ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ РУССКОГО ЯЗЫКА. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
КОМИТЕТА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
«МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 3, г. ВОЛЖСКИЙ»
 |
ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Специальность:
60501Сестринское дело
базовой подготовки
(на базе основного общего образования)
Г. Волжский
2013
Авторы: Пильщикова М.Г., преподаватель русского языка и культуры речи высшей квалификационной категории ГБОУ СПО «Медицинский колледж № 3, г. Волжский»
Абретенёва О.М., преподаватель русского языка и культуры речи высшей квалификационной категории ГБОУ СПО «Медицинский колледж № 3, г. Волжский»
| Обсуждено на заседании ПЦК ОГСЭД ГБОУ СПО «Медицинский колледж № 3, г. Волжский» Протокол № от «___» ________ 2012 г. | Утверждено на заседании научно-методического совета ГБОУ СПО «Медицинский колледж № 3, г. Волжский» Протокол № от «__» ___________2012 г. |
Одобрено на заседании областного методического совета средних медицинских образовательных учреждений Волгоградской области
Протокол № от «___» ______________ 2012г.
Рецензенты:
1. Е.П. Чаусова, преподаватель русского языка и литературы высшей квалификационной категории ГБОУ СПО «Волжский политехнический техникум»;
|
|
|
2. О.А. Фомина, преподаватель общественных дисциплин высшей квалификационной категории ГБОУ СПО «Медицинский колледж № 3, г. Волжский».
Практическое пособие по дисциплине «Русский язык» предназначено для студентов медицинских колледжей Волгоградской области.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Практическое пособие для студентов по дисциплине «Русский язык» подготовлено преподавателями данной дисциплины с целью обеспечить обучающихся дидактическим материалом при подготовке к занятиям.
Пособие составлено в соответствии с требованиями ФГОС СПО в области русского языка для специальности 60501 Сестринское дело, тематическим планированием и содержанием рабочей программы по дисциплине.
Пособие включает различные виды практических заданий по 9 темам, разделённым на параграфы в соответствии с поурочным планированием:
| 1. Введение. Язык и речь. |
| 2. Функциональные стили речи. |
| 3. Лексика и фразеология. |
| 4. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. |
| 5. Морфемика, словообразование, орфография. |
| 6. Зачётное занятие. |
| 7. Морфология и орфография. |
| 8. Служебные части речи. |
| 9. Синтаксис и пунктуация. |
|
|
|
Дидактические материалы представлены в виде:
·упражнений;
·словарных диктантов;
·тестовых заданий;
·контрольных работ.
Пособие соответствует профилю специальности, предназначено для студентов-медиков среднего специального образования, получивших основное общее образование (9 классов общеобразовательной школы) .
Данные материалы могут быть использованы студентами при выполнении самостоятельного работы, на практических занятиях в качестве материала для закрепления полученных знаний по темам; преподавателями при планировании занятий и подготовке заданий.
