125-ФЗ "Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний" профессио­нальное заболевание определено как хроническое или острое заболе­вание застрахованного, являющееся результатом воздействия на него вредных производственных факторов и повлекшее временную или стойкую утрату им профессиональной трудоспособности.

Клинические проявления профессиональных заболеваний часто не имеют специфических симптомов и только сведения об условиях труда заболевшего позволяют установить принадлежность выявленной пато­логии к категории профессиональных болезней. Лишь некоторые из них характеризуются особым симптомокомплексом, обусловленным свое­образными рентгенологическими, функциональными, гематологически­ми и биохимическими изменениями.

Острое профессиональное заболевание (интоксикация) возникает внезапно, после однократного (в течение не более одной рабочей сме­ны) воздействия относительно высоких концентраций химических ве­ществ, содержащихся в воздухе рабочей зоны, а также уровней и доз других неблагоприятных факторов. Хроническое профессиональное заболевание возникает в результате длительного систематического воздействия на организм неблагоприятных факторов.

 

7) 7 апреля — Всемирный день здоровья. В этом году он был посвящен глобальной проблеме — ур­банизации. Жителям городов надо особенно забо­титься о своем здоровье. Находите время больше двигаться, выезжать на длительные прогулки за город на свежий воздух, высыпайтесь. А утром по­сле пробуждения настраивайтесь на позитив. Мно­го негатива на нас с вами «выливается» ежедневно. Поэтому старайтесь радоваться каждой мелочи, любите и хвалите себя и других, не скупитесь на приятные слова — всё возвращается. Есть поговор­ка, перефразированная одним профессором: «Роешь другому яму — рой по своему размеру»!

Думаю, не зря Всемирный день здоровья совпа­дает с праздником Благовещения Пресвятой Бого­родицы. Молитесь, благодарите Бога за дар жизни, просите у него здоровья себе и близким и будьте здоровы!

8)Нина Алексеевна, как вы восприняли назначение на новый пост? Тяжело ли было перемещение из каби­нета врача в кресло чиновника?

1) Да  уж совсем непросто. И хотя на прошлом  месте работы главврача областной клинической боль­ницы № 1 тоже была связана с административной деятель­ностью, вступить в должность заместителя губернатора — это новая высота. Конечно, проработав всю жизнь врачом, я ориентируюсь в этой сфере как рыба в воде.   Сама я родом из села, оттуда начинала свой путь в медицину и не пона­слышке знакома с проблемами жителей нашей области.

Когда впервые пришло осознание, что лечить людей — ваше предназначение? В семье были медики?

2) Нет, все работали в колхозе. Я же, еще совсем маленькой девчонкой, обожала наблюдать, с какой любовью и заботой принимает пациен­тов наша сельская фельдшерица. Я начала подражать этой пре­красной женщине и с недетским для своего шестилетнего возраста усердием «залечивала» своих домашних, бинтуя и дезинфицируя их «раны» и «ушибы».

С возрастом желание быть врачом укре­плялось, однако всецело отдаться детской меч­те мешал девичий страх перед покойниками. «Как же ты собираешься учиться на доктора?» — задал тогда вопрос отец и отвел меня за руку к моему первому проводнику в медицину — сельскому врачу Зарецкому По папиной просьбе он брал меня, восьмиклассницу, с со­бой в больницу где я впервые столкнулась вплотную с бо­лью и кровью. Я присутствовала на процедурах, операциях, побывала и на вскрытии в морге. Поняв, что в состоянии справиться со своими страхами, начала усиленно готовить­ся к поступлению в медицинский институт. Помимо острого желания стать врачом я очень уважала своих родителей, ко­торые с детства приучали меня к труду, и для меня было важно оправдать их ожидания. Поэтому занималась с самозабвен­ным трепетом и поступила в институт с первого раза. Так же серьезно относилась я и к учебе в его стенах, получить тройку было для меня личной трагедией и позором.

