Методика оценки уровня демократизации управления по стилевым характеристикам

Источник: Рогов Е. И. Учитель как объект психологического исследования. М.: Владос, 1998. С. 423-424.

Компетентные эксперты пользуются 10 парами характеристик-параметров. Характе­ристики-параметры в левой колонке относятся к демократическому стилю руководства, в правой — к авторитарному. Среднее количество характеристик в обеих колонках дает возможность судить о выраженности того или иного стиля. Если характеристики из левой

9. Методики изучения стилей руководства 639

колонки преобладают над характеристиками из правой, то у руководителя — демократиче­ский стиль; если наоборот, то авторитарный.

 

1. Ориентация руководителя на экспери­ментирование, здоровую конкуренцию идей и мнений	1. Осторожное отношение к рискованным действиям, склонность к спокойным отно­шениям в коллективе
2. Побудительный характер воздействий через мотивационную сферу, личный при­мер, поощрение	2. Воздействия преимущественно через приказы, распоряжения, наказания
3. Учет индивидуальных особенностей и желаний членов коллектива, делегирова­ние им тех функций, которые ведут к раз­витию личности	3. Делегирование подчиненным только тех полномочий, которые учитывают их функ­циональные особенности
4. Децентрализация власти и информаци­онных потоков, предоставление свободы в выборе процедур деятельности, развитие различных форм самоуправления в кол­лективе	4. Централизация всей власти, всей ин­формации у себя. Строгая регламентация обязанностей, сроков процедур и контроль за ходом выполнения
5. Лояльное отношение к ошибкам. В пер­вую очередь поиск причин ошибок, невы­полнения задания и путей их устранения	5. Непримиримое отношение к ошибкам, срывам, промахам. В первую очередь нака­зание виновного
6. Контактные отношения с подчиненны­ми, позиция руководителя внутри группы (мы). Общение неформальное, выходящее за рамки производственных вопросов	6. Позиция руководителя вне группы (я и они). Отношения с подчиненными дистанционные и только по поводу произ­водственных вопросов
7. Производственные и социальные вопро­сы признаются равноценными. Но в реше­нии производственных проблем главными являются социальные ценности	7. Основными являются производствен­ные вопросы
8. Поощряется независимость мнения и критика в адрес руководства	8. Поощряются исполнительские качества и дисциплинированность подчиненных
9. Поощряются конструктивные предло­жения коллег по улучшению работы и со­ответствующее участие в их реализации	9. Конструктивные предложения подчи­ненных рассматриваются как посягатель­ство на авторитет руководителя
10. Решения принимаются коллегиально	10. Решения принимаются единолично

Методика «Дипломатичный и авторитарный стили поведения на деловом совещании»

Источник: ЭКО. 1982. № 11.

Используя ее, можно узнать об авторитарном или дипломатичном стиле поведения ру­ководителя при совместном решении деловых вопросов.

Инструкция. Поставьте — это надо сделать корректно и объективно — сами себе баллы от 1 до 5 и запишите их около каждого вопроса.

Оценки означают:

640 Приложение II. Методики изучения индивидуальных особенностей

• 1 — нет, так совсем не бывает;

• 2 — нет, как правило, так не бывает;

• 3 — неопределенная оценка;

• 4 — да, как правило, так бывает;

• 5 — да, так бывает всегда.

Вопросы - утверждения

1. Даю подчиненным нужные поручения даже в том случае, если есть опасность, что
при их невыполнении критиковать будут меня.

2. У меня всегда много идей и планов.

3. Я прислушиваюсь к замечаниям других.

4. Мне в основном удается привести логически правильные аргументы при обсужде­
ниях.

5. Я настраиваю сотрудников на то, чтобы они решали свои задачи самостоятельно.

6. Если меня критикуют, то я защищаюсь, несмотря ни на что.

7. Когда другие приводят свои доводы, я всегда прислушиваюсь.

8. Для того чтобы провести какое-то мероприятие, мне приходится строить планы за­
ранее.

9. Свои ошибки я по большей частью признаю.

 

10. Я предлагаю альтернативы к предложениям других.

11. Я защищаю тех, у кого есть трудности.

12. Я высказываю свои мысли с максимальной убедительностью.

13. Мой энтузиазм заразителен.

14. Я принимаю во внимание точку зрения других и стараюсь включить ее в проект ре­
шения.

15. Обычно я настаиваю на своей точке зрения и своих гипотезах.

16. Я с пониманием выслушиваю и агрессивно высказанные аргументы.

17. Я ясно выражаю свои мысли.

18. Я всегда признаюсь в том, что не все знаю.

19. Я энергично защищаю свои взгляды.

20. Я стараюсь развивать чужие мысли так, как будто бы они были моими.

21. Я всегда продумываю то, что могли бы ответить другие, и ищу контраргументы.

22. Я охотно даю советы другим, как организовать свой труд.

23. Увлекаясь своими проектами, я обычно не беспокоюсь о чужих работах.

24. Я прислушиваюсь и к тем, кто имеет точку зрения, отличающуюся от моей собст­
венной.

25. Если кто-то не согласен с моим проектом, то я не сдаюсь, а ищу новые пути, как пе­
реубедить другого.

26. Я использую все средства, чтобы заставить согласиться со мной.

27. Я открыто говорю о своих надеждах, опасениях и личных трудностях.

28. Я всегда нахожу, как облегчить другим поддержку моих проектов.

29. Я понимаю чувства других людей.

30. Я больше говорю о собственных мыслях, чем выслушиваю чужие.

31. Прежде чем защищаться, я всегда до конца выслушиваю критику.

32. Я излагаю свои мысли системно.

33. Я помогаю другим получить слово во время совещания.

34. Я внимательно слежу за противоречиями в чужих рассуждениях.

35. Я меняю точку зрения для того, чтобы показать другим, что слежу за ходом мыслей.

