Конспект индивидуального занятия. Этап:Автоматизация звука в слогах



Тема: Звук Ш

Этап:Автоматизация звука в слогах

Цели:

1. Уточнить артикуляцию и изолированное произнесение звука Ш.

2. Продолжать формировать длительную, направленную воздушную струю.

3. Продолжать учить произносить звук Ш в слогах.

4. Упражнять в определении наличия звука в словах.

5. Закрепить понятия «одежда» и «обувь».

6. Учить навыкам падежного словоизменения.

7. Развивать интонационную и мимическую выразительность, внимание, мелкую моторику.

Ход занятия:

1. Все ребята по порядку

 

Утром делают зарядку.

Язычок наш хочет тоже

На детишек быть похожим.

Решил Язычок сделать зарядку вместе с детьми. Дети тянут резиночку и Язычок тоже. (Упр-е «Забор») Дети занимаются с обручами и Язычок тоже взял обруч. (Упр-е для губ «Колечко») Дети отдыхают на матрасиках и Язычок тоже отдыхает. (Упр-е «Лопата») Дети прогнули свои спинки и Язычок прогнул свою. (Упр-е «Чашечка») Дети стали подбрасывать мячики вверх и Язычок то-же. (Упр-е на воздушную струю «Фокус».) Закончилась зарядка, дети ровнень-ко встали и Язычок тоже. (Упр-е «Парус».)

2. Закрываются двери спортивного зала (показываем движение ладош-ками): ш-ш-ш. Дети побежали одеваться. А вслед за ними ветерок летит, подго-няет: ш-ш-ш (сначала тихо, затем громко).

3. Одеваются дети (ребенок вслед за логопедом выполняет круговые массирующие движения по каждому пальчику): шша, шшо, шши, шше, шшу. Что делают дети? (Одеваются.) Выбери одежду, которую надевают дети. (Ребе-нок выбирает нужные картинки.) А что это осталось? (Обувь.) Что с обувью де-лают дети? (Обувают.) Давай покажем, как они это делают. (Ребенок выполняет те же массирующие движения по пальчикам другой руки и повторяет за лого-педом: ши, ше, ша, шо, шу.)

4. А здесь одевается Маша. (картинка) Она надевает только ту одежду и обувь, если в слове есть звук Ш. Что наденет Маша? Отвечай «да» или «нет». Платье, рубаШечка, колготки, сарафан, Шортики, кофточка, туфельки, баШ-мачки, тапочки.


- 26 -

 

5. Дождался Язычок Машу и пошел вместе с ней. Пока они идут, мы о них поговорим. Я начну, а ты закончи:

 

Язычку очень нравится Ма…

Он часто вспоминает о Ма…

Скучает, когда рядом нет Ма…

Радуется, когда видит Ма…

А сейчас идет за руку с Ма…

6. Идут Язычок и Маша и увидели маленького котенка. Он потерялся и испуганно шипит: ша, ше, шу, шо, ши. (Ребенок произносит слоги с соответст-вующей мимикой и интонацией, при необходимости продемонстрированными логопедом.)

 

А вот мальчики. (картинка-лабиринт) Кто же из них хозяин котенка? (Ре-бенок проводит по линиям, одна их которых соединяет котенка с хозяином.)

Обрадовался котенок, стал весело бегать вокруг мальчика: ша, ши, ше, шу, шо. (Ребенок произносит слоги с соответствующей интонацией.)

7. Итог занятия.

 

Язычок с Машей продолжают свою прогулку, а нам пора заканчивать за-нятие. А с каким же звуком мы сегодня занимались?


- 27 -

Конспект индивидуального занятия

Тема: Звук Ш

Этап:Автоматизация звука в слогах и словах

Цели:

1. Закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука Ш.

2. Продолжать учить правильно произносить звук Ш в слогах и словах.

3. Учить определять наличие звука в словах.

4. Упражнять в образовании множественного числа имен существитель-ных.

5. Развивать внимание, память, мелкую моторику.

Ход.

1. Мышка проснулась в домике за высоким забором, открыла окошечко и вышла на крылечко («лопата»). Ветерок дует на мышку. Пришлось мышке на-деть теплую кофточку («одеяло»). Пошла мышка пить чай из чашечки. Выпила одну чашечку чая, другую, третью. Потом мышка поиграла немного с пушин-кой («фокус») и спряталась в своем домике («шторка»).

2. Спряталась мышка и тихонько шуршит: ш – ш – ш. Чем это она так шуршит? Это она разглядывает свои картинки. Давай посмотрим и пошуршим вместе с мышкой:

мы … ду … камы … малы … каранда …

(Логопед показывает и называет ребенку картинку, а тот договаривает последний звук.)

3. Мышка села за пианино и запела песенки – шуршалочки. Послушай их и спой вместе с мышкой:

 

ша – шу – ша ши – шо – ши ше – ша – шу ша – ши – шо

(Ребенок « играет» пальчиками на « пианино» и проговаривает слоговые цепочки.)

А потом она пошла грызть орешки:

аша ыши эше ушу

аш ош ыш уш

(Ребенок проговаривает слоги, поочередно соединяя пальчики сначала на одной, затем на другой руке.)

1. а) Отправилась мышка на прогулку, но не может найти дорожку. По-моги ей. Нужно выбрать только те картинки, в названии которых есть звук Ш, и выложить из картинок дорожку.

Мышка идет по дорожке, а картинки за ней переворачиваются.(На обратной стороне каждой картинки изображен символ.)

б) По дорожке мышка пришла в магазин. Подскажи, что она купила. Я начну, а ты продолжи:


- 28 -

Мышка купила много …(перед ребенком выкладываются картинки: шу-ба, машина, шкаф, подушка и др.).

в) А как же ей вернуться домой? Помоги ей. Вспомни, что изображено на картинках. (Ребенок вспоминает картинки, опираясь на символы.)

г) Пришла мышка домой и стала сочинять стихи. А чтобы мышке было легче, подскажи ей последние словечки.

Рисуют дружно малыши, Носит яркий гребешок

у них в руках … наш веселый …

Вот бежит малышка Зашуршали тихо шины -

серенькая … это едет к нам …

Мама просит Машу: Мышка моется под душем,

«Свари братишке … моет хвостик, моет …

2. Итог занятия.

 

Нам пора прощаться с мышкой. Ты сегодня очень хорошо ей помогал! А какой звук помогал тебе на занятии?


- 29 -


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 262; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