ШАГ 3. Выбор методов обучения



Задание 19

Для проведения практических занятий используются, в зависимости от цели,

Репродуктивные методы.

Преподаватель отбирает задачи, задания, упражнения на воспроизведение каких-либо действий (алгоритмы, формулы, правила). Результат использования этих методов приводит к формированию первичных умений. Например, вычислять…, выявлять…, систематизировать

Активные методы.

1) проблемные методы: задачно-проблемный подход, МАКС (метод анализа конкретной ситуации) и др. Например, анализировать ситуацию, обосновывать подход…, формулировать проблему, модифицировать …

2) игровые методы: деловые, учебные, ролевые и другие игры. Например, определять условия уместности…, принимать решение в соответствии с ролью (должностью, статусом)

3) коммуникативные методы: дискуссия, “мозговой штурм” и др. Например, выявлять основные идеи, интерпретировать, использовать приемы убеждения …,

 

Результат вашего выбора (какие методы вы будете использовать на учебном занятии):

______________________---

 

ШАГ 4. Разработка способов активизации внимания

Задание 20

Человеку сложно поддерживать внимание на протяжении всего учебного занятия, поэтому преподавателю необходимо «точечное» привлечение внимания к наиболее значимым моментам в учебном занятии.

Это могу быть такие приемы:

· Постановка вопросов со стороны преподавателя: риторические (это утверждения, высказанные в вопросительной форме),

· Предоставление студентам самим задать вопросы «на понимание» («правильно ли я понял?») и перепроверить свое понимание, задать вопросы-гипотезы.

· Прием «парадоксальной ситуации»;

· «Ошибки: чужие и свои »: преподаватель анализирует затруднения и ошибки;

· «Полифония»: прием предъявления разных точек зрения на один и тот же предмет и предложение студентам стать критиками высказанных точек зрения

 

Результат вашего выбора и его обоснование (с позиции заявленной цели) ____________________________________________

 

ШАГ 5. Разработка способов создания обратной связи

Задание 21

Получить достоверную обратную связь сложно, но необходимо. Можно предложить зафиксировать:

· степень достижения поставленных целей на занятии как субъективное восприятие,

· результаты тестовых заданий позволят подтвердить или опровергнуть их предположение; 

· сформулировать наиболее важные для них результаты;

· написать, что бы они хотели узнать еще о материале прошедшего занятия;

· что им особенно не понравилось по содержанию, по способу подачи материала;

· что они считают особенно трудным.

Можно заранее подготовь персональные листочки с вопросами и раздать их после занятия

 

Результат вашего выбора и пример его формулировки ___________________________________________________________________________

 

ШАГ 6. Выбор формы завершения практического занятия

Задание 22

Как, на ваш взгляд, лучше всего завершить практическое занятие?


Министерство образования и науки Российской Федерации

 

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

 

Кафедра Социальных, психологических и правовых коммуникаций

 

 

ОТЧЕТ

Учебная практика

(практика по получению первичных профессиональных умений и навыков педагогической деятельности)

 

 

Направление подготовки

 

_________________________________________________________-

                                                (шифр и наименование направления, профиль)

 

 

Институт __________ курс _______ группа______

 

_____________________________________________

                                                                                         Ф.И.О.

 

                                                     Руководитель практики _______________________

 

 

                                                        Защищен ___________

                                                                                                                       (Дата) 

 

_____________________

                                                                                                                                                                                                         (оценка)

 

________________________

                                                                                                                                                (подпись руководителя)

 

 

Москва 2017

Министерство образования и науки Российской Федерации

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра Социальных, психологических и правовых коммуникаций

Индивидуальное задание

на Учебную практику обучающегося _______________________________

М 2, группа _____, проходящему Учебную практику (практика по получению первичных профессиональных умений и навыков педагогической деятельности) на кафедре СППК НИУ МГСУ.

Целью Учебной практики (практики по получению первичных профессиональных умений и навыков педагогической деятельности) является развитие педагогических компетенций в сфере педагогической деятельности.

 

На Учебной практике необходимо выполнить следующее:

1. Изучить нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность преподавателя;

2. Освоить педагогическую терминологию;

3. Оценить УМКД на соответствие требованиям к учебно-методическим материалам по своему учебному предмету;

4. Получить навыки работы с ФГОС ВО по выбору компетенций, адекватных учебному предмету;

5. Составить план конспект практического занятия (лабораторной работы, вычислительного практикума)

6. Определить субъективный (исходный) уровень готовности к педагогической деятельности

 

Руководитель Учебной практики    _______________________________

 


 

ДНЕВНИК

прохождения Учебной практики ________________________________

направление подготовки__________________ профиль ____________________

 

№ п/п Разделы (этапы) практики Содержание раздела (этапа) практики Виды работы на практике
1 Подготовительный этап.   Установочное собрание: определяются перечень задач, решаемых во время прохождения учебной практики, график выполнения задач и форма отчетности по результатам прохождения учебной  практики. Получение заданий на учебную практику. Инструктаж.
3 Основной этап. Выполнение заданий   1. Нормативно-правовые основы педагогической деятельности: · Законодательство Российской Федерации об образовании; · Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования»; · Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования · локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в МГСУ; 2. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса: · разработка образовательных целей, выбор типа, вида занятий в соответствии с целями; · подготовка к проведению практических занятий, лабораторных работ, вычислительных практикумов с использованием педагогически обоснованных образовательных технологий;
4 Заключительный этап   Формирование и сдача отчета об учебной практике руководителю практики. (Приложение 2)

 

Выводы

В результаты прохождения практики:

Усвоил (знания) ______________________________________________________-

 

 

Освоил (умения) ______________________________________________________

 

 

Уровень своей готовности к педагогической деятельности оцениваю:

_______________________________________________________________________

 

Предложения:

 по совершенствованию учебно-методического обеспечения учебной практики _________________________

по организации учебной практики


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 519;