Особенности организации образоваТельного процесса при изучении учебного предмета



«ЧЕЛОВЕК И МИР»

 

Важнейшими задачамисодержания интегрированного учебного предмета «Человек и мир» являются:

формирование представлений о Вселенной и компонентах природы через их изучение;

формирование умений вести наблюдения за природными объектами, явлениями и выражать результаты своих наблюдений;

формирование умений разумного природопользования;

развитие интереса к изучению природы как условию жизни.

 

В 2015/2016 учебном году используется следующая учебная программа для V класса:

Вучэбная праграма па вучэбным прадмеце «Чалавек і свет» для V клаcа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання // Зборнік «Вучэбныя праграмы па вучэбных прадметах для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. V клас». – Мінск : Нацыянальны інстытут адукацыі, 2015;

Учебная программа по учебному предмету «Человек и мир» для V класcа учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания // Сборник «Учебные программы по учебным предметам для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. V класс». – Минск : Национальный институт образования, 2015.

 

При организации обучения в V классе следует учитывать, что содержание образования изменено. Обращаем внимание на изменения в содержании учебной программы:

содержание представлено тремя разделами: «Земля и Вселенная», «Как люди открывали Землю» и «Природа Земли», исключен раздел «Человек и общество»;

содержание образования изменено с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей восприятия учебной информации учащимися V класса;

в учебной программе приоритетной является практическая деятельность учащихся, направленная на проведение наблюдений, изучению природных объектов своей местности, экскурсий, описание последствий преобразовании природы;

основная часть учебной программы состоит из трех компонентов: знаниевого (представления), практического (умения), и оперативного (опыта деятельности учащихся);

внесены изменения в пропедевтический материал учебного предмета «География», темы «Лик Земли: суша и водная поверхность» и «Путешествия и открытия» перенесены из 6 класса и адаптированы по содержанию и форме изложения к возрастным особенностям учащихся;

во все темы учебной программы внесено обязательное условие структуры содержания «основные требования к результатам учебной деятельности учащихся: представления, умения, опыт деятельности»; добавлено 12 наблюдений, 4 практические работы и 1 экскурсия.

Для организации процесса обучения и подготовки к учебным занятиям учителю рекомендуется воспользоваться недостающими в учебном пособии материалами, размещенными на Национальном образовательном портале (www.adu.by / Образовательный процесс. 2015/2016 учебный год http://adu.by/?p=6676 / Человек и мир) и опубликованными в научно-методическом журнале «Геаграфія».

урок 2 «Науки о природе»;

урок 10 «Вращение Земли»;

урок 12 «Представления людей о Земле в древности»;

урок 13 «Лик Земли: суша и водная поверхность»;

урок 14 «Путешествия древних людей»;

урок 15 «Эпоха Великих географических открытий»;

урок 16 «Современные исследования»;

урок 30 «Жизнь на Земле».

Разработаны методические рекомендации по ведению календаря природы, организации и проведению экскурсии «Наблюдение за природным объектом своей местности» и наблюдений:

наблюдение за объектами живой и неживой природы;

наблюдение за явлениями природы;

фенологические наблюдения (составление календаря природы);

нахождение звезд и созвездий на карте атласа и небосводе;

наблюдение изменения положения Солнца на небе: восход и заход Солнца, видимое движение Солнца по небосводу;

определение фазы Луны;

наблюдение за изменением температуры воздуха в течение дня;

наблюдение за ветром в течение дня;

наблюдение за облаками и осадками;

наблюдение за результатами воздействия человека на водные объекты (реки, озера) своей местности;

выявление особенностей почвы своей местности;

выявление результатов воздействия человека на природу своей местности.

Практические работы:

№ 1 «Нанесение на контурную карту географических объектов и определение их различий».

№ 2 «Определение различий горных пород на примере мела, песка, гранита и соли».

№ 3 «Определение свойств воды».

№ 4 «Определение и нахождение на карте крупнейших рек и озер Беларуси, нанесение их на контурную карту».

Экскурсия«Наблюдение за природным объектом своей местности».

В 2015/2016 учебном году для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения при изучении разделов «Земля и Вселенная» и «Природа Земли» возможно использование учебного пособия: Человек и мир / Чалавек і свет : учеб. пособие для 5 класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения / А. А. Халиманович, Я. Н. Яцкевич, М. И. Вишневский, В. Н. Гирина. – Минск : Нар. асвета, 2009.

Учитывая, что содержание учебного предмета «Человек и мир» в большей степени связано с содержанием учебного предмета «География», рекомендуется осуществлять его преподавание учителям географии.

На заседаниях методических формирований учителей с участием учителей смежных учебных предметов рекомендуется обсудить следующие актуальные вопросы:

пути реализации компетентностного подхода в преподавании учебного предмета «Человек и мир»;

особенности организации практической деятельности учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, изучению природных объектов своей местности;

формы и методы совершенствования творческих способностей учащихся при изучении учебного предмета «Человек и мир»;

организация контрольно-оценочной деятельности учителя и учащихся по развитию у учащихся навыков контроля и самооценки;

особенности использования электронных образовательных ресурсов для повышения качества образования по учебному предмету «Человек и мир».


Приложение 14


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 194;