9)Ходьба босиком хороша для позвоночника. Вы никогда не обращали внимание, как ходят женщины в туфлях на шпильках? За счёт  высокого каблука у женщины удлиняется нога, и она, выглядит приятней. Но тут нюанс: у тех, кто часто ходит на высоких каблуках, начинается  смещение центра тяжести тела. Позвонки смещаются. И сыплются жалобы на бессонницу, боли, приступы стенокардии. Так что женщина должна ходить босиком как можно чаще. И дома, и на работе, хотя бы 20 минут в день — это уже будет здорово и очень полезно. Когда  женщина ходит босиком, у нее появляется особая поступь: она сначала как бы проверяет, можно ли идти,  и только потом уже ставит ногу на землю. А это  придает женщинам дополнительную грацию.

 (отрывок из устного выступления медработника)

10) Прошло четыре года. В городе у Старцева была уже большая практика. Каждое утро он спешно принимал больных у себя в Дялиже, потом уезжал к городским больным, уезжал на тройке с бубенчи­ками и возвращался домой поздно ночью. Он пополнел, раздобрел и неохотно ходил пешком, так как страдал одышкой, и Пантелеймон, его кучер, тоже пополнел, и чем он боль­ше рос в ширину, тем печальнее вздыхал и жаловался на свою горькую участь: езда одолела!

Старцев бывал в разных домах и встречал много лю­дей, но ни с кем не сходился близко. Обыватели своими разговорами, взглядами на жизнь и даже своим видом раздражали его. Опыт научил его мало-помалу, что пока с обывателем играешь в карты, или закусываешь с ним, то это мирный, благодушный и даже неглупый чело­век, но стоит только заговорить с ним о чем-нибудь не­съедобном, например, о политике или науке, как он ста­новится в тупик или заводит такую философию, тупую и злую, что остается только рукой махнуть и отойти. Когда Старцев пробовал заговорить даже с либераль­ным обывателем, например, о том, что человечество, сла­ва богу, идет вперед и что со временем оно будет обхо­диться без паспортов и без смертной казни, то обыватель глядел на него искоса и недоверчиво и спрашивал: «Зна­чит, тогда всякий может резать на улице кого угодно?» А когда Старцев в обществе, за ужином или чаем, гово­рил о том, что нужно трудиться, что без труда жить нельзя, то всякий принимал это за упрек и начинал сер­дито и назойливо спорить. При всем том обыватели не делали ничего, решительно ничего, и не интересовались ничем, и никак нельзя было придумать, о чем говорить с ними.

 

 

Упражнение 3.Прочитайте примеры. Объясните, почему для соединения предложений по типу цепной грамматической связи в них использован лексический повтор, а не местоимение.

1. Девочка постелила на стол чистую скатерть. От скатерти пахло ржаным хлебом.

2. Мертвея, Лонгрен наклонился и увидел восьмимесячное существо, сосредоточенно взиравшее на его длинную бороду, затем сел и стал крутить ус. Ус был мокрый, как от дождя.

3. Художник берёт кисти и краски, подходит к холсту. Холст пока – белый и чистый. Художник хочет написать картину.

 

Упражнение 4.Прочитайте примеры. Объясните, почему для соединения предложений по типу цепной грамматической связи в них употреблено местоимение, а не лексический повтор.

1. Воображение – великий дар природы. Оно заложено в натуре человека.

2. Картины Левитана требуют медленного рассматривания. Они не ошеломляют глаз.

3. Крупные учёные всегда были в известной мере поэтами. Они остро чувствовали поэзию познания.

 

Тема 3: ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

Лексическая система языка.

 

Упражнение 1. Как вы понимаете значения данных ниже слов? Докажите это одним из способов: составлением словосочетаний; подбором синонимов; развернутым толкованием значения слова.

Акция, бабка, блок, совет, уход, соль, ферма, такт, ток, тур, фокус, фракция, гриф, союз, наступить, некогда.

 

Упражнение 2. Прочитайте. Сравните в каждой группе лексические значения выделенных слов. Какое из значений прямое, какое — переносное? Какие общие свойства разных предметов, признаков или действий позволяют называть их одним словом?

1) Стальная игла — игла сосны. 2) Берег моря — море флагов. 3) Бронзовая монета — бронзовый загар. 4) Воет волк — воет буря. 5) Гладить бельё — гладить волосы. 6) Подошва туфель — подошва горы. 7) Светлая аудитория — внимательная аудитория. 8) Работа на производстве — сдать работу. 9) Читать Чехова — произведения Чехова. 10) Штык винтовки — отряд в тысячу шты­ков.

