Типы уроков обучения грамоте и требования к урокам
По основному предмету обучения уроки делятся на уроки чтения и уроки письма.
По периодам обучения уроки проводятся в подготовительный, основной и заключительный периоды.
По окончании изучения алфавита в Азбуке предусмотрен ряд уроков, схожих по содержанию и способу организации с уроками литературного чтения: вводятся авторские художественные тексты, их объем увеличивается. Уроки чтения заключительного периода готовят учащихся к урокам литературного чтения, которые начнутся по учебнику «Литературное чтение» уже в первом классе. Методика их проведения та же, что и уроков литературного чтения.
По наличию или отсутствию новой темы:
«Звуки [Р], [Р’] и буква Рр»
«Письмо Р,р» или «Письмо строчной р» или «Письмо заглавной Р»
«Закрепление звуков [Р], [Р’] и буквы Рр»
«Закрепление письма Р,р»
«Урок-обобщение» (несколько букв)
К урокам предъявляются общедидактические требования (см педагогику), и специальные требования:
Продолжительность урока -30 мин, остальное время - физминутки, упражнения для рук, глаз, минутки юмора, загадки, поговорки, распевки, скороговорки.
На каждом уроке обучения грамоте должно вестись развитие связной речи: на уроке звучит образцовая речь учителя, учитель требует развернутых ответов, борется с нелитературными вариантами произношения и словоупотребления, проводится работа по обогащению, уточнению и активизации словаря, организуется пересказ, чтение наизусть, драматизация, учитель создает речевые ситуации, поощряя речевое взаимодействие учащихся.
|
|
|
2/3 урока чтения читаем и развиваем речь, 2/3 урока письма пишем.
Продолжительность непрерывного письма: 1кл. -5 мин., 2 кл. -8 мин., 3 кл. -12 мин., 4 кл.- 15 мин. На видном месте в классе размещается плакат «Сиди правильно», алфавит, доска должна быть разлинована в узкую линию.
Важно следить за соблюдением правильной посадки, сажать левшей ближе к окну, на первом варианте.
Учитель напоминает, что писать следует по возможности безотрывно (не все буквы и соединения выполняются без отрыва ручки от листа), но не требует этого: безотрывное письмо вызывает сильное психическое напряжение, сбои в дыхании. Нельзя требовать соблюдения наклона букв и строго определенной траектории и последовательности написания элементов букв (если ребенок настойчиво пишет в другом порядке- не переучивать). Сложность действий на уроке письма вызывает напряжение пальцев, скованность всего тела, письмо замедляется; поэтому нельзя требовать писать быстрее.
Письмо следует чередовать с устной работой (звуковой анализ слов, раскрашивание звуковых схем, составление предложений, рассказов, загадывание и сочинение, игровые упражнения, и т.д).
|
|
|
Начинать писать предпочтительнее карандашом (чтобы не переживали из-за помарок и могли исправить), затем можно перейти даже на перьевую ручку (для формирования каллиграфического письма).
При письме учитель ориентирует учащихся: сколько отступить от края, сколько строчек пропустить.
Средства обучения грамоте: учебник, тетрадь, наборное полотно, индивидуальные кассы букв и слогов, наглядность, приготовленная учителем, доска (нельзя заполнять хаотично, заполняется слева направо и воспроизводит логический ход урока: слева- повторение изученного, середина –что читаем с доски или списываем, справа –постановка учебной задачи на следующий урок или домашнее задание.
Задавая домашнее задание (о каком бы классе ни шла речь), учитель должен правильно оценивать его целесообразность и объем: оно должно быть посильным по количеству и трудности, иначе это приводит к демотивации.
Ведущие педагоги, психологи и методисты отмечают, что учащийся проводит в школе 4-8 часов, получает объем домашнего задания, для выполнения которого требуется гораздо больше времени, чем определено нормативами (СанПиН от 2010 г.: 2–3-й классы – 1,5 часа в день; 4–5-й классы – 2 часа в день; 6–8-й классы – 2,5 часа в день; 9–11-й классы – 3,5 часа в день). Таким образом, ребенок трудится зачастую больше, чем длится стандартный рабочий день взрослого человека.
Для обеспечения полноценного отдыха детей в течение рабочей недели недопустимо давать домашние задания на понедельник (Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 22февраля 1999г.№220/11-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе»), а также на каникулы.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 335; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!