Обращаем внимание на особенности организации образовательного процесса в Х классе.



В 2015/2016 учебном году учащиеся Х класса имеют возможность изучать обществоведение на базовом и повышенном уровнях, которые отличаются целевыми установками, количеством часов на изучение учебного предмета, содержанием образования, формами и методами организации процесса обучения.

Базовый уровень изучения обществоведения предусматривает освоение учащимися обязательного минимума содержания образования по учебному предмету, который обеспечивает развитие личности учащегося, способствует формированию опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности, развитию общей культуры, мировоззрения, ценностно-смысловых установок, готовности и способности к саморазвитию, личностному и профессиональному самоопределению.

Учебная программа для базового уровня изучения обществоведения в Х классе скорректирована с учетом количества часов, отведенного на изучение учебного предмета, и межпредметных связей с другими учебными предметами: «Всемирная история», «История Беларуси», «География». Часть учебного материала перенесена на повышенный уровень изучения учебного предмета; отдельные вопросы переведены на уровень формирования представлений и практического освоения.

Повышенный уровень изучения учебного предмета «Обществоведение» ориентирован на усвоение учащимися систематических знаний; развитие средствами учебного предмета предметных, метапредметных и личностных способностей (компетенций), необходимых для продолжения избранного направления образования, личностного саморазвития и профессионального самоопределения, а также для осознанного и эффективного решения образовательных и жизненных (социокультурных) задач.

Объем учебного материала, который будет изучаться на повышенном уровне, расширен за счет включения нового (в сравнении с базовым уровнем изучения учебного предмета) учебного материала. В учебной программе для повышенного уровня изучения учебного предмета «Обществоведение»:

- расширена информация по отдельным вопросам, изучаемым на базовом уровне;

- введены новые темы по наиболее актуальным проблемам социально-гуманитарных наук, которые являются источниками конструирования содержания учебного предмета «Обществоведение»;

- введен учебный материал, позволяющий получить представление об основных этапах развития общественных наук: социологии, политологии, экономики, этики, философии;

- введен личностно значимый для учащихся материал (в частности, профориентационный).

Изучение обществоведения на повышенном уровне предполагает не только увеличение объема учебного материала, но и более высокие требования к уровню подготовки учащихся. Обращаем внимание на то, что предметные результаты освоения учащимися Х класса содержания учебного предмета «Обществоведение» в учебной программе устанавливаются на базовом и повышенном уровнях.

Предметные результаты освоения учащимися Х класса содержания учебного предмета «Обществоведение» на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки; на повышенном уровне – на подготовку к последующему профессиональному образованию, обеспечение возможности дальнейшего успешного профессионального обучения, развитие индивидуальных способностей учащихся путем более глубокого освоения систематических знаний и способов действий, характерных для учебного предмета.

В процессе обучения обществоведению в Х классе рекомендуется использовать методы, которые помогают раскрыть и конкретизировать изучаемые понятия и положения, связать изучаемый учебный материал с личным социальным опытом, с собственными наблюдениями учащихся, с их уже сложившимися представлениями о социальной жизни и поведении людей в обществе.

При изучении учебного предмета «Обществоведение» необходимо опираться на знания учащихся по другим учебным предметам: «Всемирная история», «История Беларуси», «География», «Белорусская литература», «Русская литература» и др. Рекомендуется конкретизировать изучаемые социальные объекты историческими фактами, литературными образами и т.д.

Активизации учебно-познавательной деятельности учащихся в процессе изучения обществоведения будет способствовать использование таких методов, как дискуссия, деловая игра, метод проектов, кейс-метод и др. В календарно-тематическом планировании по учебному предмету предусмотрено учебное время для проведения уроков-дебатов, защиты разработанных учащимися проектов и др.

Эффективному освоению учащимися содержания обществоведческого образования будет способствовать проведение уроков-практикумов, на которых должно осуществляться закрепление теоретических знаний и развитие умений применять их при решении новых познавательных и практических задач, проводить учебное исследование, работать с различными источниками информации, публично представлять итоги исследовательской и творческой деятельности.

В процессе обучения обществоведению на повышенном уровне целесообразно применение методов обучения и форм организации образовательного процесса, заимствованных в системе высшего образования (лекция, семинар и др.).

Важным является использование широкого круга источников социальной информации: помимо учебного пособия по обществоведению рекомендуется привлекать материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярную и публицистическую литературу. При изучении обществоведения на повышенном уровне целесообразно организовывать работу с небольшими фрагментами педагогически неадаптированных текстов, активно использовать элементы медиаобразования.

В процессе обучения обществоведению рекомендуем активно использовать информационно-коммуникационные технологии. Но при этом учителю важно понимать их образовательные возможности и отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Основными задачами методической деятельности с педагогами на 2015/2016 учебный год являются:

· реализация основных компонентов предметного исторического образования и повышение его качества;

· совершенствование профессионального мастерства педагогов: владение/овладение ими эффективными методами и методиками (технологиями) преподавания истории;

· распространение эффективных образовательных практик преподавания истории на базовом и повышенном уровнях изучения;

·  организация учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению ими знаниево-деятельностным компонентом в соответствии с образовательным стандартом, обновленными учебными программами по обществоведению, всемирной истории и истории Беларуси, основными ключевыми компетенциями в условиях перехода на профильное обучение учащихся;

· обеспечение качества допрофильной подготовки учащихся.

