Используя тот или иной игровой прием, логопед отрабатывает необходи-мый для конкретного звука способ подачи воздушной струи.
- 10 -
Постановка звука
| Игровые приемы постановки Волшебная палочка, волшебная лопаточка – ими могут оказаться в руках логопеда зонд или шпатель. А чтобы процесс постановки звука не оказался для ребенка однообразным и скучным можно использовать следующие игровые приемы. | |
| Бродим в камышах, по лесу (ш) | Накачаем колесо (с) |
| Учим змейку шипеть (ш) | Каша варится (ш) |
| Веселая пила (л) | Отправляемся в полет, дальнее пла-вание (л) |
| Учим щенка (тигренка) рычать (р) | Ремонтируем машину (р) |
| Примечание: Эти упражнения можно использовать как при постановке звука (механическим способом или по подражанию), так и при закреплении изолированного произнесения звука. | |
- 11 -
Закрепление
Изолированного произнесения поставленного звука
| Звукам подражаем | |||||
| Веселый мотор-чик (р-р-р) | Мышка шуршит в норке ( ш-ш-ш) | ||||
| Пила пилит и по-ет (л-л-л) | Чайник закипает (с-с-с) | ||||
| Какой звук потерялся? *ыба *ампа *апка *анки *оза *ошадь *уба *умка Ребенок слушает слова, при необходимости сопровождаемые показом кар-тинок, и называет потерявшийся (пропущенный логопедом) звук. | |||||
| Доскажи словечко | |||||
| забо... | Его... | кома... | помидо... | ||
| Ребенок произносит звук, который не договаривает при демонстрации картинки логопед. | |||||
| Антошка научился рычать (шипеть, свистеть…) Ребенок демонстрирует правильное произнесение по-ставленного звука. | |||||
| Звери в зоопарке
(ребенок может рычать, как тигр: р-р-р, трубить, как слон: л-л-л, шипеть, как змея: ш-ш-ш и т.д., закрепляя поставленный звук) | |||||
- 12 -
Фонематическое восприятие
| Берегись автомобиля (услышав звук р ребенок показывает красный кружок : л,д, р, з, к, р…) |
| Кораблик в тумане (услышав гудок кораблика: л-л-л, ребенок зажигает маяк – желтый кружок: м, н, л…) |
| Горшок каши (услышав, что каша плывет из горшка, шипит: ш-ш-ш, ребенок звонит в «волшебный» колокольчик) |
| Жук в ладошке (услышав, что жук зажужжал в ладошке: ж-ж-ж, ре-бенок раскрывает ладошку, «выпуская» жука) |
| Какой шарик лопнул? (ребенок указывает на тот шарик, который выпускает воздух и свистит: с-с-с) |
| Поймай комарика (услышав комарика: з-з-з, ребенок хлопает в ладоши) |
- 13 -
Автоматизация звука в слогах
Игровые упражнения
| Цветы для мамы | Щелкаем орешки | ||||
| Веселый футбол | В цирке | ||||
| Играем на пианино | Домик для гномика | ||||
| Забивая мячи, составляя букет, выкладывая домик из палочек и т.д., ребе-нок проговаривает слоги с автоматизируемым звуком. | |||||
| Доскажи словечко | |||||
| Ли (са) О (са) Ко (са) | Ве (сы) Ча (сы) Бу (сы) | Ка (ша) Ми (ша) Гру (ша) | У (ши) Гру (ши) Мы (ши) | ||
| Логопед начинает слово, а ребенок договаривает его заданным отрабаты-ваемым слогом.
| |||||
| Картинки – половинки | |||||
| Логопед кладет на стол одну часть разрезной картинки и начинает слово,ребенок кладет другую часть, составляет картинку и заканчивает словослогом с автоматизируемым звуком (иг-ла, пи-ла). | |||||
| Помоги Незнайке | |||||
| Са, са, са - у Светы русая ко… | Ла, ла, ла - у Милы острая иг… | ||||
| Ша, ша, ша - мама кормит малы… | Ра, ра, ра - гуляет в парке детво… | ||||
| Логопед проговаривает чистоговорку, а ребенок договаривает последний слог. | |||||
- 14 -
Фонематическое восприятие
| Поймай мячик | Наряди елочку |
| Ребенок берет мяч или игрушку только в том случае, если услышит слог с отрабатываемым звуком. | |
| Собери бусы | Орешки для белочки |
| Ребенок нанизывает бусинку или предлагает белочке орешек тогда, когда ус-лышит звук (например Л: ма, но, лу, вы, ло...) | |
| Повтори, не ошибись | Какая песенка лишняя? |
| Ла – ло – ла – ло Ры – ры – ро - ры | Фа – фа – са - фа Во – во – во - ло |
| Примечание: Ребенок, выделяя из ряда слогов со звуком, смешиваемым с отрабатываемым, лишний слог, проговаривает его вслух | |
- 15 -
Автоматизация звука в словах
Игровые упражнения
|
|
|
| Картинки из шкатулки | Мешок с игрушками |
| Ребенок называет картинки, игрушки, названия которых включают автоматизируемый звук. | |
| Собери и назови | Веселый поезд |
| Строим дом | Едем по дорожке |
| Ребенок из картинок строит дом или дорожку, проговаривая названия картинок. | |
| Мостик через речку | Поднимаемся по лесенке |
| Поднимаясь по лесенке или выстраивая мостик из "дощечек", ребенок называет, припоминая, слова с автоматизируемым звуком. | |
| Волшебный волчок | Развешиваем флажки |
| Ребенок называет картинки, на которые указывает волчок, или картинки, которые нанесены на «праздничные» флажки. | |
- 16 -
Фонематическое восприятие
| Наличие звука | ||||||
| Выберем картинки для Маши | Разложим игрушки по ящикам | |||||
| Кто поедет в поезде? | Ребенок слушает слова, реагируя на слова с отрабатываемым звуком, или отбирает картинки и игрушки, в на-звании которых есть заданный звук, по ходу или в конце упражнения про-говаривая все слова. | Что положим в чемодан? | ||||
| Кто живет в Зоопарке | Зажги фонарик | |||||
| Шифровальщик | (слово с заданным звуком ребенок обозначает символом № 1, а слово без заданного звука символом № 2) | |||||
| Место звука в слове | ||||||
| В этих заданиях ребенок должен определить место заданного звука: в начале, в середине или в конце слова. Например, в 1-ом домике живет слово со звуком Ш в начале, во 2-ом домике слово со звуком Ш в середине, а в 3-ем домике в конце.
| ||||||
| В каком домике живет Маша (Шура, Малыш)? | ||||||
| Зажигаем в окнах свет | ||||||
- 17 -
| Новоселье в Зоопарке (расселить по 3-м клеткам рысь, тигра и носорога) |
| Соберем урожай в корзины (разложить по корзинам свеклу, капусту и редис) |
| Уберем одежду в комод (разложить по ящикам свитер, рубашку, сарафан) |
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 910; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!