Направления работы с родителями
|
| Информирование родителей | ||||
| Просвещение | |||||
| Консультирование | |||||
| Обучение | |||||
| Совместная деятельность | |||||
Все это способствует формированию положительного отношения к школе, к педагогическому коллективу.
Но чтобы выработать совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков, необходимо совершенствовать формы работы с родителями учащихся, использовать новые технологии (проведение родительских собраний с использованием ИКТ, в виде тренингов, круглых столов и других форм).
Вся жизнедеятельность ребенка начинается в семье и продолжается только в ней до 6 лет – до момента поступления ребенка в школу. Но и здесь продолжается процесс образования – обучения и воспитания ребенка.
Главное назначение семьи – воспитание ребенка. Семья – это персональная среда жизни и деятельности ребенка, качество которой определяется несколькими параметрами, такими как демографический, гигиенический, экономический.
На одно из первых мест в семье можно поставить культуру быта и взаимоотношений между родителями.
Согласно Конвенции о правах ребенка, четко определяются взаимоотношения ребенка и его родителей, так же устанавливается равная ответственность родителей за содержание, воспитание и развитие детей, даже в тех случаях, когда родители проживают отдельно.
Современные семьи развиваются в условиях сложной экономической и социальной обстановки в стране. Обостряются семейные проблемы на государственном уровне. Это приводит к конфликтам внутри семей и часто к распаду семьи. Но государство стремится помочь семьям сохранить своё единство, укрепить и повысить значимость семьи в глазах общественности.
Существуют программы помощи семье, направленные на оказание помощи семьям, где наблюдаются проблемы и падает социальный статус семьи.
В современном обществе наиболее полно взаимодействует с семьей средняя школа – взаимодействие начинается еще до момента поступления ребенка в школу, и не заканчивается с выдачей аттестата.
Работа школы с родителями и родительской общественностью в настоящее время актуальна тем, что школа может оказать реальную помощь родителям в воспитании ребенка. Непременным условием стабильности семьи и нормального развития ребенка является сотрудничество родителей с педагогическим коллективом школы, в которую поступил их ребенок.
Главная задача школы при этом – найти такое взаимоотношение с родителями ребенка, которое поможет развивать и формировать будущую личность в правильном направлении, с минимальными психологическими затратами.
|
|
|
Без участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов.
|
|
|
Работа с родителями занимает в воспитательной системе нашей школы определенное место. Она не ограничивается проведением родительских собраний и проверкой работы школьной столовой. Школа видит свою цель работы с родителями в том, чтобы, вооружив их психолого-педагогическими знаниями, привлечь их к организации жизни и деятельности школы.
В течение всего учебного года работает лекторий для родителей: выступают педагоги, психолог, социальный педагог школы, работники право- и здравоохранительных органов с вопросами воспитания.
Традицией школы стала проведение в последнюю пятницу каждого месяца Дня открытых дверей, когда родители могут присутствовать на любом уроке любого учителя, получить консультацию у школьного психолога, педагога, поговорить с представителями администрации школы.
Родители интересуются делами школы, предлагают свою помощь в решении различных проблем. Школьно-семейные традиции способствуют улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей. В школе ежегодно проводятся: соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья!», «Осенний марафон», «Лучшая семья», выставка- продажа семейных поделок, конкурс семейных газет.
|
|
|
Школа взаимодействует с родителями в следующих направлениях: информационное, воспитательное, развивающее, формирующее, охранно – оздоровительное, контролирующее, бытовое.
При этом полное взаимодействие невозможно без педагогического и психологического изучения семьи.
Изучение семьи ученика проводится, как правило, классным руководителем. Многое может почерпнуть из этого и учитель – предметник, ведь изучение семьи позволяет понять стиль жизни ребенка, познакомиться с ним, понять уклад жизни семьи, ее традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ребенка с родителями, бабушками и дедушками, младшими и старшими братьями и сестрами.
Для изучения семьи составлена анкета, которую педагог заполняет в ходе беседы с родителями. Выделим ее основные параметры.
1. Общие сведения о родителях.
2. Социально-бытовые условия.
3. Материальная обеспеченность.