36. Как правило, я никого не перебиваю.

9. Методики изучения стилей руководства 641

37. Не притворяюсь, что уверен в своей точке зрения, если это не так.

38. Я трачу много энергии на то, чтобы убедить других, как им нужно правильно посту­
пать.

39. Я выступаю эмоционально, чтобы вдохновить людей на работу.

40. Я стремлюсь, чтобы при подведении итогов были активны и те, которые очень ред­
ко просят слово.

Обработка результатов. Подсчет результатов заключается в суммировании постав­ленных баллов по каждому вопросу-утверждению в соответствии с ключом. Сумма баллов и по первому, и по второму стилям поведения находится в интервале от 20 до 100.

Ключ. А. Дипломатичный стиль поведения: ответы «да» по пунктам 1, 3, 5, 7, 9, 11, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 27, 29, 31, 33, 35, 36, 37, 40.

Б. Авторитарный стиль поведения: ответы «да» по пунктам 2, 4, 6, 8. 10. 12, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 26, 28, 30, 32, 34, 38, 39.

Диагноз. Если сумма балльных оценок «А» хотя бы на 10 превышает сумму балльных оценок «Б», Вы хороший дипломат, т. е. у Вас есть стремление учитывать мнение других; Вы стараетесь убедиться, совпадают ли Ваши собственные идеи с мыслями сотрудников; идете на компромисс и даете понять сотрудникам, что Вам вовсе не безразличен их вклад в принятие решения.

Если сумма балльных оценок «Б» как минимум на 10 баллов больше суммы оценок «А», Вы ведете дискуссию авторитарно, властно и бесцеремонно, стараетесь протащить свои проекты, не обращая внимания на окружающих, не стремитесь сделать решение об­щим делом, не ищете поддержки, необходимой для его реализации.

Методика «Стиль управления»

Источник: Рогов Е. И. Учитель как объект психологического исследования. М: Владос, 1998.

Тест позволяет оценить стиль управления с точки зрения соотношения в нем демокра­тических и формально-организационных факторов.

Инструкция. Вам предложено 40 утверждений, которые отражают различные факторы стиля управления. Постарайтесь оценить свое отношение к этим утверждениям в соответ­ствии с привычными для Вас мыслями и поведением.

• С — явление наблюдается систематически (в 80-100% случаев от того, насколько
это вообще возможно);

• Ч — явление наблюдается часто (60-80% случаев);

• И — явление наблюдается иногда (40-60%);

• Р — явление наблюдается редко (20-40%);

• Н — явление не наблюдается никогда (0-20%).

Утверждения

1. В критических ситуациях провожу в коллективе обследования социально-психоло­
гического климата, мнений, настроений людей.

2. В работе коллектива используются, где необходимо, стандартные правила, методи­
ческие указания, инструкции и другие управленческие документы.

3. Я обосновываю и отстаиваю мнение коллектива (если убежден в его справедливо­
сти) перед вышестоящим руководством.

4. Тщательно планирую работу аппарата управления.

5. Прикладываю все усилия, чтобы добиться от подчиненных выполнения плана.

6. Мои подчиненные четко знают свои и общие задачи, стоящие перед коллективом.

7. Я лично решаю, что и как должно делаться в коллективе для достижения постав­
ленных целей, предоставляя подчиненным исполнительские функции.

642 Приложение II. Методики изучения индивидуальных особенностей

8. Допускаю в работе подчиненных проявление высокого уровня инициативы и само­
стоятельности в выборе способов достижения стоящих перед ними целей.

9. Допускаю проявление инициативы не только в выборе способов, но и в самом про­
цессе выработки целей при условии, что подчиненные обосновывают их важность
и напряженность.

 

10. Мне как руководителю приходится в отступление от установленного графика идти
на организацию в коллективе работ сверхурочно.

11. Для обеспечения контроля над выполнением планов и дисциплины исполнения
требую, чтобы подчиненные информировали меня о проделанной ими работе.

12. Допускаю, чтобы подчиненные устанавливали свой собственный темп, режим и по­
рядок выполнения работы, если это не отражается отрицательно на конечных ре­
зультатах.

13. Осуществляю руководство, консультируясь и советуясь в разумной мере с подчи­
ненными.

14. Стараюсь поддерживать в коллективе определенный этикет, стиль отношений и по­
ведения. Слежу, чтобы подчиненные придерживались их.

15. Планирую служебный рост подчиненных так, чтобы люди знали перспективы сво­
его продвижения и условия, требуемые для этого.

16. Считаю, что в современных условиях лучшие результаты в управлении (качество,
надежность, точность и т. д.) достигаются, когда человек или коллектив работает
в условиях принудительного режима, задаваемого извне.

17. В работе коллектива, которым я руковожу, бывают сбои, авралы.

18. Информирую коллектив о событиях, происходящих в нем, и общем положении дел
в системе управления.

19. Поддерживаю свой внешний вид, одежду, порядок в кабинете, манеры поведения на
должном уровне.

20. Оценка и стимулирование труда в коллективе осуществляются в соответствии с ре­
альным вкладом каждого в общий результат.

21. Как руководитель я провожу в жизнь долгосрочную кадровую политику (придер­
живаюсь на практике определенных, известных коллективу принципов найма, про­
движения, увольнения работников).

22. Анализируя работу своих подчиненных, прихожу к выводу, что они недостаточно
знающие и умелые работники, у них не хватает инициативы, деловитости и других
необходимых качеств.

23. В руководстве использую личный положительный пример как средство повлиять
на подчиненных и создать благоприятный социально-психологический климат
в коллективе.

24. В коллективе, которым я руковожу, бывают конфликты.

25. Создаю условия, при которых подчиненные имеют благоприятные возможности
высказать мнение и оказывать практическое влияние на производственный про­
цесс.