Повышение качества школьного исторического образования возможно через владение педагогами эффективными методами преподавания истории и умение реализовать основные компоненты его предметного содержания в соответствии с компетентностным подходом, который предполагает владение/овладение учащимися метапредметными, личностными и предметными компетенциями.

В рамках методической работы с учителями истории в 2015/2016 учебном году следует обратить особое внимание на обеспечение усвоения учащимися общенаучных приёмов и методов познания (анализ, синтез, индукцию, дедукцию, аналогию, обобщение, конкретизацию, абстрагирование и др.). Актуальной остается отработка наиболее трудных для усвоения учащимися тем обновленных учебных программ по обществоведению, всемирной истории и истории Беларуси на повышенном уровне разнообразными способами учебно-познавательной деятельности.

Акцентируем внимание руководителей методических объединений учителей истории на том, что в течение года рекомендуется провести 4 заседания методических объединений учителей истории и обществоведения, организовать работу школы совершенствования педагогического мастерства, творческой группы и иных методических формирований, деятельность которых планируется с учетом кадрового состава педагогических работников, а также с учетом интересов и запросов учителей, их профессиональных умений и навыков. Особое внимание необходимо уделить работе школы молодого учителя. Деятельность данного методического формирования направлена на адаптацию молодых педагогов к профессии, оказание им помощи в овладении основами профессионального мастерства, формирование у них потребности в непрерывном самообразовании.

На заседаниях методических формирований учителей истории и обществоведения(методическое объединение, школа молодого учителя, школа совершенствования педагогического мастерства, творческие группы и др.) рекомендуется рассмотреть актуальные вопросы теории и методики преподавания истории с учетом имеющегося эффективного педагогического опыта педагогов региона:

1. Пути реализации компетентностного подхода в обучении истории и обществоведению; формирования у учащихся ключевых компетенций;

2. Эффективная образовательная практика реализации предметного содержания на учебных занятиях по обществоведению, всемирной истории и истории Беларуси на базовом и повышенном уровнях в соответствии с обновленными учебными программами;

3. Методы и приемы развития у учащихся внутренней мотивации и формирования эмоционально-ценностного отношения к истории.

4. Особенности организации допрофильной подготовки учащихся;

5. Особенности организации факультативных занятий по обществоведению, всемирной истории и истории Беларуси для учащихся 9 класса.

6. Контрольно-оценочная деятельность учителя по развитию у учащихся навыков контроля, самоконтроля и самооценки в условиях перехода на профильное обучение.

7. Обобщение, описание, представление и распространение эффективного педагогического опыта учителя истории и обществоведения по реализации допрофильной подготовки и профильного образования учащихся.

8. Интенсификация учебно-познавательной деятельности учащихся на основе использования современных информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных ресурсов по обществоведению, всемирной истории и истории Беларуси с целью повышения качества школьного исторического образования учащихся;

9. Психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения.

С целью решения проблем преподавания предметов историко-обществоведческого направления в условиях профильного обучения, качественного повышения уровня обучения учащихся, совершенствования педагогического мастерства педагогов, работающих в классах с повышенным уровнем изучения предметов и в классах с мультипрофильным обучением, в Государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» планируется:

Повышение квалификации

методистов ОИРО, Р(Г)УМК, педагогических работников, являющихся руководителями методформирований учителей истории «Современное учебное занятие по истории и обществоведению» (9–13 ноября 2015 г.);

проведение обучающих курсов (тематическитх семинаров):

«Медиатехники в процессе преподавания истории и обществоведения» (тренинг) (14–15 октября 2015 г.) для учителей истории и обществоведения, членов республиканской творческой группы, методистов ОИРО;

«Технология обобщения, описания и представления опыта педагогической деятельности» (28–30 октября 2015 г.) для учителей, сдающих экзамен на высшую категорию;

«Современные методы и технологии обучения истории и обществоведению» (2–3 декабря 2015 г.) для учителей, работающих в классах с базовым и повышенным уровнями изучения предметов;

Планируется, что и во втором полугодии 2015/2016 учебного года для учителей истории и обществоведения, преподающих предметы на базовом и повышенном уровнях, также будет организовано повышение квалификации по предметно-методическому содержанию обучения обществоведению, всемирной истории, истории Беларуси; современным методикам и технологиям обучения истории и обществоведению в профильных и мультипрофильных классах.

Обращаем внимание на изучение научно-методической литературы по данной проблеме: Г.В. Пальчик «Профильное обучение в школе» (Кіраванне ў адукацыі, 2006, № 10). Список литературы по профильному обучению вы также можете найти в электронном каталоге и аннотированном сборнике Национальной библиотеки Республики Беларусь (www.nlb.by).


Приложение 17


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 184;