4. Дети.
5. Родственники, проживающие совместно.
6. Условия проживания детей.
|
|
|
7. Воспитательные характеристики родителей.
8. Хобби семьи, увлечения.
В результате изучения семей классный руководитель проводит группировку по следующим признакам: наличие детей (семьи с 1, 2 детьми), многодетные семьи, полные семьи, семьи с потерей одного из родителей (причина), благополучные семьи, неблагополучные семьи, семьи с наличием детей с девиантным поведением, семьи, где родители работают в бюджетной сфере, родители – предприниматели, безработные, военнослужащие, учителя, врачи.
После анализа проведенного исследования классные руководители составляют характеристику класса и определяют цели и задачи в работе с семьей на год.
В школе родительская общественность представлена родительскими комитетами классов, родительским комитетом школы.
Родительские комитеты классов формируются на добровольной основе из родителей учащихся класса, обычно родительский комитет состоит из 5-7 человек.
Выбирается родительский комитет класса общим голосованием родителей. Из родительского комитета выбирается председатель, который входит в состав родительского комитета школы.
Родительские комитеты классов помогают классному руководителю организовать различные мероприятия с участием детей и родителей, привлекают к работе интересных людей, помогают в организации и проведении экскурсионной работы, организуют совместную работу родителей и учащихся над проектами и творческими работами.
Родительский комитет школы состоит из представителей родителей учащихся от каждого класса и представляет интересы каждого класса.
Основные задачи в работе родительского комитета школы – координация взаимодействия учеников, родителей и учителей. Основные задачи в работе родительского комитета школы – организация досуга, профилактика правонарушений, профилактика асоциального поведения, здоровье учащихся.
В современном информационном мире получение информации возможно по различным каналам. Родители наших учеников получают оперативную информацию о посещении учащимися школы, о поведении ученика на уроке, об успеваемости, в случае проблемных ситуаций родители связываются с учителями лично, о состоянии дел ребенка их обычно информирует классный руководитель.
Такая работа дает высокий положительный результат, так как направлена на оказание помощи одному ребенку и его семье. Родителям нравится такая форма взаимодействия, они чаще приходят в школу, чтобы не только узнать о состоянии дел его ребенка, но и проконсультироваться с педагогами и классным руководителем по воспитательным вопросам.
Чтобы выработать совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков, необходимо совершенствовать формы работы с родителями учащихся нашей школы, использовать новые технологии, например, проведение родительских собраний с использованием информационно-коммуникационных технологий, в виде тренингов, круглых столов и других форм.
В школе работает психолог. Он успешно определил свое место в учебно-воспитательном процессе. Психолог помогает в подготовке и проведении педконсилиума в 5 классе и в 9 классе, в определении профессиональных наклонностей учащихся 9-х, в составлении психолого-педагогических характеристик учащихся девиантного поведения, в разрешении конфликтных ситуаций.
Психологу удалось наладить систему консультаций для родителей и учащихся, организовать педагогические тренинги для педагогов и учащихся.
Уже на протяжении нескольких лет ведется анализ уровня воспитанности учащихся школы. Использование оценки воспитанности стимулирует у учеников процессы самопознания, вызывает желание и стремление к саморазвитию и самовоспитанию, что благотворно сказывается на формировании личности.
Наряду с повышением среднего уровня воспитанности по школе, наблюдается его снижение в 7-8 классах, что обусловлено особенностями подросткового возраста. В связи с этим создаются условия для повышения уровня воспитанности через повышение эффективности системы воспитания, психолого-педагогической культуры классного руководителя и внедрения новых технологий воспитания.
Анализ интересов учащихся к сферам социальной жизни показывает, что у большинства выпускников проявляются гражданские позиции, но сила выраженности интереса или проявление активности к ним различна. Непосредственное отношение к жизни человека имеют и проблемы преступности, поэтому интерес к проблемам правопорядка, правовое и гражданское воспитание имеют сильную степень выраженности. В школе работает Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности, проводятся встречи с работниками РОВД, ПДН, КДН, профилактические беседы. На сегодняшний день в школе нет учащихся, уклоняющихся от занятий. Однако вызывает тревогу рост преступности среди подростков, что оставляет проблему профилактики правонарушений.