26. В руководстве использую распределение полномочий (оставляю за собой решение
наиболее важных вопросов, а второстепенные делегирую на нижние уровни).

27. Читаю книги и слушаю лекции о том, как работать с людьми в процессе руковод­
ства.

28. Как руководитель придерживаюсь на практике известных мне теоретических и при­
кладных рекомендаций по работе с людьми.

29. Считаю, что для повышения отдачи от людей в сфере управления ведущую роль
должны играть организационно-технические факторы (технические средства, при­
казы, регламенты, инструкции и т. п.), а на втором плане должны находиться соци-

9. Методики изучения стилей руководства 643

ально-психологические (доверие, морально-психологический климат, сознатель­ность и др.).

30. Производственные результаты коллектива, которым я руковожу, бывают высокими.

31. Как руководитель я создаю условия для обеспечения физического здоровья подчи­
ненных на работе и в быту, побуждаю их укреплять свое здоровье.

32. Для обеспечения высоких производственных результатов создаю в коллективе ус­
ловия для проявления творчества, новаторства, инициативы.

33. Требую от подчиненных точных обоснований при формировании производствен­
ных планов и мероприятий по совершенствованию производства и управления.

34. Ради производственной необходимости приходится отодвигать на второй план ре­
шение таких вопросов развития коллектива, как анализ и улучшение социально-
психологического климата, поддержание общего порядка в организации труда и т. д.

35. Прилагаю усилия, чтобы добиваться от подчиненных обеспечения высокой дисцип­
лины и выполнения принятого распорядка дня.

36. Работа коллектива осуществляется на основе четкого баланса прав, обязанностей,
функций, ответственности, их справедливого распределения между подразделения­
ми и членами коллектива.

37. Для достижения высоких производственных результатов в коллективе осуществля­
ется профессиональная учеба и поощряется самостоятельная работа по повышению
квалификации.

38. Большое внимание (как руководитель) я уделяю контролю действий подчиненных,
поддержанию высокого темпа и качества их работы.

39. Стиль руководства, которого я придерживаюсь, оказывает положительное влияние
на поведение членов коллектива, их отношение к работе и общий социально-психо­
логический климат.

40. Стиль руководства, которого я придерживаюсь, оказывает положительное влияние
на производственные результаты коллектива.

Обработка

1. В Вашем опросном листе должны быть представлены ответы на все 40 вопросов.

2. Обведите кружком порядковые номера следующих позиций Вашего опросного лис­
та: 7, 10, 16, 17, 22, 24, 29, 34.

3. Проставьте по единице (1) рядом с теми обведенными порядковыми номерами, на
которые Вы ответили «редко» — Р или «никогда» — Н.

4. Также поставьте по 1 рядом с теми необведенными порядковыми номерами, на ко­
торые Вы ответили «систематически» — С или «часто» — Ч.

5. Теперь обведите кружком уже не порядковые номера, а те единицы, которые Вы
проставили рядом со следующими порядковыми номерами Вашего опросного лис­
та: 1,3,7,8,9,12,13,15,18,19,20,21,23,24,25,26, 27,31,39. Если рядом с какими-то
номерами единицы не окажется, то ничего не обводите.

6. Подсчитайте количество обведенных единиц и запишите в таблицу:

Л =                   .

644 Приложение II. Методики изучения индивидуальных особенностей

8. Нанесите полученные значения Л и П на соответствующие оси графика (см. рис. П. 14); проведите из этих точек перпендикуляры к осям и найдите точки пересе­чения этих перпендикуляров между собой на графике.

 

9.

Вычислите затем значения:

Сл = Л х 5;

Сп = П х 5.

Также внесите значения С, и С„ в вышеприведенную таблицу.

Интерпретация результатов оценки. Значение Л отражает количественно Вашу ори­ентированность в процессе руководства на формирование и поддержание благоприятного социально-психологического климата в коллективе, на «человеческие отношения», на лю­дей.

Значение П отражает количественно вашу ориентированность на достижение произ­водственных целей, опору на формальную организацию и власть руководителя.

Та или иная точка пересечения перпендикуляров, проведенных на графике от получен­ных Вами значений Л и П, указывает на конкретное значение количественной оценки сти­ля Вашего руководства. Эта оценка лежит в пределах следующих четырех крайних (экс­тремальных) стилей, ближе к какому-то из них.

Стиль 0.0. При этом стиле руководитель очень мало заботится как о достижении целей собственного производства, так и о создании благоприятного социально-психологического климата в коллективе. Фактически руководитель устранился от работы, пустил все на са­мотек и просто проводит время, передавая информацию от своих руководителей подчи­ненным и наоборот.

Стиль 20.20. Это идеальный стиль руководства. У такого руководителя в равной и — притом максимальной — степени проявляется ориентированность на достижение высоких производственных результатов и на заботу о создании благоприятного социально-психо­логического климата в коллективе. Такой стиль, как правило, позволяет добиваться ус­пешного решения производственных задач в сочетании с условиями для наиболее полного раскрытия творческих способностей членов коллектива.

Стиль 20.0. Данный тип стиля присущ чаще всего руководителям-автократам, которые заботятся только о работе, о выполнении производственно-хозяйственных задач, игнори­руя человеческий фактор, личность работника, мнение коллектива. Нередко такой руково­дитель превращается в погонялу и действует по принципу «давай-давай», который со вре-

9. Методики изучения стилей руководства 645

менем изживает себя настолько, что перестает приносить успех и в достижении произ­водственных целей.

Стиль 0.20. При таком стиле руководитель очень мало заботится о производстве, если вообще заботится о нем. Все внимание направлено на поддержание и сохранение хороших, приятельских отношений с подчиненными. Создается такой социально-психологический климат, где все расслаблены, дружны. И этот психологический комфорт обволакивает кол­лектив, отодвигая на второй план решение производственно-хозяйственных задач. В ко­нечном счете такая ориентация на человеческие отношения не только затрудняет достиже­ние производственных результатов, но и подрывает изнутри устои сложившегося уютного социально-психологического климата. Это может привести к утрате руководителем авто­ритета лидера.

