Задачи/ Программное содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 38Следующая ⇒

Физическая

культура

Основные виды движений

• Ходьба между двумя линиями (шири
на 20 см); бег (в чередовании с ходьбой).

• Прыжки на двух ногах, продвигаясь
вперед до кубика (кегли), на расстояние
3-4 м.

Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; в прыжках на двух ногах.

ЧЕТВЕРГ

Развитие речи

Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?».

Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

Музыка

Слушание. «Марш», муз. Д. Кабалевского, «Колыбельная», муз. В. Моцарта.

Пение. «Барабанщик», муз. М. Красе-ва, «Две тетери», муз. М. Щеглова, «Осень», муз. И. Кишко.

Музыкально-ритмические движения.

«Стройся за ведущим», муз. Ф. Наденен-ко, «Будь внимателен», рус. нар. мелодия, «Пружинки», рус. нар. мелодия, «Скачут лошадки», муз. В. Витлина, «Лошадка», муз. М. Потоловского.

Музыкально-дидактические игры. «Узнай колокольчик» (большой и маленький).

Игра на детских музыкальных инструментах. «Лиса», рус. нар. мелодия, обр. С. Попова.

Слушание. Пробуждать эмоциональную отзывчивость на разнохарактерную музыку. Учить различать громкое и тихое звучание музыки.

Пение. Упражнять в определении высоких и низких звуков, умении пропевать их в пределах сексты. Развивать умение петь полным голосом, согласованно, протяжно, чисто интонируя мелодию. Работать над дикцией, пропевая мелодию на слогах («ля», «но», «ма»).

Песенное творчество. Развивать умение пропевать свое имя и имена других детей.

Музыкально-ритмические движения. Развивать умение двигаться ритмично в такт с музыкой; менять движение в соответствии с характером музыки; перестраиваться в круг, из круга врассыпную, используя все пространство музыкального зала; выполнять притопы одной ногой, легкую пружинку.

Танцевально-игровое творчество. Совершенствовать умение передавать образ скачущей или танцующей лошадки, добиваясь индивидуализации образа.

Музыкально-дидактические игры на развитие тембрового слуха.

Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать интерес к музыкальному инструменту — металлофону. Предложить поупражняться в извлечении звука на нем. Прослушать русскую народную мелодию в исполнении педагога.

Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей петь любимые песни в свободное время, подыгрывать себе на бубнах и погремушках.

Продолжение таблицы

Организованная образовательная деятельность

Вид деятельности

Тема/Репертуар/Материалы

Задачи/ Программное содержание

ПЯТНИЦА

Рисование

«Нарисуй картинку про лето». Материалы. Гуашь разных цветов (или цветные восковые мелки), альбомные листы, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка).

Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству.

Физическая культура

I часть. Ходьба в колонне по одному в чередовании с бегом; ходьба и бег врассыпную. II часть. Игровые упражнения. «Не пропусти мяч». «Не задень». Подвижная игра «Автомобили». III часть. Игра «Найдем воробышка».

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов

Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)

«Загородки и заборы». Материалы. Кубик (красный кубик из строительного набора, на одну грань которого наклеены глазки и рот), коробка со строительным материалом, конверт, бумажные плоскостные модели разной формы, карандаши, фломастеры. Задачи. Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник). Закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок). Учить находить собственные решения.

Чтение

Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; «Наш козел...»; В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой; «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля; «Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус, чтение по выбору детей (пятница)¹.

В помещении

Знакомство детей друг с другом в ходе игр (если в группе появились новые дети). Работа по формированию дружеских, доброжелательных отношений между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры). Знакомство с режимом дня. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Закаливающие процедуры, утренняя гимнастика. Беседы о ценности здорового образа жизни, о значении физических упражнений, гигиенических процедур для организма человека.

¹ Здесь и далее: список произведений следует рассматривать как примерный. Педагог выбирает из списка произведения, ориентируясь на интересы детей, особенности группы и пр. Также педагог может заменить произведения по своему усмотрению.

Окончание таблицы

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!