Содержание
| Р а з д е л I. Основные разделы русского языка. Функциональные стили речи. | |
| Тема 1: Введение. Язык и речь. | |
| § 1. Язык и речь. | 6 |
| Тема 2: Функциональные стили речи. | |
| § 2. Разговорный стиль речи. | 7 |
| § 3. Научный стиль речи. | 10 |
| § 4. Официально-деловой стиль речи. | 14 |
| § 5. Публицистический стиль речи. | 18 |
| § 6. Художественный стиль речи. | 22 |
| § 7. Текст и его основные признаки. | 28 |
| Тема 3: Лексика и фразеология | |
| § 8. Лексическая система языка. | 34 |
| § 9. Активный и пассивный словарный запас. Лексика и фразеология. | 43 |
| § 10. Лексические нормы. | 47 |
| Тема 4: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. | |
| § 11. Понятие о фонетике. | 50 |
| § 12. Понятие об орфоэпии. | 54 |
| § 13. Понятие о графике. § 14. Понятие об орфографии. | 60 |
| Тема 5: Морфемика, словообразование, орфография | |
| § 15. Морфемика и орфография. | 67 |
| § 16. Словообразование и орфография. | 70 |
| Тема 6: Зачётное занятие | |
| § 17. Варианты контрольной работы. | 74 |
| Р а з д е л II. Грамматика и орфография. | |
| Тема 7: Морфология и орфография | |
| § 18. Понятие о морфологии. Имя существительное. | 87 |
| § 19. Имя прилагательное. | 92 |
| § 20. Имя числительное. | 98 |
| § 21. Местоимение. | 103 |
| § 22. Глагол. | 105 |
| § 23. Причастие. | 109 |
| § 24. Деепричастие. | 114 |
| § 25. Наречие. | 116 |
| Тема 8: Служебные части речи | |
| § 26. Предлог. | 119 |
| § 27. Союз. | 122 |
| § 28. Частица. | 126 |
| § 29. Междометия и звукоподражания. | 129 |
| Тема 9: Синтаксис и пунктуация | |
| § 30. Понятие о синтаксисе и пунктуации. Словосочетание. | 131 |
| § 31. Понятие о предложении. Общая характеристика предложения. | 138 |
| § 32. Главные и второстепенные члены предложения. | 143 |
| § 33. Односоставные и неполные предложения. | 153 |
| § 34. Осложнённое простое предложение. | 159 |
| § 35. Конструкции, грамматически не связанные с членами предложения | 168 |
| § 36. Способы передачи чужой речи. | 173 |
| § 37. Виды сложных предложений. Сложносочинённое предложение. | 178 |
| § 38. Сложноподчинённое предложение. | 182 |
| § 39. Бессоюзное сложное предложение. Сложные синтаксические конструкции. | 186 |
Р А З Д Е Л I.
|
|
|
|
|
|
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ РУССКОГО ЯЗЫКА. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ.
Тема 1: ВВЕДЕНИЕ. ЯЗЫК И РЕЧЬ.
Язык и речь.
Упражнение 1. Согласны ли вы с утверждениями Сократа и О. Хайяма о языке? Составьте рассуждения по следующим высказываниям:
1. Заговори, чтобы я тебя увидел. (Сократ)
2. Когда заговорим, друг друга мы оценим.
Мы все, когда молчим, не более чем тени. (О. Хайям)
Упражнение 2.Прочитайте пословицы. Какие нарушения норм языка и речи они высмеивают?
Язык без костей: что хочет, то и лопочет.
Говорить на разных языках.
Переливать из пустого в порожнее.
Лучше оступиться, чем оговориться.
Язык мой — враг мой: вперед ума глаголет.
Много говорено, да мало сказано.
Кто в лес, кто по дрова, кто рубль, кто полтора.
Осла узнаешь по ушам, а дурака по речам.
Начал во здравие, а кончил за упокой.
Упражнение 3. Прочитайте письмо читателя А. Усманова в газету «Известия». Согласны ли вы с его мнением?
Сникерсни быстросуп..
Кончились деньги на счету мобильника. «Вызов не может быть», — нельзя так выражаться по-русски! «Сосу за копейки» — висят огромные плакаты по Москве. Оказывается, это реклама пылесосов. А прошлым летом была реклама: «Освежение водой». Первое пошло, второе неуклюже. Порог чувствительности к пошлости, чуткость к слову снижаются. Русские по национальности люди не удосуживаются выучить родной язык. А язык, речь – больше, чем средство коммуникации. Это дар бесценный.
Обратите внимание на рекламные слоганы. Назовите удачные и неудачные, на ваш взгляд, образцы рекламы. Аргументируйте свою точку зрения.
Упражнение 4.Раскройте смысл пословиц и поговорок. Выпишите те из них, в которых говорится о языкекак средстве общения.