Если Л и П отражают ориентированность стиля по соответствующим составляющим в абсолютных единицах, то относительные значения представлены единицами С, и С„. Они показывают, какой процент от идеала при ориентации на людей и производство пред­ставляет собой данный стиль руководства коллективом, каковы фактические знания, сколько не хватает до идеального, по каким составляющим стиля руководства следует со­вершенствоваться.

■

 

Литература

Абульханова-Славская К. А. О путях построения типологии личности // Психологический журнал. 1983. № 1.

Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. Гл. 2.

Азаров В. Н. Стиль действования: импульсивность управляемость // Вопросы психологии. 1982. №3.

Азаров В. Н. Структура импульсивного и рефлексивно-волевого стилей поведения // Во­просы психологии. 1988. № 3.

Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1993.

Айзенк Г. Проверьте свои способности. М.: Мир, 1972.

Акимова М. К. Соотношение скорости и точности реакции выбора с основными свойствами нервной системы // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. М., 1971. Вып. 1 (3).

Акимова М. К. Формирование скоростного навыка в связи с индивидуальными особенно­стями по силе и лабильности нервных процессов // Вопросы психологии. 1972. № 2.

Акимова М. К. Формирование скоростного двигательного навыка в связи с индивидуаль­ными особенностями по силе и лабильности нервных процессов // Психофизиологиче­ские вопросы становления профессионала / Под ред. К. М. Гуревича. М., 1974. С. 76-101.

Акимова М. К. Проявление силы нервной системы в некоторых видах интеллектуальной деятельности // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. Те­зисы докладов. Пермь. 18-20 июня 1975 г. М., 1975. С. 3-4.

Акимова М. К., Гуревич К. М. Индивидуальные различия в некоторых видах интеллектуаль­ной деятельности и сила нервной системы // Проблемы общей, возрастной и педагоги­ческой психологии. М.: Педагогика. 1978. С. 6-21.

Акимова М. К., Козлова В. Т. Учет психологических особенностей учащихся в процессе обу­чения // Вопросы психологии. 1988. № 6. С. 71-77.

Аладжалова Н ., Арнольд О . The role of the slow controlling system of the brain in regulation of vigelance in introverts and extraverts: some effects of sleep deprivation // Soviet J. of Psy­chology. 1991. № 12. P. 58-68.

Александров А. А. Типология делинквентного поведения при психопатиях и акцентуациях характера // Нарушения поведения у детей и подростков. М., 1981.

Алешина Е. С, Дейнека О. С. Соотнесение когнитивного стиля с индивидуальным стилем на основе анализа ориентировочных и исполнительных компонентов // Когнитивные стили. Таллин, 1986. С. 65-68.

Аллагулов Р. И. О возрастной и типологической структуре свойств темперамента в подро­стковом возрасте // Экспериментальные исследования личности и темперамента. Пермь, 1971. С. 45-70.

АльАкур Сами Мухамед. Особенности структур интегральной индивидуальности у экстра-вертированных и интровертированных студентов гуманитарного вуза: Автореф. дис.... канд. наук. Ставрополь, 1999.

Алякринский Б. С. О таланте и способностях. М., 1988.

Аминов Н. А. О некоторых психофизиологических факторах, определяющих индивидуаль­ную устойчивость к действию однообразия // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты: Тезисы докладов. М., 1975. С. 11-13.

Литература 647

Аминов Н. А. Когнитивные стили и их физиологическая детерминированность // Исследо­вание по проблемам социальной и общей психологии и дифференциальной психофи­зиологии. М., 1980.

Аминов Н. А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей // Вопросы психологии. 1988. № 5. С. 71-77.

Аминов Н. А. О типах специальных способностей школьных психологов // Системное ис­следование индивидуальности. Пермь, 1991. С. 131-132.

Аминов Н. А. Модельные характеристики способностей и одаренности учителя // Способ­ности: к 100-летию со дня рождения Б. М. Теплова. Дубна: Феникс, 1997.

Аминов Н. А., Азаров В. Н. Изучение индивидуальных различий в предрасположенности к состоянию тревоги в рамках концепции двух сигнальных систем // Проблемы диф­ференциальной психофизиологии. М.: Педагогика. Т. X. 1981. С. 98-112.

Аминов Н. А., Азаров В. Н. (1991), цит. по: Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. М, 1993.

Амон Т. О. Взаимосвязь эмоциональных и нейродинамических характеристик артистов ба­лета // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты: Тезисы до­кладов. М., 1975. С. 13-15.

Ананьев Б. Г. О взаимосвязях в развитии способностей и характера // Доклады на совеща­нии по вопросам психологии личности. М., 1956. С. 96.

Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.

Ананьев Б. Г. Восприятия пространства и времени. Л.: Изд-во ЛГУ, 1961. С. 43.

Ананьев Б. Г. Формирование одаренности // Склонности и способности: Сборник статей. Л.: Изд-во ЛГУ, 1962. С. 15-36.

Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1969.

Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1980. Т. 1.

Анастази А. Психологическое тестирование. М: Педагогика, 1982. Кн. 2. Гл. 13.

Анастази А. Дифференциальная психология. М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2001.

Андреев П. М. Соматологический подход к изучению личности взрослого и ребенка // Пси­хоневрологические науки в СССР. Материалы I Всесоюзного съезда по изучению пове­дения человека. М.; Л., 1930.

Андрос О. Я. Стиль самоорганизации деятельности студента в структуре интегральной ин­дивидуальности // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельно­сти и общения. Пермь, 1992.