Главная цель воспитательной системы в нашей школе, и в выпускном классе в частности, воспитание творчески активной и самостоятельной личности с нравственной позицией и нравственной самосознанием. Важно, чтобы наши выпускники были хорошо образованы, т.е. обладали широким кругозором и современными знаниями о науке, природе, культуре.
Нравственные общечеловеческие и эстетические ценности (уважение к человеку, окружающему миру, этика поведения, милосердие, доброжелательность, знание истории культуры своей страны, народов мира и т.д.) – в основе всех педагогических усилий.
Воспитательная работа в выпускном классе нашей школы рассчитана на приложение всех многолетних усилий к тому, чтобы наши ученики максимально приблизились к этому идеалу.
В работе со старшеклассниками используются как методики коллективного воспитания (через коллективные творческие дела), так и индивидуального. Старшеклассники всем своим предшествующим опытом готовы анализировать собственное поведение ситуациях «после событий», чтобы учиться на собственном опыте, или разрабатывать стратегию поведения на будущее.
Таким образом, индивидуальное воспитание реализуется такими формами как ситуационный и тематический классный час.
В 8-9-х классах классные часы готовят сами учащиеся и проводят их в виде «круглого стола», устного журнала; темы могут быть самыми различными: «Возвращение к истокам», «Когда рассудок с сердцем в споре», «О любви», «Что такое успех?», «Конфликт. Стили разрешения конфликтов», и др.
Кроме основных воспитательных форм мы используем тренинги, дискуссии, экскурсии, посещение театров и выставок г. Рязань.
Особое место в воспитательной работе отведено посещению театров, так как театр – это общественное место, своеобразный экзамен на воспитанность, на проверку и закрепление тех навыков общественного и нравственного поведения, которые вырабатывались годами. Театр в этом плане, как ничто другое помогает в развитии чувств, кругозора, интеллигентности, начитанности и эрудиции, творчески развивает ребёнка.
На классных часах, уроках литературы, учащиеся делятся впечатлениями, мыслями, своими взглядами об увиденном.
Очень важным вопросом воспитательной работы в выпускном классе является сотрудничество классного руководителя с родителями учащихся. Система взаимодействия с родителями заранее продуманна и чётко организованна.
Просвещение родителей в вопросах психологии и педагогики.
Безусловно, один классный руководитель с этой проблемой не справится. В нашей школе к психолого-педагогическому просвещению родителей привлечены специалисты различных направлений: врачи, психолог, социальный педагог, учителя - предметники. Задача классного руководителя - вызвать интерес к такому сотрудничеству. Для этого необходимо учитывается предложения и пожелания родителей при выборе тем для их просвещения. В выпускном классе актуальны темы для обсуждения:
«Как предотвратить проблемы в воспитании собственных детей?», «Основы построения общения со старшеклассниками», «Как организовать учебную деятельность выпускника школы и совместить её с подготовкой в ВУЗ», «Конфликты в семье и искусство их преодоления».
Следующим направлением организации сотрудничества классного руководителя и родителей является формирование родителей культуры принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству. Организация взаимодействия в системе семья – школа предотвращает обоюдную антипатию и различного рода конфликтные ситуации. Такая работа проводится с родителями на регулярно проводимых родительских собраниях.
Родители хорошо информированы, о требованиях, предъявленных школой к выпускнику; о традициях школы по организации учебно-воспитательной работы внешкольных мероприятий; информированы о процессах происходящих в школе. В выпускном классе акцент ставится на большее число мероприятий, объединяющих учеников и родителей. Это и совместная организация выездов, походы и поездки, совместное обсуждение организации праздников и классных мероприятий (подготовки последнего звонка, выпускного вечера)
Важнейшим вопросом, требующим осмысления, является вопрос о роли классного руководителя выпускного класса в системе работы педагогического коллектива по подготовке обучающихся и их родителей к единому государственному экзамену. Безусловно, эта роль значительна, поскольку именно классный руководитель является главным связующим звеном цепочки: учителя - предметники - обучающиеся - родители выпускников.