Язык мой враг мой: прежде ума глаголет. Ешь пирог с грибами, да держи язык за зубами. Языком мели, а рукам воли не давай. Язык до Киева доведёт. Мал язык, да всем телом владеет. Шила и мыла, гладила и катала, пряла и лощила, да всё языком. Не спеши языком, торопись делом. Языком и лаптя не сплетёшь. На языке мёд, под языком лёд. Не ножа бойся, а языка.
Упражнение 5.Перепишите, составьте план, сформулируйте тему текста.
Люди общаются друг с другом с помощью языка. Через речь проходит обмен мыслями, чувствами, жизненным опытом.
Нет ничего такого, о чём нельзя было бы рассказать. Поэтому язык – самое совершенное средство общения между людьми.
Человек учится языку от тех, кто его окружает. Общество (семья, знакомые, школа) учит ребёнка языку. Если ребёнок вырастает не среди людей, а, например, среди животных (такие случаи известны), то он не научится говорить.
Язык – средство общения не только между живущими в одно время людьми, но и между различными поколениями.
Благодаря языку известны мысли, чувства, образ жизни людей, живших ещё до нашей эры.
Язык – величайшее достояние человеческого общества.
Упражнение 6. Подобрать 2-3 высказывания о русском языке.
Тема 2: ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ.
§ 2. Разговорный стиль речи.
Упражнение 1.Проанализируйте образец рассуждения.
Осень в этом году отменная, теплая. Частенько перепадают мелкие дождички. Грибов в лесу пропасть. Ты знаешь, я большой охотник до грибной солянки, поэтому в лес ходить не ленюсь. Наберу полное лукошко отборных, чистых, крупных, а мелочь всякую и вовсе не беру. А потом все это на сковородочку, да с лучком, да со сметанкой. Пальчики оближешь! Приезжай к нам, дружок, на «грибную охоту».
(Из письма)
Образец рассуждения.
Основная цель данного текста (отрывка) — общение (в письменной форме) и отчасти воздействие — вызвать чувство удовольствия. В тексте письма в основном используется нейтральная лексика, но есть и разговорные слова (перепадают, отменная, охотник в значении любитель, пропасть в значении много). Эмоциональность тексту придают слова с оценочными суффиксами (частенько, дождички, лукошко, сковородочка, сметанка, лучок, дружок), разговорные фразеологизмы (грибная солянка, грибная охота, пальчики оближешь), экспрессивное обращение (дружок). Для синтаксиса характерно использование эллиптических, коротких предложений, восклицания. Этот текст относится к разговорному стилю.
Упражнение 2.Пользуясь образцом рассуждения (см. упр. 1), докажите, что данный текст относится к разговорному стилю речи.
Помните телерекламу, где мультяшные Трус, Балбес и Бывалый открывают на льдине бутылку пива, а оттуда выскакивает белый медведь? «Ты джинн? — спрашивает троица. — «Не джинн, а белый медведь». Подзабыли? Конечно, ведь ролик из эфира исчез. А посодействовал этому студент Иркутского технического института Алексей Грязнов. Что ему не понравилось в сюжете? То, что выпивохи, осушив бутылки, бросают их в воду. Просто наплевательское отношение к экологии!
— Я сам не раз резал ноги на речке, потому знаю, как это больно, — пояснил борец с рекламным беспределом. — Безобразие это — водоёмы захламлять! Студент, внимательно изучивший Закон о рекламе, нашел там нужную строчку: «Реклама не должна побуждать к действиям, нарушающим природоохранное законодательство». Позвонил юристам, в суд, в инспекцию по защите прав потребителей. Наконец, ему посоветовали отправить жалобу в столицу, в Министерство РФ по антимонопольной политике.
Пару месяцев ненавистный ролик крутился на НТВ, а потом вдруг исчез. Тут и заказное письмо с ответом из Москвы подоспело. «Рекламодатель рекламы пива «Белый медведь» ООО «ПИТ Интернешнл» предоставил письменные объяснения, в которых сообщает, что решено прекратить размещение рекламы пива «Белый медведь». Таким образом, ООО «ПИТ Интернешнл» добровольно прекратило распространение рекламы, содержащей признаки нарушения законодательства о рекламе», — сообщали из министерства.