Андрос О. Я. Самостоятельный выбор стиля как фактор развития интегральной индивиду­альности (на материале лонгитюдного исследования студентов): Автореф. дисс.... канд. наук. Пермь, 1994.

Андрос О. Я., Безгина О. В., Маствилискер Э. И. Влияние типа взаимодействия на устойчи­вость индивидуального стиля в совместной деятельности // Психологические пробле­мы индивидуальности. Вып. III. Л.; М., 1985. С. 143-145.

Анохин П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968.

Антонов Е. А., Крестовников А. А., Морозов Г. Р., Халилов Р. X ., Чен О. Н. Сравнительная ха­рактеристика типологических особенностей нервной системы у лыжников-двоеборцев, прыгунов на лыжах с трамплина и биатлонистов // Спортивная и возрастная психофи­зиология. Л., 1974. С. 55-60.

Антонова Г. П. О соотношении индивидуальных различий в мыслительной деятельности школьников и особенности их высшей нервной деятельности // Вопросы психологии. 1966. № 1.

Антонова Г. П. О возрастных изменениях некоторых особенностей нервных процессов уча­щихся // Третий Всесоюзный съезд общества психологов, тезисы докладов. Т. 1. М., 1968.

Антонова Г. П. Изменение восприимчивости к знаниям под влиянием обучения // Вопро­сы психологии. 1984. № 5. С. 60.

648 Литература

Анциферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобра­зование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. № 1.

Апраксина О. К Вопросу о диагностике музыкальных способностей // Музыкальное вос­питание в школе. Вып. 2. М., 1976.

Аптер И. М. О зависимости развития разных форм неврастении от типологических осо­бенностей нервной системы // Вопросы клиники, патофизиологии и лечения психиче­ских заболеваний. Луганск, 1966. С. 48-52.

Аргентова Т. Е. Стиль общения как фактор эффективности совместной деятельности // Психологический журнал. 1984. № 6.

Арбузов В. В., Илларионов Г. Г., Фетискин Н. П. Типологические особенности в проявлении основных свойств нервной системы у боксеров // Спортивная и возрастная психофи­зиология. Л., 1974. С. 25-30.

Артемьева Т. И. Методологический аспект проблемы способностей. М.: Наука, 1977.

Артилаква А. Темперамент ребенка. Батуми, 1960.

Аршавский В. В. Особенности типов полушарного реагирования и уровень тревожности у праворуких и леворуких индивидов в различных регионах России и Латвии // Фи­зиология человека. 1998. № 1. С. 134-137.

Асланян Е. В., Кирой В. Н. Об индивидуальных особенностях реагирования на действие факторов монотонии // Психологический журнал. 2003. № 4.

Асмолов А. Г. Когнитивный стиль личности как средство разрешения проблемно-конф­ликтных ситуаций // Когнитивные стили. Таллин, 1986. С. 21-23.

Астахов Р. Л. Тревожность как фактор трансформации личности подростков // Психоло­гия XXI века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической студенче­ской конференции. СПб., 2000. С. 168.

Асфандиярова С. И., Субханкулов М. Г.. Щукин М. П. Некоторые типологически обуслов­ленные особенности учебно-производственной деятельности учащихся-токарей // Ти­пологические исследования по психологии личности и по психологии труда. Пермь, 1964. С. 67-79.

Афанасьев В. Г. Человек в управлении обществом. М.: Политиздат, 1977.

Бабаян И. В. Особенности самоутверждения личности в связи с социальным интересом и эмоционально-личностными характеристиками (на примере женщин-воспитателей и студенток педагогического училища). Диплом бакалавра. СПб.: СПбГУ, 2003.

Бабынин Э. В. Генетические аспекты темперамента // Психологический журнал. 2003. № 5.

Багаутдинов Р. М. Методическое пособие по изучению индивидуального стиля в учебной и трудовой деятельности учащихся в зависимости от свойств темперамента. Алма-Ата, 1987.

Базылевич Т. Ф. Введение в психологию целостной индивидуальности. М.: ИП РАН, 1998.

Байметов А. К. Некоторые обусловленные силой возбуждения факторы индивидуального стиля в учебной деятельности старшеклассников // Типологические исследования по психологии личности. Пермь, 1967. С. 104-138.

Байтикова Ш. С. Преобладание первой или второй сигнальной системы как дифференци­рующий признак высшей нервной деятельности // Дифференциальная психофизиоло­гия и ее генетические аспекты: Тезисы докладов. М., 1975. С. 20-21.

Балевский П. П. Относительно некоторых возрастных и типологических особенностей де­тей и подростков от 6 до 17 лет // Материалы VI научной конференции по вопросам возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М., 1963. С. 258.

Балин В. Д. О соотношении фоновых ЭЭГ индикаторов активации и некоторых показате­лей продуктивности психической деятельности // Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 3. Л.: ЛГУ, 1971. С. 48-52.

Баранов А. А. Стресс-толерантность педагога. Теория и практика. М.: Аст; Ижевск: Изда­тельский дом «Удмуртский университет», 2002.

Баринова Т. В. Изучение влияния природных особенностей на формирование индивиду­ально-своеобразной стратегии профессионального поведения у ткачих-ковровщиц //

Литература 649

Индивидуальные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека: Тезисы докладов Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1982. С. 11-12.

Батурин А. В., Боровер Ю. С, Вдовий В. П., Козлов Ю. А., Третьякова Н. А. Исследование высшей нервной деятельности как один из методов профессионального отбора // Фи­зиология труда: Тезисы докладов VI Всесоюзной научной конференции по физиологии труда. М., 1973. С. 43-44.

Безносое С. П. Особенности оценочного стиля личности: Автореф. дисс.... канд. наук. Л., 1982.

Белов Н. А. Физиология типов. Орел, 1924.

