Лейтмотив урока: Я – ПАТРИОТ МАЛОЙ РОДИНЫ



I блок. Мотивационный

Учащиеся самостоятельно составляют синквейн приблизительно следующего содержания:

Патриот

Высоконравственный, ответственный

Трудится, творит, борется

Любит свою Родину

Гражданин.

II блок. Практико-ориентированный

Для обучающихся данного концентра классов характерны живое любопытство, эмоциональная впечатлительность. В соответствии с этим  рекомендуется проведение Урока знаний в следующих формах:

ᴥ Конкурс-выставка рисунков «Мой  город (мое село) вчера-сегодня-в будущем», посвященных родному городу, селу, сопровождающийся защитой;

ᴥ Коллективные творческие дела: «Пишем историю моего города, села» (создание коллективной КНИГИ «История города, села (знаменательные события и интересные люди, патриоты «малой родины», которыми можно гордиться) и другие КТД;

ᴥ Фотовыставка: «Мои земляки и их труд на благо нашего города, села», «Вклад моей семьи в преобразование города, села» (каждый защищает свою фотографию);

ᴥ Ролевые игры «Я – градостроитель» (создание из конструктора «Лего» макета новой части города, села) и др.

 

III блок. Рефлексия.Инновационный прием «Облако тегов».

В результате проведения урока  обучающиеся смогут:

– давать собственное определение патриотизма;

– называть исторические события и приводить примеры личностей, связанных с историей малой родины;

– занимать собственную позицию по поводу патриотизма и его проявлений.

Методы исследования: «Подумать»; «Спросить у другого человека»; «Понаблюдать (фото, рисунок)»; «Получить информацию из книг, журналов, газет», создание видеофильмов совместно с родителями.

 

Концентр 5-7 классов

Тема урока: «Я– патриот»

Лейтмотив урока: Я – ПАТРИОТ КУЛЬТУРНОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ДОСТОЯНИЯ

I блок. Мотивационный

Прием «Ассоциация»

Каждому ученику предлагается подумать, с чем или с кем у него ассоциируется понятие «патриот» и продолжить предложение:

Патриот – это….

Предполагаемые ответы:

1. Человек, который любит, уважает и готов защищать свою страну.

2. Тот, кто любит свой дом, свой город, место, где родился и вырос.

3. Кто гордится национальными символами – Гимном, Флагом, Гербом – и Президентом своей страны

4. Человек, который горд нашими спортивными и другими победами в мире.

5. Тот, кто готов совершить подвиг ради родной земли.

6. Человек, который, где бы он ни находился, помнит о родине.

7. Тот, кто может многое сделать для страны своим трудом.

8. Человек, который любит и знает государственный и родной языки, свою культуру.

9. Тот, кто придерживается законов и делает все для благополучия родины.

10. Тот, кто предан своей Родине, где его ценят и считают нужным.

11. Человек, который мечтает и делает все, чтобы его страна была лучшей в мире, чтобы все жили достойно.

12. Тот, кто посвящает родине жизнь, как герои Великой Отечественной войны.

13. Человек, который знает историю, традиции, национальные праздники своей страны, гордится своими предками.

14. Тот, кто хорошо учится, потому что полученные знания могут принести пользу обществу.

II блок. Практико-ориентированный

У обучающихся данной возрастной группы формируется поведенческая сфера, проявляется мотивация к практической деятельности посредством коммуникации, диалога.

Для этого концентра классов рекомендуются следующие формы урока:

Деловая игра«Шелковый путь»: По пути следования торгового каравана учащиеся делают остановки в городах, где расположены древние памятники, образующие каркас нашей национальной идентичности. Работая в малых группах, готовят постеры об этих памятниках и защищают их. Рекомендуется описать памятники вокруг Улытау и мавзолея Кожа Ахмета Яссауи, древние памятники Тараза и захоронения Бекет-Ата, древние комплексы Восточного Казахстана и сакральные места Семиречья, древний город Отрар, археологический комплекс Тамгалы, включенный в Список Всемирного Наследия ЮНЕСКО.

ᴥ Ярмарка «Мастера Востока». Рассмотрение изделий декоративно-прикладного искусства казахского народа, имеющих яркую историю, среди которых могут быть изделия умельцев древности, к примеру, «каргалинская находка», работы известных современных мастеров. Учащиеся рассказывают историю происхождения изделия, как оно изготавливалось мастерами. При возможности рекомендуется показать мастер-класс, к примеру, как изготавливаются гончарные изделия.

ᴥ «Музейная площадка». Рекомендуется театрализованная экскурсия с элементами исторической реконструкции по залам музеев Казахстана. Следует предусмотреть подготовку учащихся-экскурсоводов, которые ознакомят с музейными экспонатами; оформить экспозиции, включив в урок музыкальные произведения, иллюстрации, слайд-шоу, мультимедийные презентации. Для полного «погружения» учащихся в тему и материал экскурсии рекомендуется  подготовить театрализованный сценарий и группу учащихся в различных запоминающихся костюмах.

 

III блок. Рефлексия.Инновационный прием «Облако тегов».

В результате проведения урока, учащиеся смогут:

– выстраивать ассоциативный ряд, связанный с понятием «патриотизм»;

– описывать предметы декоративно-прикладного искусства и реконструировать исторические события, мотивирующие патриотическое сознание;

– использовать материалы сайтов музеев.

Методы исследования: «Историческая реконструкция», «погружение» в материал, изучение материалов сайтов, музейной литературы.

 

Концентр 8-9 классов

Тема урока: «Я –патриот»


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 366;