ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО». Образовательная область «Человек и общество»включает в себя предметы «История Казахстана», «Всемирная история»
Образовательная область «Человек и общество»включает в себя предметы «История Казахстана», «Всемирная история», «Человек. Общество. Право».
Исторические дисциплины призваны сформировать историческое сознание личности через осмысление исторического прошлого, понимание сущности и направленности событий и явлений и определение своей гражданской позиции.
Изучение предмета «Человек. Общество. Право» направлено на усвоение научных знаний о человеке, обществе и праве, об основных тенденциях развития общества, о влиянии социальных факторов на жизнь человека.
Учебная нагрузка по предмету «История Казахстана» в классах общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений составляет:
в 10 классе – 2 часа в неделю, в учебном году – 68 часов;
в 11 классе – 2 часа в неделю, в учебном году – 68 часов.
Учебная нагрузка по предмету «Всемирная история» в классах общественно-гуманитарного направления составляет:
в 10 классе – 2 часа в неделю, в учебном году – 68 часов;
в 11 классе – 2 часа в неделю, в учебном году – 68 часов;
в классах по естественно-математического направления:
в 10 классе – 1 час в неделю, в учебном году – 34 часа;
в 11 классе – 1 час в неделю, в учебном году – 34 часа.
Учебная нагрузка по предмету «Человек. Общество. Право» в классах общественно-гуманитарного и естественно-математического направлений составляет:
в 10 классе – 1 час в неделю, в учебном году – 34 часа;
|
|
|
в 11 классе – 1 час в неделю, в учебном году – 34 часа.
Методические рекомендации по преподаванию исторических предметов.
Изучение истории в 10-11 классах должно быть направлено на формирование умений:
– работать с разнообразными источниками информации, в т.ч. представленными в Интернете;
– отличать точки зрения и интерпретации от достоверных исторических фактов;
– презентовать и оценивать результаты своей учебной и исследовательской деятельности, выявлять свои достижения, определять причины недостатков;
– объяснять собственное отношение к историческим событиям и их участникам;
– использовать усвоенные знания и приобретенный опыт деятельности для анализа современных социально-исторических процессов и прогнозирования возможных вариантов развития;
– уметь анализировать существующие риски и обеспечить безопасность в различных ситуциях через формирование культуры безопасности.
При обучении предмету «Человек. Общество. Право» в 10 классе рекомендуется акцентировать внимание обучающихся на правовое регулирование отношений между человеком и обществом, семейные ценности, право человека и его защищенность, на основу трудовых прав, культурных и человеческих ценностей, целью должно стать формирование чувства ответственности, принятие учащимися норм и правил поведения.
|
|
|
В 11 классе предлагается направить внимание обучающихся на осознание смысла жизни человека, особенностей развития правового государства, путей формирования правового сознания в современном цивилизованном мире, проблем общества, снижения рисков и обеспечение безопасности в различных ситуациях. Целевыми установками является формирование уважения по отношению к этнокультурным ценностям, развитие лидерских качеств.
Педагогические методы и подходы к преподаванию дисциплин.
В 10-11 классах в соответствии с возрастными и познавательными особенностями учащихся следует больше применять методы и задания, формирующие навыки анализа, оценки, исследования и планирования. К примеру, написание аналитического эссе и отчета, проведение сравнительного анализа и др.
При обучении предметам рекомендуется использование активных форм и методов обучения, инновационных педагогических технологий, организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся, применение практических и творческих заданий, проведение конференций, дебатов, дискуссий, диспутов, семинаров и ролевых игр, кейс-методов, деловых игр и т.п.
|
|
|
Возможна интеграция некоторых тем отечественной и всеобщей истории. Интегрироваться могут темы по истории международных отношений и внешней политике Казахстана, истории мировых войн, отдельные вопросы истории, культуры и др. Формирование системы интегративных связей значительно повысит коммуникативный потенциал процесса обучения.