Белоус В. В. Общевидовые нелинейные инварианты ортогональных свойств темперамен­та // Проблемы экспериментальной психологии личности. Вып. 6. Пермь, 1970.

Белоус В. В. О компенсаторных механизмах, соответствующих инварианту типа уравнения параболы между ортогональными показателями свойств темперамента // Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Пермь, 1977. С. 23-36.

Белоус В. В. Проблема типа темперамента в современной дифференциальной психофизио­логии // Психологический журнал. 1981. № 1.

Белоус В. В. Психологические симптомокомплексы и инварианты темперамента: Автореф. дисс. ... докт. наук. М., 1982.

Белоус В. В. Функциональная роль типа темперамента в индивидуальной и совместной деятельности людей // Вопросы психологии. 1984. № 4.

Белоус В. В. Тип темперамента и его функция в деятельности повышенной сложности // Индивидуальные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека. Тезисы докладов Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1982. С. 12-14.

Белоус В. В. Интегральная индивидуальность: подходы, факты, перспективы // Психоло­гический журнал. 1996. № 1.

Белоус В. В. Место и роль интегральной индивидуальности в современной науке // Психо­логический журнал. 1998. № 1.

Белоус В. В. Опыт построения психологии полиморфной индивидуальности // Психологи­ческий журнал. 2002. № 5.

Белоус В. В., Щебетенко А. И. Тип нервной системы и успешность группового решения кратковременных задач на движение // Психологический журнал. 1984. № 2.

Белоусов С. Н. Индивидуальная манера ведения боя и пути ее формирования у боксеров: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1976.

Беляев Д. К. Социальное и биологическое в человеке // Политическое самообразование. 1982. № 2.

Бена Э., Госковец И., Штикар И. Психология и физиология шофера. М., 1965.

Берулава Г. А. Новые тенденции в исследовании когнитивных стилей // Новые исследова­ния проблемы когнитивных стилей в психологии. М., 1995. С. 3-14.

Бесстрашная Н. А. Роль индивидуальных психофизиологических особенностей подрост­ков в успешности освоения профессии машинистки // Индивидуальные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельностью челове­ка: Тезисы докладов Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1982. С. 15-16.

Бехтерев В. М. Одаренность, гениальность и мозг // Вестник знания. 1927. № 14.

Бине А. Современные идеи о детях. М., 1910. С. 7.

Бирюков С. Д. Психогенетическое исследование пластичности как черты темперамента че­ловека // Психологический журнал. 1992. № 5.

Бирюкова 3. И. Высшая нервная деятельность спортсменов. М.: ФиС, 1961.

Бирюкова Н. В., Ипатов Б. Ю., Моисеенко С. А. Изучение некоторых личностных свойств школьников разного возраста // Психофизиологические вопросы изучения личности спортсменов. Л., 1976. С. 168-174.

650 Литература

Блонский П. П. Психологические очерки. М.: Новая Москва, 1927.

Блонский П. П. Избранные психологические произведения. М.: Просвещение, 1964.

Блох Л. С. Возрастные особенности дифференцированного торможения // Опыт система­тического экспериментального исследования онтогенетического развития корковой динамики человека. М.: Изд-во ВИЭМ. С. 140.

Богословский В. В. Общая психология: Учебное пособие. М, 1973.

Богоявленская Л. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-До­ну: РГУ, 1983.

Богоявленская Л. Б., Моргунова Р. С, Ривина И. В. Исследование некоторых психофизиоло­гических коррелятов интеллектуальной активности // Дифференциальная психофи­зиология и ее генетические аспекты. Тезисы докладов. М., 1975. С. 24-25.

Бодалев А. А. О качествах личности, нужных для успешного общения // Личность и обще­ние. Избр. труды. М.: Педагогика, 1983. С. 55.

Бодалев А. А. О направлении и задачах научной разработки проблемы способностей // Во­просы психологии. 1984. № 1.

Бодалев А. А., Каштанова Т. Р. Теоретико-методологические аспекты изучения эмпатии // Групповая психотерапия при неврозах и психозах. Л., 1975. Т. XXXVI. С. 11-19.

Бодунов М. В. О соотношении активности со свойствами нервной системы // Дифферен­циальная психофизиология и ее генетические аспекты. Тезисы докладов. Пермь, 1975. М., 1975. С. 26-27.

Болбочану А. А. Проявление силы нервной системы в некоторых особенностях умственной работоспособности у детей 9-10 лет // Индивидуальные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека: Тезисы до­кладов Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1982. С. 21-22.

Болъшунова Н. Я. Взаимосвязь индивидуальных различий по параметру непроизвольной-произвольной регуляции с особенностями соотношения сигнальных систем: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1981.

Бондарев И. П., Воронина Н. Д., Добромыслова В. И., Чичерин Д. С, Юровских В. Г. Психофи­зиологические основы формирования и прогнозирования профессиональной пригод­ности к труду с высоким нервно-эмоциональным напряжением // Психологические проблемы повышения эффективности и качества труда. Часть I: Тезисы научных сооб­щений советских психологов к VI Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. М., 1983. С. 109-110.

Борисова Е. М. Проявление свойства лабильности нервной системы в формировании про­фессионально важных качеств ткачих // Дифференциальная психофизиология и ее ге­нетические аспекты: Тезисы докладов. М., 1975. С. 29-30.

Борисова М. Н. Методика определения соотношения I и II сигнальных систем в условиях зрительного запоминания // Типологические особенности высшей нервной деятельно­сти человека / Под ред. Б. М. Теплова. М., 1956. Т. 1. С. 307-332.

Борисова М. Н. Определение порогов различения и выработки тонких сенсорных диффе-ренцировок как путь к изучению концентрированности процесса возбуждения // Ти­пологические особенности высшей нервной деятельности человека / Под ред. Б. М. Те­плова. М., 1959. Т. II.