 

Упражнение 3. По толковым словарям русского языка определите значение следующих слов: благословить, поприще, старожил, незаурядный, последний, крайний. Составьте предложения с этими словами.

 

Упражнение 4. Употребите в прямом и переносном значениях данные слова, составляя с ними словосочетания. Образец: добыча метал­ла — металл в голосе. Значения слов уточняйте по толковому словарю.

Вода, грязь, ветер, зерно, тепло, артист; черный, дере­вянный, золотой, горький; рубить, вспыхнуть, хлебнуть, звенеть; горячо, грамотно, тепло; первый, десятый.

 

Упражнение 5. Приведите примеры словосочетаний или предложений, в ко­торых данные слова были бы употреблены в переносном значении.

Болото, почва, берег, вершина, восход, закат, заря, звезда, метеор, комета, луч, море, океан, гроза.

 

Упражнение 6. Составьте и запишите словосочетания с указанными слова­ми, подтверждающие, что эти слова являются омонимами.

Брак, балка, глава, свет, образование, среда, горы; грести, бродить, досадить, тушить, настоять; ключевой, правый, худой; залив, уход.

К  данным словам, где возможно, подберите антонимы, запишите их парами.

Упражнение 7. Прочитайте. Сравните значения выделенных слов и укажите, относятся они к явлениям многозначности или омонимии.

1) Заводской клуб — клуб дыма. 2) Затопить печь — затопить корабль. 3) Крутой берег — крутой кипяток. 4) Вид моря — от­крытка с видом на море — вид глагола. 5) Трубит горн — пылает горн. 6) Серебряный подстаканник — серебряный иней. 7) Проти­вотанковая мина — грустная мина. 8) Железнодорожный мост — воздушный мост.

Упражнение 8. Прочитайте. Укажите, на чём построена игра слов в следующих примерах.

1) С этим браком произошёл брак. (Газ.) 2) А хорошо бы за порог и мчаться по дороге!.. Какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. (Матвеева.) 3) При словах «предложение» и «союз» ученицы скромно потупляют глаза, а при словах «прилагательное» и «придаточное» ученики с надеждой смотрят на будущее. (Ч.) 4) Наш Абросим есть не просит, а есть не бросит. (Посл.)

 

Упражнение 9. Перепишите, подбирая к каждому выделенному слову синонимы.

I. 1) Слушать интересный рассказ. 2) Беседовать с вежливым молодым человеком. 3) Узнать подлинную правду. 4) Услышать неистовый крик. 5) Обладать незаурядным умом. 6) Показать не­дюжинные способности. 7) Писать витиеватым слогом. 8) Иметь своенравный характер.

II. 1) Великая держава. 2) Дворец, построенный известным зодчим. 3) Любоваться всадниками. 4) Выполнять свой долг. 5) По­лучить неприятное известие. 6) Требовать возмездия. 7) Задрожать от негодования. 8) Найти пристанище.

III. 1) С увлечением рассказывать о чём-либо. 2) Восторгаться новой пьесой. 3) Путешествовать в течение длительного времени. 4) Предвидеть ход событий. 5) Отворить наружную дверь. 6) Вооду­шевить людей. 7) Смотреть на бушующее море. 8) Просить о помощи.

IV. 1) Возвращаться впотьмах. 2) Вмиг всё сделать. 3) Лестно отзываться о ком-либо. 4) Льстиво говорить.

 

Упражнение 10.  Прочитайте синонимический ряд. Используя словарь сино­нимов, охарактеризуйте смысловые или стилистические оттенки каждого слова; составьте с ними и запишите словосочетания и предложения.

Известный, популярный, знаменитый, прославленный, славный, знатный, именитый, мировой.

Упражнение 11. Прочитайте и запишите синонимические пары и ряды слов. Сравните их. Различаются ли они оттенками значения, сферой употребления? Сверьте свои ответы с толковым словарем и сло­варем синонимов. Могут ли все слова синонимического ряда со­четаться с одним и тем же словом? Проведите эксперимент.