Именно перед классным руководителем стоят важные задачи:
- свести воедино деятельность участников образовательного процесса, направленную на подготовку к такому серьезному для всех испытанию, как выпускной экзамен;
- сделать все для создания у родителей положительной мотивации в качестве
участников образовательного процесса;
- продумать социально-психологическое сопровождение ребенка;
- постараться выстроить и скоординировать такую систему взаимодействия семьи и школы, в которой каждый участник образовательного процесса чувствовал бы себя защищенным.
Основу взаимодействия классного руководителя и учителей класса составляют:
- взаимная информированность об организации и результатах учебно-воспитательного процесса;
- взаимопомощь в решении сложных проблем;
-заинтересованность в успешности каждого ученика;
- согласованность в поиске путей преодоления возникающих сложностей;
- совместный анализ результатов деятельности;
- совместное определение перспектив в работе с классом, с отдельными учащимися их родителями.
Классный руководитель организует изучение воспитанников, их образовательных возможностей, особенностей семейного воспитания и т. д.
Именно к классному руководителю родители идут со своими вопросами, тревогами, опасениями, возникающими в период подготовки к ответственному испытанию и задача классного руководителя - снять напряжение, вовремя информировать коллег о состоянии воспитанников, особенностях семей, организовать встречи родителей с учителями-предметниками, беседы, консультации и т.д.
Необходимо наладить постоянный обмен информацией, оказывая помощь родителям в организации домашней самостоятельной работы школьников по подготовке к экзаменам.
Любой родитель в любое время встречается доброжелательно, с уважением и вниманием, получает ответы на все волнующие вопросы.
Создание классным руководителем атмосферы сотрудничества между взрослыми и детьми, формирование коллектива как единого целого, организация совместной деятельности педагогов, детей и родителей способствует в конечном итоге не только подготовке выпускников к итоговой аттестации, но и воспитанию жизнеспособной личности, готовой к
самореализации в обществе.
Поскольку сегодня предусматриваются конкретные формы реализации прав родителей на соуправление образовательным процессом через деятельность школьных советов, родительских комитетов и т.д., как никогда необходима многоаспектность сотрудничества семьи и школы.
Необходимо шире использовать возможности родительского комитета, который планирует, готовит и проводит всю совместную работу по установлению контактов с родителями. Одно из направлений совместной работы родительского комитета и педагогического коллектива - информационная деятельность.
Еще одно направление - просветительская деятельность. Оно предполагает обучение родителей психологическим основам воспитания, умению строить общение как диалог, дает знания возможностей семейного воспитания, основ конфликтологии, возрастных психологических особенностей детей, умение пользоваться этими знаниями и помогать детям в самоопределении. Здесь не обойтись без сотрудничества со школьным психологом. Взаимодействие классного руководителя и психолога имеет своей целью совместное выявление возникающих у ребенка проблем и проведение коррекционной работы для оказания помощи в преодолении проблемных ситуаций.
Содержание психологической помощи может включать в себя
психологическую профилактику (через сообщение ребенку и его родителям
объективной психологической информации, получив которую, они решают, как ее использовать), психологическую коррекцию (снятие тревожности),
психологическое консультирование.
Формы работы с родителями разнообразны. Это не только консультации (индивидуальные и групповые), но и «круглые столы», деловые игры, тренинги.
Одна из главных забот родителей и педагогов - здоровье детей и здоровый образ жизни. Для решения этой проблемы в школе реализуется программа «Здоровье» и использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе всецело этому способствует.
С тем чтобы подготовить детей и их родителей к достойному выходу из стрессовой ситуации, каковой является экзамен, целесообразно провести родительское собрание, познакомить родителей с правилами проведения итоговой аттестации, в частности с новой формой - ЕГЭ, которая вызывает большую тревогу.
На собрании необходимо проанализировать подготовленность детей к предстоящим экзаменам (привлечь учителей-предметников, работающих в классе, школьного психолога, медицинского работника), дать конкретные рекомендации родителям по оказанию помощи детям в период подготовки к итоговой аттестации.
Дата добавления: 2021-05-18; просмотров: 49; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!