Борисова М. Н. О типологическом значении некоторых показателей двигательных реак­ций // Проблемы дифференциальной психофизиологии. М., 1969. Т. 6. С. 38-57.

Борисова М. Н., Ермолаева-Томина Л. Б., Равич-Щербо И. В. О надежности и валидности не­которых показателей, связанных с измерением зрительной чувствительности // Пробле­мы дифференциальной психофизиологии. М.: Просвещение, 1969. Т. VI. С. 235-252.

Бороздина Л. В. Исследование уровня притязаний. М.: И ПАН, 1993.

Борягин Г. И. Исследование индивидуальных различий по уравновешенности нервных процессов // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека / Под ред. Б. М. Теплова. М., 1959. Т. II.

Литература 651

Бочкарев Л. Л. Проблемы психологии музыкальных снособностей // Художественное творчество. М., 1983.

Бояринцев В. П. Психодинамические детерминанты индивидуального стиля деятельности в стохастической среде у младших школьников и подростков // Индивидуальные осо­бенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельно­стью человека. Пермь, 1982 С. 24-25.

Брике 3. Н. Дальнейшее изучение взаимодействия сигнальных систем у детей разных ти­пов высшей нервной деятельности // Труды института высшей нервной деятельности. Серия патофизиология. Т. 8. М., 1961. С. 28-35.

Брике 3. Н., Халдеева Л. Ф., Нестеренко С. В. Связь профессиональной успешности у подро­стков с их индивидуальными психофизиологическими особенностями // Индивидуаль­ные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении дея­тельностью человека: Тезисы докладов Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1982. С. 23-24.

Бруснецова Т. Н. Исследование когнитивных стилей учащихся в автоматизированной сис­теме обучения // Вопросы психологии. 1984. № 4.

Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта. М., 1994.

Букреев И. С. Психологические предпосылки формирования творческой индивидуально­сти студента-дирижера: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1983.

Буксеев Н. А. Связь стиля деятельности с некоторыми индивидуально-психологическими особенностями борцов // Психофизиологические аспекты учебной и спортивной дея­тельности. Л., 1987. С. 12-17.

Быков В. В., Трофимов О. Н., Федорова Г. Н. Выполнение технических элементов баскетбо­ла на соревнованиях и тренировках в зависимости от типологических особенностей спортсменов // Психофизиологические особенности спортивной деятельности. Л., 1975. С. 53-59.

Быстрова Г. В. Зависимость способностей восприятия и понимания художественных тес­тов от свойств общего и специального типов высшей нервной деятельности // Пробле­мы экспериментальной психологии личности. Пермь, 1968. С. 168-181.

Быстрова Г. В. Зависимость способностей к усвоению литературы от типологических осо­бенностей во взаимодействии первой и второй сигнальных систем // Темперамент. Пермь: Изд-во ПГПИ, 1976. С. 104-119.

Бэкон Ф. Новая Атлантида. Опыты и наставления нравственные и политические. М., 1954. С. 118-119.

Бэн А. Об изучении характера. СПб., 1866.

Вайнштейн А. Л., Жур В. П. Влияние силы нервной системы на характер обучения физиче­ским упражнениям младших школьников // Вопросы теории и практики физкульту­ры. Вып. 2. Минск, 1973. С. 56-60.

Вайнштейн А. Л., Жур В. П. Влияние характера начального обучения теннису на рост спор­тивных достижений в связи с силой и слабостью нервной системы // Сборник тезисов респ. конф. преподавателей вузов БССР. Минск, 1971. С. 157-160.

Вайцеховский С. М. Книга тренера. М.: ФиС, 1972. С. 239-240.

Васильев А. Н. Соотношение величины времени реакций на возникновение и прекращение сигнала как показатель силы нервной системы // Вопросы психологии. 1960. № 6. С. 113.

Василенко В. Е. Взаимосвязь показателей интеллекта и фрустрационных реакций // Анань-евские чтения-98: Тезисы научно-практической конференции. СПб., 1998. С. 28-29.

Василенко Л. Д. Психологический симптомокомплекс, обусловленный подвижностью нервной системы // Типологические исследования по психологии личности. Вып. 4. Пермь, 1967. С. 60-76.

Василенко Л. Д. О взаимодействии ортогональных симнтомокомплексов при характе­ристике типа темперамента // Проблемы экспериментальной психологии личности. Вып. 6. Пермь, 1970. С. 233-243.

652 Литература

Василец Т. В. Активированность и градиент продуктивности интеллектуальных функ­ций // Материалы IV Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. Тбилиси, 1971.

Васильев А. Н. Соотношение величин времени на возникновение и прекращение сигналов как показатель силы нервной системы // Вопросы психологии. 1960. № 6.

Васильев И. А., Куль. Ю. Влияние индивидуальных психологических различий на процесс решения проблем // Вопросы психологии. 1985. № 1.

Василькова А. П. Взаимосвязи эмпатии с личностными свойствами будущих специалисто-медиков // Ананьевские чтения-99. Тезисы научно-практической конференции. СПб., 1999. С. 180-181.

Василюк Ф. Е. Типология переживания различных критических ситуаций // Психологиче­ский журнал. 1995. № 5.

Венгер Л. А. Педагогика способностей. М., 1973.

Ветер Л. А. К вопросу о генезисе и психологической структуре способностей // Тезисы на­учных сообщений советских психологов к XXI Международному психологическому конгрессу. М., 1976. С. 60-63.

Вернадский В. И. О правизне и левизне // Проблемы биогеохимии. 1940. Вып. IV.

Вдовиченко А. А. О типах акцентуации характера у делинквентных подростков // Психоло­гические проблемы психогигиены, психопрофилактики и медицинской деонтологии. Л., 1976.

Визгина А. В., Паптилеев С. Р. Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин // Вопросы психологии. 2001. № 3.

