Особенности организации образоваТельного процесса при изучении учебнОГО предметА



«ГЕОГРАФИЯ»

Важнейшими задачами географического образования являются:

формирование представлений об особенностях природы, закономерностях размещения населения, его хозяйственной деятельности, географических процессах и явлениях;

развитие комплексного географического мышления, формирование объективных взглядов у учащихся на развитие природы и общества;

изучение системы природных, хозяйственных и социальных объектов и явлений в Беларуси;

развитие умений использовать различные источники информации о географических объектах и явлениях; работать с книгой, картографическими учебными изданиями, справочными материалами, краеведческими материалами, основанными на наблюдениях, электронными и иными источниками информации; оформлять результаты работы;

развитие навыков самостоятельной работы учащихся, реализующей принципы компетентностного подхода;

воспитание патриотизма и любви к природе, бережного отношения к национальным богатствам, уважения к культуре своей страны и культуре народов других стран.

В связи с введением профильного обучения на III ступени общего среднего образования изучение географии в X классе организуется на двух уровнях – базовом и повышенном.

 

В 2015/2016 учебном году используются следующие учебные программы:

для VI, VII, VIII, IX и XI классов:

Вучэбная праграма для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання. Геаграфія. VI – IX, XI класы, 2014 (Нацыянальны адукацыйны партал www.adu.by/ Образовательный процесс. 2015/2016 учебный год http://adu.by/?p=6676 / География);

Учебная программа для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. География. VI – IX, XI классы, 2014 (Национальный образовательный портал www.adu.by/ Образовательный процесс. 2015/2016 учебный год http://adu.by/?p=6676 / География);

 

для X класса:

Вучэбная праграма па вучэбным прадмеце «Геаграфія» для Х клаcа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання (базавы ўзровень) // Зборнік «Вучэбныя праграмы па вучэбных прадметах для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Х клас (базавы ўзровень)». – Мінск : Нацыянальны інстытут адукацыі, 2015;

Учебная программа по учебному предмету «География» для Х класcа учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания (базовый уровень) // Сборник «Учебные программы по учебным предметам для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Х класс (базовый уровень)». – Минск : Национальный институт образования, 2015;

Вучэбная праграма па вучэбным прадмеце «Геаграфія» для Х клаcа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання (павышаны ўзровень) // Зборнік «Вучэбныя праграмы па вучэбных прадметах для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Х клас (павышаны ўзровень)». – Мінск : Нацыянальны інстытут адукацыі, 2015;

Учебная программа по учебному предмету «География» для Х класcа учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания (повышенный уровень) // Сборник «Учебные программы по учебным предметам для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Х класс (повышенный уровень)». – Минск : Национальный институт образования, 2015.

 

При организации обучения географии в X классе на базовом уровне следует учитывать, что содержание образования упрощено. Для реализации обучения географии на повышенном уровне разработана учебная программа, в содержании которой для более глубокого изучения отдельных тем, развития и совершенствования предметно-специфических знаний, умений и навыков учащихся, реализации принципов компетентностного подхода, значительно расширены теоретическая и практическая части.

Обращаем внимание на изменения в содержании учебных программ для Х класса:

 

Базовый уровень Повышенный уровень
Уменьшено количество часов и объем учебного материала при изучении тем «Географическое положение и исследования Беларуси» и «Природное районирование Беларуси». Увеличено количество часов на изучение темы «Природные условия и ресурсы Беларуси», в частности на изучение геологического строения Беларуси. Исключены практические работы: – «Эссе «Белорусский водный путь: Августовский канал – река Нёман – река Щара – Огинский канал – река Ясельда – река Пина – Днепровско-Бугский канал – река Мухавец»; – «Определение эффективности размещения энергетики на территории Беларуси». Упрощен, переструктурирован и уменьшен объем учебного материала на изучение темы «Природное районирование Беларуси». Структурирован учебный материал тем «География сферы производства», «География сферы услуг», «Беларусь в мировом сообществе». Включен дополнительный учебный материал по следующим темам: «Географические исследования на современном этапе»; «Выходцы из Беларуси в исследованиях ближнего и дальнего зарубежья»; «Геохронологическая шкала. Особенности геологического развития территории в различных геологических периодах»; «Экологические проблемы использования природных ресурсов»; «Особенности этнического и религиозного состава населения»; «Особенности развития и размещение объектов финансовой сферы и торговли»; «География туризма», «Наука и инновационная деятельность»; «География инвестиционной деятельности». Включены практические работы: «Формирование территории, административно-территориальное деление», «Оценка административно-территориального деления Беларуси»; «Анализ геологического разреза», «Установление взаимосвязи между геологическим строением, тектоническими структурами, полезными ископаемыми и рельефом», «Динамика основных климатических показателей», «Выявление особенностей гидрографии Беларуси», «Выявление особенностей распространения различных типов растительности», «Экспертиза природно-ресурсного потенциала». Предусмотрена экскурсия «Изучение местного предприятия и описание его по плану».

Для выполнения обучающих работ во время учебных занятий в учреждении образования и дома, а также выполнения практических работ учащемуся необходимо иметь две тетради (рабочую тетрадь для обучающих работ и тетрадь для практических работ).

Практические работы и практические задания с использованием контурных карт можно выполнять как в контурных картах, так и в тетрадях на печатной основе, в которых размещены контурные карты.

В тетради для обучающих работ учащиеся могут выполнять самостоятельные работы, которые проводятся в рамках поурочного контроля, а в тетради для практических работ – самостоятельные работы, которые проводятся в рамках тематического контроля.

Для организации деятельности методических формирований учителей географии в 2015/2016 учебном году предлагается единая тема «Реализация принципов дифференцированного обучения географии в условиях перехода к профильному обучению».

На заседаниях методических формирований учителей географии(методическое объединение, школа молодого учителя, школа совершенствования педагогического мастерства, творческие группы и др.) рекомендуется рассмотреть актуальные вопросы теории и методики преподавания географии с учетом имеющегося эффективного педагогического опыта педагогов региона:

совершенствование профессиональной компетентности учителя географии, организующего изучение географии на повышенном уровне;

особенности организации факультативных занятий по географии для учащихся IX класса;

представление опыта педагогической деятельности учителей географии лицеев и гимназий по реализации профильного обучения учащихся;

профессиональная ориентация учащихся средствами учебного предмета «География»;

реализация проблемно-поискового подхода при осуществлении исследовательской деятельности в предметной области «География»;

практико-ориентированный подход к обучению географии как фактор развития творческих способностей учащихся;

организация самооценки и взаимооценки деятельности учащихся на уроке географии;

использование электронных образовательных ресурсов по географии для повышения качества географического образования учащихся.


Приложение 15


Дата добавления: 2018-02-15; просмотров: 174;