Требования к оформлению конкурсной работы «Программа работы классного руководителя»
1. На Конкурс принимаются работы на русском языке, выполненные с использованием редактора Microsoft Word с указанием следующих параметров:
·формат листа А4; ·ориентация листа – книжная; ·поля – 2 см;
·шрифт Times New Roman; ·размер – 14 пунктов; ·межстрочный интервал – 1,5; ·выравнивание по ширине; ·абзацный отступ – 1 см.
2. Оригинальность текста должна составлять не менее 70 % от объема статьи (для проверки используется сервис «Антиплагиат»).
3. Рисунки, схемы должны быть формата: jpeg, gif, bmp.
4. Изображения, выполненные в MS Word, не принимаются.
5. Каждый рисунок и таблица должны быть пронумерованы и подписаны. Подписи не должны быть частью рисунков и таблиц.
6. Таблицы, рисунки должны иметь порядковую нумерацию. Нумерация рисунков и таблиц ведется раздельно. Если рисунок или таблица в статье один или одна, то номера не проставляются.
7. Графики и диаграммы должны быть одинаково информативными как в цветном, так и в черно-белом виде.
8. Ссылки в тексте на соответствующий источник из списка литературы оформляются в квадратных скобках, [1, с.57].
9. Обязательными элементами конкурсных материалов являются: 1) Титульный лист
(Название (должно точно и однозначно характеризовать содержание, должно быть набрано полужирным шрифтом и выравнено по центру); информация об авторе(-ах) с указанием фамилии, имени и отчества полностью, названия образовательной организации, должности и места работы, места расположения, ФИО автора(-ов) должны быть набраны строчными буквами, полужирным шрифтом, курсивом, остальные данные – с новой строки, строчными буквами, курсивом, выравнивание – по левому краю).
|
|
|
В программе может быть представлен Паспорт программы, где прописывается полное наименование программы; тип программы: типовая, модифицированная, авторская (по результатам экспертизы) или экспериментальная; приоритетное направление деятельности: духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, спортивно-оздоровительное, социальное и т.п. (по выбору классного руководителя); составитель программы: ФИО, должность; учреждение (полное наименование); адрес, телефон, адрес электронной почты; количество участников, охватываемых программой; возраст участников; сроки реализации программы.
2) Пояснительная записка или введение
Пояснительная записка должна содержать обоснование значимости программы (для чего и кому нужна); обоснование актуальности ; противоречия («между тем, что имеем и тем, что хотим»), которые должны быть устранены в результате реализации программы; обоснование новизны (теоретические идеи (указать авторов) и концепции программы); цели реализации программы (одна-две); задачи (не более пяти); возраст участников программы, краткая психофизическая характеристика; продолжительность программы (этапы реализации с кратким описанием могут быть представлены в таблице).
|
|
|
3) Основная часть
В основной части должна быть представлена система воспитательной деятельности: направления работы с указанием мероприятий, формы и времени проведения (для удобства можно так же представить в таблице).
Далее необходимо представить планируемые результаты: лаконично описываются ожидаемые количественные и качественные показатели (критерии и механизм оценки результатов воспитательного процесса).
4) Список использованной литературы (указание источников, используемых автором при написании статьи, оформляется в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5 – 2008, приводится в алфавитном порядке, со сквозной нумерацией).
5) Приложение (по желанию).
Конкурсноезадание«Классныйчас»
Оценка выполнения конкурсного задания заключается в оценке степени представленности восьми критериев, каждый показатель которых оценивается от 1 до 3 баллов. Результативность классного часа определяется уровнем достижения цели мероприятия (критерий 8). Максимальный балл – 24.