Скупой — жадный — жадина; спор — полемика — диспут — пререкание; спасибо — благодарю — благодар­ствую; родители — предки; глаза — глазищи — мигалки — глазоньки; диктант — диктовка; руль — баранка; довер­чивый — святая простота; долго — битый час; загрязнить — испачкать заляпать (пальцами) – замусолить - запятнать; маленький — миниатюрный — крошечный — ма­хонький; обогнать — перегнать; уснуть — заснуть; дорож­ка — стёжка; сапфир — яхонт; торговец — коммерсант — купец — лавочник — (торговый) гость — торгаш; черно­глазый — черноокий.

Упражнение 12. Перепишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу слова, данные в скобках.

1) Ученики внимательно ... в микроскоп каплю жидкости. Дети бесцеремонно ... приезжего (разглядывать, рассматривать). 2) Древние египтяне . . . огромные пирамиды. На берегу реки не­давно . . . купальню. Из палатки и вёсел туристы быстро . . . но­силки (соорудить, воздвигнуть, построить). 3) Наш попутчик рассказал . . . историю. У него оказался пытливый и ... ум (любознательный, любопытный). 4) «Вы ... на здоровье»,— радушно угощала нас хозяйка. Мы сели к столу и стали с аппетитом . . . (есть,кушать). 5) Закат солнца был совершенно чист, и это казалось хорошим . . . . Мрачное . . . старого охотника, к счастью, не оправдалось. Только истинная наука обладает даром…событий. (предвидение, предсказание, предзнаменование).

 

 

Упражнение 13. Перепишите, подбирая к выделенным словам антонимы.

1) Будничный день. 2) Весёлая история. 3) Интересный репер­туар. 4) Скрытный характер. 5) Революционные писатели. 6) В пер­вую очередь. 7) Сказать правду. 8) Находиться в движении. 9) Боль­шой оптимист. 10) Встретить карлика. 11) Сильно любить. 12) За­канчивать избирательную кампанию. 13) Уехать на Кавказ. 14) Удо­влетворить чью-либо просьбу. 15) Исчезать в волнах.

 

Упражнение 14. Подберите антонимы к словам с разными значениями. При затруднениях обращайтесь к словарю антонимов.

Свежий (хлеб, журнал, ветер, взгляд).

Бледный (луч, краски, рассказ, лицо).

Легкий (вопрос, аромат, ноша, походка, содержание, характер).

Глубокий (сон, озеро, знания, обморок, след).

Упражнение 15. От данных слов образуйте антонимы и, используя слова из скобок, составьте и запишите словосочетания при помощи приставок:

1) без- (бес-): звёздная (ночь), вкусная (пища), идейное (произведе­ние), пристрастный (судья), славный (конец), мятежная (натура), облачное (небо)',

2) не-: торопливые (шаги), гостеприимная (хозяйка), (оказать­ся) специалистом, громко (спросить), обычная (ситуация), (про­явить) внимание.

 

Упражнение 16.  Найдите антонимы в текстах. Определите, какие из них язы­ковые (словарные), какие — контекстуальные, являющиеся ан­тонимами в данном тексте. Раскройте их стилистическую роль.

I. Они сошлись. Волна и камень.

Стихи и проза, лед и пламень

Не столь различны меж собой.

Сперва взаимной разнотой

Они друг другу были скучны;

Потом понравились; потом

Съезжались каждый день верхом

 И скоро стали неразлучны.

(А. Пушкин.)

II. Необозримо многообразие человеческих отношений, которые запечатлелись в чеканных народных изречениях и афоризмах. Из бездны времен дошли до нас в этих сгустках разума и знания жизни радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков. (М. Шолохов.)

 

Проведите лексический анализ выделенных слов.

 

Упражнение 17.  Выпишите и поясните антонимические пары.

 

Ложь бывает доброй или злой,

Серд..больной или беспощадной.

Ложь бывает ловкой и нескладной.

Осмотрительной и безоглядной.

Упоительной и безотрадной,

Слишком сложной и совсем простой.

Ложь бывает грешной и св..той.

Скромненькой бывает и нарядной.

 Выдающейся и заурядной,

Откр..венной, нелицеприятной,

А бывает просто суетной.

Ложь бывает страшной и смешной.

 То всесильной, то совсем бе..правной.

То унижен(?)ой, то своенравной.

Мимолетной или зат..жной.

Ложь бывает дикой и ручной.

Будничной бывает и парадной,

Вдохновенной, скучной и иной...