Алексей с удовольствием принял ответ, но продолжает внимательно смотреть телевизор...
Упражнение 3.Укажите, какие из данных глаголов-синонимов употребляются: 1) только в книжном стиле; 2) только в разговорном стиле; 3) и в разговорном, и в книжном стиле (нейтральные).
Израсходовать, ухлопать, промотать, спустить, просадить, издержать, разбазарить, растратить, прожить, убухать, ухнуть, извести, растранжирить, расточить.
Разбирать, распекать, бранить, ругать, хулить, журить, порицать, разносить, пушить, чихвостить, корить, пилить, выговаривать.
Трепетать, страшиться, бояться, трусить, робеть, опасаться, пугаться, ужасаться, дрейфить.
Упражнение 4. Запишите данные ниже слова по группам: а)общеупотребительные; б)разговорные; в)просторечные.
Небосклон, ахнуть, балагурить, побережье, вдогонку, жадничать, горизонт, промозглый, всплакнуть, беспорядок, беспредел, вкалывать, ручеёк, дурачьё, бабуля, зайчишка, расческа, печка, дом, наворовать, стол, нахапать, приработок, большущий, скрыть, шабашка, заморозки, лесник.
Упражнение 5. Выпишите фразеологизмы, относящиеся к разговорному стилю речи.
Бросать слова на ветер, входящие и исходящие бумаги, вылететь в трубу, взять под стражу, внести вклад, довести до сведения. дурью маяться, ждать-пождать, заключить в объятья, левый заработок, надуть губы, отдать Богу душу, очная ставка, покрыто тайной, поставить на вид, прокладывать дорогу, протянуть ноги, раскинуть мозгами, сделать карьеру, стереть с лица земли, прибавочная стоимость, узы дружбы, возыметь действие. особое мнение.
Упражнение 6. Устраните ошибки, связанные с немотивированным употреблением разговорных и просторечных слов.
Спортсмены начисто проиграли все длинные дистанции. Он сказал типа того что занят. В романе Ильфа и Петрова много прикольных мест. У него крутая машина. Он клевый пацан. Давай стрелканёмся. Я как бы решаю эту задачу. Талант писателя является подспорьем в его славе. В моей библиотеке подсобралось много разных книг.
Упражнение 7. Найдите элементы разговорного стиля в данном тексте. Определите, с какой целью они использованы К. Г. Паустовским. Вот существование наше! — сказал дед.— Летошний год гоняли меня в музею, сегодняшний год опять!
— Чего в летошний год нашли? — спросила бабка.
— Торчак!
— Чегой-то?
— Торчак. Ну кость древнюю. В болоте валялась. Вроде олень. Роги — с этот вагон. Прямо страсть. Копали его целый месяц. Вконец измучился народ.
— На кой он сдался?—спросила бабка.
— Ребят по ему будут учить.
Упражнение 8.Определите стилистическую принадлежность данных слов. Выделите морфемы.
Водица, кисонька, дождик, гражданин, достоинство, болтун, беленький, многоуважаемый, сестрица, ножик, толстенный, говорунья, нажарить, билетёрша, добряк, хвастун, дворняга, нисходить, перелет, антисанитарный, договорённость, медикаменты.
§ 3. Научный стиль речи.
Упражнение 1.Проанализируйте образец рассуждения.
Грибы — тип низших растений, лишенных хлорофилла и питающихся готовыми органическими веществами. Ведут сапрофитный или паразитный образ жизни. Вегетативное тело представлено мицелием (или грибницей). Размножаются вегетативно и половым путем. Грибы имеют большое значение в природе. Они совместно с бактериями разрушают органические вещества в почве и переводят их в неорганические соединения, усвояемые высшими растениями...
(Энциклопедический словарь)
Образец рассуждения.