Одной из основных проблем при обучении историческим и общественным предметам в 10-11 классах является самостоятельное освоение знаний учащимися вследствие недостаточного количества часов. Поэтому главная задача учителя – выявление важных особенностей урока, вытекающих из содержания новых знаний, создание модели урока, обеспечивающей качество усвоения материала. С этой целью необходимо создавать условия для того, чтобы каждый учащийся осознал связи и преемственность исторических событий и умел давать оценку с исторической точки зрения.
Практическое применение знаний курса «Человек. Общество. Право» будет способствовать формированию интеллектуального, социально-духовного потенциала гражданина Республики Казахстан, достигающего успехов в быстро меняющемся мире, ответственного за благополучие своей страны.
|
|
|
При обучении предмету рекомендуется использовать методы, раскрывающие и конкретизирующие изучаемые понятия и положения, связывающие изучаемый учебный материал с личным социальным опытом, собственными наблюдениями учащихся, с их уже сложившимися представлениями о социальной жизни и поведении людей в обществе.
В процессе обучения рекомендуется активно использовать информационно-коммуникационные технологии, отчетливо определяя границы их применения, органически сочетая с традиционными методиками. Целесообразно темы проектных и творческих заданий (сообщения, презентации, проекты, коллажи и др.) предлагать учащимся заранее.
При планировании и организации уроков истории необходимо обратить особое внимание на воспитательный компонент.
В содержании предмета «Человек и общество» должны быть отражены материалы Патриотического акта «Мәңгілік Ел», направленные на формирование у подрастающего поколения ключевых ценностей казахстанского общества: воспитание патриотов Родины, граждан правового, демократического государства, уважающих права и свободу личности, обладающих высокой нравственностью, толерантного гражданина с устойчивым национальным сознанием.
Методические рекомендации по итоговой аттестации выпускников.
Формы выпускных экзаменов.
По истории Казахстана устный экзамен проводится по билетам. Количество билетов – 30; в каждом билете по 3 вопроса, два из них – по теоретическому материалу по всем основным разделам и темам курса «История Казахстана» с древности до нашего времени, третий вопрос – практического характера (работа с исторической картой, терминологией, характеристика исторической личности).
Выпускнику отводится 20 минут на подготовку ответа по билету. Если обучающийся не смог на него ответить, то комиссия ему предоставляет возможность взять второй билет (в этом случае оценка снижается на 1 балл).
Требования к содержанию итоговой аттестации выпускников, критерии оценки.
Экзаменационные материалы к выпускным экзаменам по предмету «История Казахстана» готовятся Национальным центром тестирования МОН РК.
Структура и содержание экзаменационного билета по устному экзамену по предмету «История Казахстана»:
Первые два вопроса даются по материалам курса истории древнего, средневекового Казахстана, курса новой и новейшей истории Казахстана.
3-й вопрос – задание практического характера (работа с исторической картой, терминологией, характеристика исторической личности).
Требования к оцениванию 1-го и 2-го вопросов, каждый из которых оценивается максимально в 10 баллов:
- базовый уровень ответа – 1-6 баллов;
- повышенный уровень ответа – 7-10 баллов.
Базовый уровень:
- знание основных фактов, процессов и явлений, событий истории Казахстана, периодизации истории Казахстана.
Повышенный уровень:
- умение анализировать, систематизировать устанавливать причинно-следственные связи событий, характеризовать общественно-политическую ситуацию на основе дополнительных исторических, картографических, хронологических источников;
- умение обобщать, делать выводы и умозаключения.
Рекомендуются следующие требования к максимальному оцениванию 3-го вопроса билета в 10 баллов при работе с исторической картой, терминологией и при характеристике исторической личности.
При этом критериями оценивания выступают:
- локализация объектов и событий на исторической карте;
- умение отображать исторические факты и события в схемах и составлять хронологические таблицы;
- умение давать историческую характеристику личности и оценивать его роль в истории;
- умение рассказывать об историческом событии, опираясь на иллюстративный материал.