Правда же бывает только правдой.

Ф. Кривин «Лики лжи»

 

Упражнение 18. Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова и объясняя (устно) их значение.

I. 1) Смеяться . . . смехом. Перенести . . . болезнь (заразный,

заразительный). 2) Это был человек отсталый и … . Заболеть…

туберкулёзом (костный, косный). 3) Иметь . . . намерения. Обла­дать . . . характером (скрытый, скрытный). 4) . . . мастер. . . . шёлк (искусственный, искусный). 5) . . . женщина. . . . слово (обидный, обидчивый). 6) Стоять в . . . позе. Принять . . , меры против нарушителей дисциплины (эффективный, эффектный).

II. 1) Наблюдать за . . . развитием растения. Идти впереди . . .

(процесс, процессия). 2) Бороться за техническ.. . . . .... Решать

задачи на . . . (прогрессия, прогресс). 3) Оказаться человеком невос­питанным, . . . . Мало читать, быть . . . (невежда, невежа). 4) Взять . . . над школой. Участвовать в факельном . . . (шефство, шествие). 5) Произнести . . . в честь кого-либо. Уехать отдыхать в . . . (здрав­ница, здравица). 6) Писатель Тургенев рассказал о трагической судьбе . . . Герасима. Троекуров был жестоким . . . (крепостник, крепостной). 7) В больнице работает опытный . . . . В пьесе выве­ден отрицательный . . . (персонаж, персонал).

III. 1) На дворе стало . . . . Сирень начала . . . (расцветать, рассветать). 2) . . . ребёнка. . . . ботинки и калоши (одеть, надеть). 3) . . . плохого работника. . . . разные краски (сме­шать, сместить). 4). . . на вершину горы. . . . в класс (войти, взойти).

Упражнение 19. К выделенным иноязычным словам подберите русские слова — синонимы или описательные обороты. Иноязычные и русские синонимы запишите попарно. В чём между ними разница?

1) Остановиться в кемпинге. 2) Совершить вояж. 3) Симптомы болезни. 4) Вести репортаж из Дворца спорта. 5) Моё хобби. 6) Ра­ботать с энтузиазмом. 7) Импортировать товары. 8) Ампутировать палец. 9) Дать директиву. 10) Писать мемуары.

 

Упражнение 20. По словарю иностранных слов определите значение слов беллетристика, бельведер, гуманный, идеализировать, автономный. Составьте предложения с этими словами.

 

Упражнение 21. Перепишите, подбирая к иноязычным словам подходящие русские синонимы (при затруднении справляйтесь в словаре иностранных слов или в толковом сло­варе).

1) Сентиментальная (. . .) женщина. 2) Полная апатия (. . .). 3) Древняя легенда (. . .). 4) Говорить с большим пафосом (. . .). 5) Получить анонимное (. . .) письмо. 6) Быть оптимистически (. . .) настроенным человеком. 7) Воздвигнуть монумент (. . .). 8. Мас­сивное (. . .) здание. 9) Массовые (. . .) демонстрации. 10) Приве­сти необходимые аргументы (. . .). 11) Читать мемуары (. . .).

 

Упражнение 22. Перепишите, вставляя вместо точек нужные слова из скобок.

1) Выступавшие критиковали ... в работе месткома. Техник долго не мог обнаружить . . . мотора. (недостатки, дефекты)

2) Специальные устройства служат для уменьшения . . . корпуса ко­рабля. ... рук после контузии мешало столяру работать.(вибрация, дрожание) 3) Серьёзный пограничный . . . обострил отношения между двумя соседними государствами. В нашем классе на днях произошёл забавный .... (случай, инцидент) 4) К. Д. Ушинский — знаменитый русский ... .В школу приехал новый . . . истории. (педагог, преподаватель) 5) Лаборант провел . . . крови. При фоне­тическом . . . слов ученик не сделал ни одной ошибки, (анализ, разбор) 6) Решая алгебраические задачи, мы использовали приём ...  Дочь имела больш.. .  с матерью. (аналогия, сходство)

 

Упражнение 23. В следующих примерах найдите старославянизмы и укажите к каждому аз них однокоренное русское слово.