Цель данной статьи — информация о грибах как биологическом виде.
В тексте употребляется научная (общеупотребительная и узкоспециальная) терминология:органические вещества, сапрофитный или паразитный образ жизни, хлорофилл, вегетативное тело, мицелии, бактерии и др., используется также абстрактная лексика: образ жизни, значение, классы. Слова употреблены в прямом, номинативном значении. Образные средства, возбуждающие эмоции, отсутствуют. В синтаксическом отношении текст представляет собой сочетание простых нераспространенных и распространенных предложений, которые преимущественно имеют прямой порядок слов; Этот текст относится к научному стилю.
Упражнение 2.Пользуясь образцом рассуждения (см. упр. 1), докажите, что данные тексты относятся к научному стилю речи.
1. Инсульт — острое нарушение мозгового кровообращения, одно из самых тяжелых заболеваний нервной системы. По статистике, острые нарушения мозгового кровообращения среди причин смертности занимают третье место после болезней сердца и онкологических заболеваний и случаются ежегодно у 25 из каждых 10 000 человек. Инсульты условно можно разделить на кровоизлияния в мозг и инфаркт мозга. В первом случае причиной служит разрыв сосуда, во втором—закупорка сосуда тромбом или эмболом, либо спазм сосудистой стенки. Чаще всего инсульты возникают у пожилых людей на фоне повышенных цифрартериального давления, распространенного атеросклероза, сахарного диабета. Однако в последнее время наметилась тенденция к омоложению данной патологии, что связывают с неблагоприятной экологической обстановкой, стрессами, злоупотреблением алкоголем, курением. Клиническая картина заболевания достаточно многообразна и зависит от локализации и размеров очагов поражения в головном мозге. Следует отметить, что у большинства больных даже в случае своевременного оказания квалифицированной медицинской помощи сохраняются нарушения движений, расстройства координации, чувствительности, речи, интеллекта, памяти. По данным ВОЗ, более 62% больных, перенесших церебральный инсульт, испытывают различной степени выраженности функциональный дефицит.
2. Септоцид Р-плюс» — антисептический препарат. Это прозрачная бесцветная жидкость с приятным запахом. При производстве препарата обязательным этапом является ультрафильтрация, что делает его абсолютно стерильным. «Септоцид Р-плюс» предназначен для гигиенической обработки рук медицинского персонала рук хирургов, операционного и инъекционного поля, для обработки рук после контакта с инфекционными больными и контаминированными отходами. Благодаря специальным смягчающим кожу веществам, «Септоцид Р- плюс» не сушит кожу, восстанавливает жировой состав кожи, обладает пролонгированным антимикробным действием в течение З часов. Препарат относится к 4 классу малоопасных веществ, и как результат — минимальное побочное действие на кожу и организм по сравнению с другими спиртсодержащими группами антисептиков. «Септоцид Р-плюс» необходим не только в лечебно - профилактических учреждениях, но и на объектах коммунальной службы, предприятий торговли и общественного питания, в детских учреждениях.
Упражнение 3.Подберите 10-15 терминов на медицинскую тему, в состав которых входят интернациональные словообразовательные элементы:
| Авто- (греч. autos – сам) Анти- (греч. anti – противоположный) Био- (греч. bios – жизнь) Гипер- (греч. hyper – над, сверх) Гипо- (греч. hypo – внизу, снизу, под) Интер- (греч. inter – между) Интра- (греч. intra – внутри) Мета- (греч. meta - после, за, между) Микро- (греч. mikros – малый) Моно- (греч. monos – один) | Мульти- (греч. multum – много) Нео- (греч. neos – новый) Поли- (греч. poli – много) Пост- (греч. post – после) Прото- (греч. protos – первый) Псевдо- (греч. pseudos – ложь) Рео- (греч. rheo –поток жидкости; электрический ток) Фаг- (греч. phag- питание) Экстра- (греч. extra – вне, сверх) |
Упражнение 4.Определите термин по его описанию. Запишите его.