|
|
|
| № | Критерии | Показатели | Баллы | ||
| 1 | Выраженность воспитательной идеи | Воспитательная идея явно выражена | 3 | ||
| Прослеживается, но некорректно, соотнесена с целевыми ориентирами мероприятия | 2 | ||||
| Прослеживается в недостаточной степени | 1 | ||||
| Воспитательная идея не выражена | 0 | ||||
| 2 | Технологичность как представленность структурных элементов (этапов) | Соблюдена последовательность этапов | 3 | ||
| Представлены все этапы | 2 | ||||
| Отсутствует ряд этапов | 1 | ||||
| Структурные компоненты занятия размыты или отсутствует ряд этапов, нарушена их логика | 0 | ||||
| 3 | Эмоциональная включѐнность детей в диалог | Включены все дети | 3 | ||
| Включена часть детей, при этом классный руководитель на протяжении всего мероприятия использует приѐмы мотивации детей на участие | 2 | ||||
| Включена часть детей, классный руководитель не вовлекает детей и не мотивирует на участие | 1 | ||||
| Учителю не удалось включить в диалог детей | 0 | ||||
| 4 | Педагогическая «гибкость» как умение педагога реагировать на мысли и чувства детей | Явно выражена | 3 | ||
| Выражена, но требует развития | 2 | ||||
| Слабо выражена | 1 | ||||
| Педагог не опирается на опыт детей, их мысли и чувства остаются без педагогического внимания | 0 | ||||
| 5
| Коммуникативная компетентность как умение организовывать коммуникацию детей | У педагога получилось организовать коммуникацию между детьми на основе взаимодействия, включения в диалог | 3 | ||
| При коммуникации дети друг с другом не всегда могут самостоятельно разрешить возникшие проблемы | 2 | ||||
| Преобладает активность педагога | 1 | ||||
| Занятие выстроено на основе авторитарного стиля | 0 |
| общения | |||
| 6 | Оценка основных характеристик поведения учащихся | Дети выражают активность и заинтересованность в процессе проведения мероприятия, проявляют инициативу | 3 |
| Дети выражают активность и заинтересованность в процессе проведения мероприятия по просьбе учителя | 2 | ||
| Дети в процессе мероприятия зажаты, снижена степень эмоциональности | 1 | ||
| Педагог не проявляет интереса к поведению учащихся, не применяет специальных техник коррекции поведения | 0 | ||
| 7 | Уровень владения информационно-коммуникационными технологиями | Обоснованность и целесообразность применения средств ИКТ, соблюдение санитарно – гигиенических норм при использовании ИКТ | 3 |
| Средства ИКТ используются, но не всегда целесообразны или учитель допускает технические, оформительские, методические ошибки при использовании | 2 | ||
| Средства ИКТ используются некорректно, в оформлении слайдов допущены орфографические ошибки | 1 | ||
| При использовании ИКТ нарушаются санитарно-гигиенические нормы | 0 | ||
| 8 | Уровень достижения цели мероприятия | Цель полностью реализована, итог занятия подводится совместно с обучающимися, наблюдается рациональность использования временных и других ресурсов, отмечается удовлетворѐнность педагога и обучающихся ходом подготовки и проведения классного часа, его итогами | 3 |
| Цель занятия достигнута, выводы делает сам классный руководитель | 2 | ||
| Цель занятия частично достигнута, итог занятия подводит учитель, нерациональное использование временных ресурсов | 1 | ||
| Итог занятия подведѐн не был | 0 |
Конкурсноезадание«Педагогическийпортрет»
Все показатели оцениваются от 0 до 2 баллов по следующим критериям: композиционная целостность, содержательная ценность самопрезентации, оригинальность и самобытность, культура речи классного руководителя.
Максимальный общий балл за конкурсное испытание – 26.
| № | Критерии | Показатели | Уровни представленности показателя | Бал лы |
| 1. | Композиционная целостность самопрезентации | Стройность | полное соответствие | 2 |
| частичное соответствие | 1 | |||
| не соответствие | 0 | |||
| Целостность самопрезентации | полное соответствие | 2 | ||
| частичное соответствие | 1 | |||
| не соответствие | 0 | |||
| Завершенность самопрезентации | полное соответствие | 2 | ||
| частичное соответствие | 1 | |||
| не соответствие | 0 | |||
| 2. | Содержательная ценность самопрезентации | Умение представить свою педагогическую позицию | полное соответствие | 2 |
| частичное соответствие | 1 | |||
| не соответствие | 0 | |||
| Отражение | полное соответствие | 2 |
|
|
| специфики педагогического опыта | частичное соответствие | 1 |
| не соответствие | 0 | |||
| Понимание современных тенденций образования | полное соответствие | 2 | ||
| частичное соответствие | 1 | |||
| не соответствие | 0 | |||
| Актуальность опыта | полное соответствие | 2 | ||
| частичное соответствие | 1 | |||
| не соответствие | 0 | |||
| 3. | Оригинальность и самобытность | Применение нетрадиционных способов самопрезентации | полное соответствие | 2 |
| частичное соответствие | 1 | |||
| не соответствие | 0 | |||
| Проявление индивидуальности | полное соответствие | 2 | ||
| частичное соответствие | 1 | |||
| не соответствие | 0 | |||
| 4. | Культура речи | Владение ораторским искусством | полное соответствие | 2 |
| частичное соответствие | 1 | |||
| не соответствие | 0 | |||
|
|
| Логика и выразительность речи | полное соответствие | 2 |
| частичное соответствие | 1 | |||
| не соответствие | 0 | |||
| Коммуникабельность, доброжелательность по отношению к аудитории | полное соответствие | 2 | ||
| частичное соответствие | 1 | |||
| не соответствие | 0 | |||
| Презентабельность, яркость, образность, эмоциональность
 Мы поможем в написании ваших работ! |