Таблица 55 – Критерии оценок.
| № | Критерии | Баллы |
| 1 | Общий уровень знаний | 1 балл |
| 2 | Знание конкретной проблемы и использование исторических источников | 5 баллов |
| 3 | Логическое и аналитическое мышление, стройность и стиль изложения | 2 балла |
| 4 | Навыки по раскрытию исторического материала | 1 балл |
| 5 | Способность к конструктивным выводам и умозаключениям | 1 балл |
Примечание: Ответы на каждый из 3-х вопросов билета оцениваются в 10 (десять) баллов. В целом максимальный суммарный балл за 3 вопроса составляет 30 баллов.
Шкала пересчета балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале представлена ниже.
Таблица 56 – Шкала пересчета
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Общий балл | 0–4 | 5–16 | 17–24 | 25–30 |
Продолжительность экзамена зависит от количества учащихся в классе (параллели). Выпускнику отводится 20 минут на подготовку ответа по билету.
Использование на экзамене современных технических средств и приспособлений запрещается. Все необходимые дополнительные материалы (карты, схемы, таблицы и т.д.) готовит учитель.
В качестве дополнительных ресурсов предлагается широкое использование материалов сайтов.
Сайты, рекомендуемые по предмету «История Казахстана»:
http://www.tarih-begalinka.kz;http://www.e-history.kz; http://bilimsite.kz/tarih/; http://testcenter.kz/entrants/for-ent/;
Сайты, рекомендуемые по предмету «Всемирная история»:
http://www.world-history.ru; http://historic.ru; http://historyatlas.narod.ru;
http://testcenter.kz/entrants/for-ent/
Внеклассная работа является частью социальной среды, обеспечивающей реализацию интересов и потребностей обучающихся, включающей рабочую практику, адаптирующую к общественной жизни.
При планировании и организации внеклассной работы по истории рекомендуется обратить внимание на календарь юбилейных дат, которые будут отмечаться в 2017-2018 учебном году:
1) 350-летие великого бия, сына казахского народа Қазыбекби Келдібекұлы (1667-1764);
2) 350 лет казахскому полководцу, тархану, знаменитому баһадуру, боровшемуся против жунгарских нашествий Тама Есет Көкіұлы (1667-1749);
3) 80 лет начала политических репрессий в Казахстане (1937-2017);
4) 325-летие знаменитого полководца, героя казахского народа Қабанбай батыра Қожақұлұлы (1692-1770);
5) 105 лет первой казахской неофициальной Конституции «Устав казахского государства» (1912-2017);
6) 100-летие со дня основания Правительства «Алаш Орда»
(1917-2017);
7) 25 лет Вооруженным Силам Республики Казахстан(1992-2017);
8) 25 лет государственным символам Республики Казахстан (1992-2017);
9) Открытие Международной выставки ЭКСПО-2017 на тему «Энергия будущего»(июнь 2017).
Внеклассная работа в школе может осуществляться:
– в музее, в культурных учреждениях, на природе, базовых предприятиях;
– в форме олимпиад и соревнований, свободных занятий по выбору;
– в виде дополнительных специальных занятий соответственно учебной программе;
– на межпредметных и интегрированных занятиях и др.
Внеклассная работа повышает интерес учащихся к предмету, углубляет полученные знания, прививает навык самостоятельного поиска. Кроме того, внеклассная работа, расширяя и дополняя теоретические знания, способствует развитию индивидуальных способностей учащихся.
Основными задачами методической деятельности на 2017-2018 учебный год являются:
– реализация основных компонентов предметного исторического образования и повышение его качества;
– совершенствование профессионального мастерства педагогов: владение/овладение ими эффективными методами и методиками (технологиями) преподавания истории;
– распространение эффективных образовательных практик преподавания истории на базовом и повышенном уровнях изучения;
– организация учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению ими знаниево-деятельностным компонентом в соответствии с образовательным стандартом, обновленными учебными программами по истории, основными ключевыми компетенциями в условиях профильного обучения учащихся;
– обеспечение качества предпрофильной подготовки учащихся.
Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 567; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!