1) важнейший гормон, вырабатываемый мозговым веществом надпочечников, под действием которого человек многократно увеличивает свою силу. Он выбрасывается в кровь «при испуге, бегстве или сражении».
2) состояние, при котором человек приобретает повышенную чувствительность к отдельным антигенам.
3) удаление конечности, её части или любого другого участка тела.
4) пояс, повязка для закрытия дефектов брюшной полости или поддержания внутренностей в нормальном положении.
5) любое ухудшение состояния здоровья.
6) органическое вещество, в малых количествах необходимое организму для нормального роста и развития.
7) рефлекторный акт, при котором пищевой комок поступает из полости рта в пищевод.
8) человек, отдающий свои ткани или органы для использования кому-либо другому; человек, сдающий свою кровь для хранения в банк крови.
9) способность организма сопротивляться инфекции.
10) тончайший кровеносный сосуд.
11) лицо, получившее специальное медицинское образование и принимающее участие в диагностике и лечении заболеваний под руководством врача.
12) младенец первого месяца жизни.
13) любое искусственное приспособление, заменяющее поражённую или отсутствующую часть тела.
14) оживление умершего организма; восстановление жизни после смерти.
15) небольшой твёрдый диск, в состав которого входит одно или несколько лекарственных веществ.
16) рана или повреждение.
Упражнение 5.Прочитайте тексты. Сравните употребление слова вода в научной и художественной речи.
| Физические и химические свойства воды; количество работы, доставляемой парами воды; одна весовая часть воды; температура кипения воды; перегонка воды; хорошая питьевая вода. Менделеев | Сдержанный ропот воды; весна воды; лучезарная тишь воды; всё вместе сливается в одну песню воды; пенье птиц вышло из песни весенней воды; одна вода говорила, что этот путь раньше приведёт к цели. Пришвин |
Упражнение 6.Определите стилевую принадлежность словосочетаний. Объясните свой выбор. Определите лексическое значение выделенных слов.
| Идти лесом Следуйте за мной Привестибрата Перейти на ту сторону Носить камни Вытекать из крана Составлять стулья Давать книгу Говорить громко | Речь идёт о проблеме Отсюда следует вывод…Следует заметить, что… Вычисление приводит к следующему результату Перейдём к рассмотрению следующей темы Заключение носит приблизительный характер Из сказанного ранее вытекает… Расхождение составляет 12% Это даёт основание заключить… Этот вывод говорит о том, что… |
Упражнение 7.Прочитайте правила лингвистической игры. Подберите свои примеры.
На свете существует немало различных игр. Играют и в слова. Разгадывают кроссворды, из букв одного слова составляют как можно большее количество слов или, прибавляя по одной букве к слову, образуют все новые и новые слова. Эти игры многим известны. А вот можно ли играть в этимологию? Оказывается, можно. Такую игру придумали ученые-лингвисты и составили необычный, оригинальный «Энтимологический словарик».
Какие же слова в него включаются? Возьмем для примера слово левша. Оно образовано от прилагательного лев(ый) + ша и означает «человек, который все делает левой рукой». Но можно дать и шутливое толкование: к существительному лев прибавили суффикс -ш-, образовалось слово левша в значении «самка льва» по аналогии профессор + ша = профессорша, доктор + ша = докторша. Профессорша — «жена профессора», докторша — «жена доктора», «женщина-доктор».
Можно самим продолжить эту игру. Например, слово аппетит можно толковать как технический термин со значением «отсутствие петита в типографии», астрология — как научный термин, означающий раздел ботаники («разведение астр»), бегония (спорт.) — «беговая дорожка», жалить — «сочувствовать», завтракать - «мечтать о будущем», малярия - «побелочно-покрасочная работа», обескровленный — «лишившийся крова, бездомный, бомж», ручаться — «здороваться за руку», швейцар — «выходец из Швейцарии».
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 2482; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!