1) Раздался звучный глас Петра. 2) И он промчался пред полками могущ и радостен, как бой. 3) Окрепла Русь. Так тяж­кий млат, дробя стекло, куёт булат. 4) Тих полёт полнощи. 5) Браз­ды пушистые взрывая, летит кибитка удалая. 6) Росли мы вместе; нашу младость вскормила чуждая семья.

                                      -----  (из произведений А.С. Пушкина)

 

Упражнение 24. Прочитайте. Укажите старославянизмы и определите их стилистическую роль.

1) И прогремела грозным гласом в годину битвы наша сталь. (Твард.) 2) Прости, родная пуща, прости, златой родник. Плывут и рвутся тучи о солнечный сошник. (Ес.) 3) Сумерки, сумерки веш­ние, хладные волны у ног, в сердце — надежды нездешние, волны бегут на песок. (А. Б.) 4) Ветр налетит, завоет снег, и в памяти на миг возникнет тот край, тот отдалённый брег. (А.Б.) 5) С вен­ком из молний белый чёрт летел, крутя власы бородки.                             (Хлеб­ников)

 

Упражнение 25. Перепишите, вставляя вместо точек слова, данные в скобках; старославяниз­мы подчеркните. С полученными сочетаниями составьте шесть предложений.

1) Заводские . . . , надёжные . . . российских рубежей (страж, сторож). 2) . . . курс истории, . . . пиджак (краткий, короткий). 3). . . дети, . . . суждения (здравый, здоровый). 4) Идущий впереди, ...  дозор; жить на . . . улице города (главный, головной). 5] . . . каменные глыбы, . . . турбину (вращать, ворочать). 6) . . . вещи, . . . нравы (чуждый, чужой).

 

Упражнение 26.  Используя указанные выше сведения, определите проис­хождение слов, запишите их по группам: а) исконно русские; б) старославянского происхождения; в) заимствованные. Про­верьте себя по словарю иностранных слов или толковому.

Музей, пастух, бе..ствие, алфавит, земля, мать, вдаль, л..безить, разиня, абажур, Богородица, волк, ландыш, афиша, щи, вокзал, джинсы, теленок, грач, гр..дущий, синт..ксис, за..ц, ямщик, колледж, тулуп, мэр, пюре, кормчий, св..тыня, х..лва, вн..мание, чудесный, джемп..р, к..нспект, боязнь, партер, сочу(?)ствие, хоб(?)и, ватрушка, л..пешка, дом, ду..т, опера, мак..роны, гард..роб, дочь, крыша, кошка, лодка, зо(?)чий, среда, тряпка, алмаз, ар­ба, шхуна, сестра, брат, т..бун, цирк, оф..цер, береза, благ..денствие, м..трос, бл..гонравие, трап, лифт, тр..мвай, хождение, разум, добр..та.

Упражнение 27. В следующих отрывках найдите диалектизмы и укажите их стилистическую роль.

1) — А слыхали вы, ребятки,— начал Ильюша,— что намеднись у нас на Варнавицах приключилось?

—На плотине-то? — спросил Федя.

—Да, да, на плотине... Кругом всё такие буераки, овраги, а в оврагах козюли водятся.

(И. С. Тургенев. «Бежин луг».)

 

2) С той поры редко видели его [Прокофия Мелехова] в хуторе, небывал он и на майдане. Жил в своём курене, на отшибе у Дона, бирюком. Гуторили про него по хутору чудное.

(М. Шолохов. «Тихий Дон».)

 

Упражнение 28. Перепишите, заменяя в следующих предложениях неудачно использованные диалектные и просторечные слова. Найдите пример уместного употребления диалектизма.

1) Князь Игорь убёг из плена. 2) Простакова всячески стращает Софью. 3) Вперёд я опишу Митрофана. 4) Хлестаков, рассказывая о петербургской жизни, гораздо сильно врёт. 5) В следующее воскресенье все ученики нашего класса решили обратно поехать на экскурсию. 6) На сцене сельского клуба мы увидели хор девушек. На них были надеты белые кофточки и яркие клетчатые юбки — понёвы. 7) С трудом можно было узнать, из чего состояла одёжка Плюшкина.

 

Упражнение 29. Пользуясь медицинской энциклопедией, подобрать 10 терминов. Записать составленные с ними словосочетания.

 

---

Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 2022; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!