Лексико – грамматические конструкции



 

Гномик в магазине

Гномику нужны не большие, а маленькие предметы

Стол-столик Сумка-сумочка Стакан-стаканчик Слива-сливка

Кто у кого? Кто с кем?

Лисенок у лисы Слоненок у … Щенок у … Поросенок у … Волчица с волчонком Лосиха с … Слониха с …

 


- 18 -

Удивлю народ – скажу наоборот Что у нас получится?
Сильный - слабый Худой - … Низкий - … Мокрый - … Из соломы - соло-менный Из лука - … Из полотна - … Из яблок - …
Помоги Незнайке посчитать 1 рыба, 2…, 3…, 4…, 5… 1 ведро, 2…, 3…, 4…, 5…
Вариант: Подскажи Незнайке Как правильно: 5 рыбы или 5 рыб? 2 ведров или 2 ведра?
Цветной телевизор (цвета «настройки»: розовый, красный, оранжевый, черный и бордовый) Ребенок называет картинку на экране, указывая ее цвет: морковь (какая?) … (оранжевая) шарф (какой?) … (розовый) свитер (какой?) … (бордовый) ведро (какое?) … (черное) роза (какая?) … (красная)
Чей это хвост? У собаки хвост чей? - … (собачий) У волка хвост чей? - … (волчий) У зайца хвост чей? - … (заячий)

Мила играет, а Слава повторяет

Мила бегала и Слава бегал.

Мила танцевала и Слава …

Мила рисовала и Слава …

 


- 19 -

По улице слона водили…
Слон из Зоопарка вышел и по улице (что сделал? … пошел). По всему городу (что сделал? … прошел). Слон к речке (что сделал? … подошел), в речку (что сделал? … вошел), в речке искупался и из речки (что сделал? … вышел). На обратном пути увидел дерево, вокруг дерева (что сделал? … обошел) и вернулся в Зоопарк.

 

Развитие психических процессов

На что это похоже?

(развитие воображения)

Бусы для мамы

(развитие мышления)

Ребенок должен установить законо-мерность в расположении бусинок и продолжить составление бус, назы-вая каждую бусинку-картинку.

Наши игрушки

(развитие памяти)

Миша Паша

Гриша

Даша

Игрушки убрать и попросить ребенка вспомнить: Что у Миши? Паши? Чем играл Гриша? и т.д.

         

 


- 20 -

Что лишнее на полке? (развитие мышления)
Наведем в комнате порядок (развитие внимания) Ребенок, рассматривая и узнавая наложенные друг на друга изображения, проговаривает слова с автоматизируемым звуком.
Пройди по дорожке и запомни путь (развитие памяти) Ребенок из картинок, названия которых включают в себя отрабатываемый звук, выкладывает дорожку, проговаривая каждое слово. Переворачивает картинки, а затем, возвращаясь по дорожке, припоминает каждую картинку.

 


- 21 -

Автоматизация в предложениях

 

Поломанный телефон Ребенок громко, четко повторяет за логопедом фразы, чистоговорки, сказанные ему шепотом.
Поиграем в « Эхо» Ребенок повторяет за логопедом поговорки, пословицы, чистоговорки, предложения.
Подскажи Незнайке Миша везет кошка на машина. Рома рубит дрова топор. Соня посадила собака на стул. Клава съел сладкий яблоко.
Подружи слова (составление предложений по опорным словам) - Рома, рыба, ведро - Света, слива, стакан - Маша, кошка, шарик - Мила, иголка, платье -  
  Телемастер   (озвучивание сюжетных картинок, т.е. составление предложе-ний по картинкам)
Любопытная Варвара ответы на вопросы по содержанию сюжетных картинок

 


- 22 -

Подбери слово – повтори фразу
Клава мыла куклу (чем?) … (мылом) В подполье спряталась маленькая (кто?) … (мышка) Рома рубит дрова (чем?) … (топором) Собака грызет вкусную (что?) …(косточку) (можно использовать предметные картинки)
Раз - словечко, два – словечко (распространение предложений по вопросам)
Маша шьет. (Что шьет? Кому? Чем? и т. д.)
Веселый поезд
при составлении поезда ребенок должен объяснить логиче-скую связь между двумя соседними картинками, составив при этом предложение

 

Рассмотрим на конкретных примерах использование игровых приемов на индивидуальных занятиях.


- 23 -

Конспект индивидуального занятия

Тема:Звук Ш

Этап:Постановка звука

Цели:

1. Продолжать учить выполнять артикуляционные упражнения в полном объеме.

2. Формировать длительную направленную воздушную струю.

3. Учить правильной артикуляции звука Ш (с механической помощью и по подражанию).

4. Продолжать учить определять наличие звука Ш в ряду звуков и слогов.

5. Развивать мелкую моторику, память.

 

Ход:

1. Сегодня к тебе в гости пришел маленький Антошка. (Внесение иг-рушки–дразнилки.) Он узнал, что ты учишься шипеть, и пришел вместе с тобой поучиться.

Улыбнитесь друг другу приветливо. У Антошки еще мало зубов, а ты по-хвастайся своими (упр-е «Забор»). Антошка очень любит круглые бараночки (упр-е «Колечко») и сладкое печенье (упр-е «Лопата»). И все это он ест с вкус-ным вареньем (упр-е «Вкусное варенье»). Варенье Антошка запивает чаем из чашечки (упр-е «Чашечка»). Если чай горячий, то на него надо подуть. Покажи Антошке, как это делать. А теперь чашечку нужно «вымыть» и убрать в шкаф-чик (завести «чашечку за верхние зубы).

2. Антошка принес с собой воздушный шар. Если его плохо держать, то из него начинает выходить воздух: ш-ш-ш (постановка с механической помощью). Слушай внимательно и крепко сжимай кулачки, когда шар начнет спускаться: С, Ф, Ш, Х, Ш, Ж, Ч, Ш…

3. Чем это шуршит Антошка? (Постановка звука с механической помощью, а затем по подражанию.) Это он принес коробку с игрушками. Послушай внимательно, какие игрушки принес Антошка.

Игра с пальчиками

Что принес Антон в коробке?

Может куклу или лодку?

Самолет или Незнайку?

А еще, быть может, зайку?

(Ребенок на название каждой игрушки поочередно сгибает пальчики, на-чиная с мизинчика.) Давай откроем коробку: ш-ш-ш (постановка звука с меха-нической помощью и по подражанию).

А теперь вспомни, какие игрушки принес Антошка, и достань их из ко-робки.


- 24 -

4. А в коробке еще есть кубики. Возьми кубик тогда, когда услышишь звук Ш: ФА, СЫ, ШО, ШУ, СЭ, ЖИ, ША… Какой звук ты слушал? (Постанов-ка звука с механической помощью, а затем по подражанию.)

 

5. Что можно построить из этих кубиков? Ты строй и подсказывай Ан-тошке: 1 кубик – много …, 1 кукла – много…, 1 лодка – много…, 1 самолет – много…, 1 заяц – много…

 

6. Антошке пора домой. Он прощается с тобой и вместе с тобой хочет еще раз пошипеть: ш-ш-ш.

 


- 25 -


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 258; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