Викторов П. Учение о личности как нервно-психическом организме. Вып. 1. М., 1887.

Виноградов М. И. Физиология трудовых процессов. М.: Медицина, 1966.

Винокуров А. И. Взаимосвязь индивидных и личностных характеристик человека: Авто-реф. дисс. ... канд. наук. СПб., 1996.

Властовский В. Г. Акселерация роста и развития детей. М., 1976.

Волков В. В. Возрастные показатели развития образной памяти у школьников // Психофи­зиологическое изучение учебной и спортивной деятельности. Л., 1981. С. 105-113.

Волков И. П. Стили руководства при решении задач социального развития коллективов предприятия // Социальная психология и социальное планирование. Л., 1973.

Волкова О. В. Влияние стиля руководства на социально-психологический климат: Диплом­ная работа. СПб.: СПбГУ, 2002.

Вопросы психологии способностей: Сборник статей. М.: Педагогика, 1973.

Воронин Е. В. Формирование индивидуального стиля игры в настольном теннисе: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1984.

Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Работник просвещения, 1926.

Выржиковский С. Н„ Майоров Ф. П. Материалы к вопросу о влиянии воспитания на склад высшей нервной деятельности собак // Труды физиологической лаборатории И. П. Пав­лова. Л., 1933. Т. 5. С. 171-192.

Высотская Н. Е. Проявление типологических особенностей по «подвижности-инертности» нервных процессов у гимнастов и акробатов // Психофизиологические основы физи­ческого воспитания и спорта. Л., 1972а. С. 112-117.

Высотская Н. Е. Проявление свойства «подвижность-инертность» процессов возбуждения и торможения в различные возрастные периоды // Психофизиологические основы фи­зического воспитания и спорта. Л., 19726. С. 80-85.

Высотская Н. Е. Индивидуальные особенности фиксированной установки в связи с под­вижностью нервных процессов // Психофизиологические особенности спортивной деятельности. Л., 1975. С. 116-120.

Высотская Н. Е. Изучение индивидуальных качеств, влияющих на успешность овладения профессией артиста балета: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1976.

Литература 653

Высотская Н. Е., Илларионов Г. Г., Ильин Е. П., Мамажанов А. X ., Семенов М. И., Скря­ бин Н. Д., Фетискин Н. П., Фирилева Ж. Е. Психофизиологические особенности арти­стов цирка // Психофизиология спортивных и трудовых способностей человека. Л., 1974. С. 133-142.

Высотская Н. Е., Ильин Е. П., Перов В. А., Фетискин Н. П. Дальнейшие исследования со­стояния монотонии у рабочих прессового производства Волжского автозавода // Пси­хофизиология спортивных и трудовых способностей человека. Л., 1974. С. 40-62.

Высотская Н. Е., Сухарева А. М. Психофизиологические особенности учащихся хореогра­фического училища // Психофизиология спортивных и трудовых способностей чело­века. Л., 1974. С. 143-159.

Вяткин Б. А. Влияние ситуации напряжения на некоторые двигательные качества школь­ников в зависимости от типологических различий по силе процесса возбуждения // Вопросы психологии. 1964. № 4.

Вяткин Б. А. Темперамент как фактор спортивной деятельности // Очерк теории темпера­мента. Пермь, 1973. С. 181-221.

Вяткин Б. А. Роль темперамента в спортивной деятельности. М.: ФиС, 1976.

Вяткин Б. А. Стиль активности как предмет интегрального исследования индивидуально­сти // Системное исследование индивидуальности. Стиль деятельности и общения. Пермь, 1992. С. 36-55.

Вяткин Б. А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие в специфических ус­ловиях спортивной деятельности // Психологический журнал. 1993. № 2.

Вяткин Б. А. Лекции по психологии интегральной индивидуальности человека. Пермь, 2000.

Вяткин В. А., Егоров И. В. Типологические различия в динамике формирования двигатель­ных навыков при различных мотивах деятельности // Психологические вопросы тре­нировки и готовности спортсменов к соревнованию. М., 1969. С. 96-100.

Вяткин Б. А., Праведникова И. Е. Системная характеристика индивидуального стиля мо­торной активности и его системообразующая функция // Системное изучение инте-гральности. Пермь, 1991. С. 97-98.

Вяткин Б. А., Щукин М. Р. Развитие учения об интегральной индивидуальности: пробле­мы, итоги, перспективы // Психологический журнал. 1997. № 3.

Вяткина 3. Н. Индивидуальный стиль деятельности учителя па уроке в зависимости от свойств нервной системы // Темперамент и спорт. Пермь, 1976. Вып. 3. С. 99-117.

Вяткина Л. А. Типологически обусловленный индивидуальный стиль в решении практи­ческих задач как показатель общих способностей у старших школьников // Проблемы экспериментальной психологии личности. Пермь, 1970. С. 244-264.

Гаврилов В. Д. Проявление выносливости и ее компонентов у юношей, занимающихся спортивным ориентированием // Психофизиология. Л., 1979. С. 58-62.

Гаврилова Т. П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возрас­та: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1977.

Гаврилова Т. П. Анализ эмпатийных переживаний младших школьников и младших под­ростков // Психология межличностного познания. М., 1981.

Гак Г. М. Диалектика коллектива и индивидуальность. М.: Мысль, 1967.

Галигузова Л. Н. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. 2000. № 5.

Галътон Ф. Наследственность таланта, ее законы и последствия. СПб., 1875.

Гарцштейн Н. Г. О возрастных особенностях условного торможения у детей // Опыт сис­тематического исследования условно-рефлекторной деятельности ребенка. М.; Л.: Ра­ботник просвещения, 1930.

Герасименко Т. С. Факторы школьной неуспеваемости: Дипломная работа. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2002.

654 Литература

Герасимов В. П. Особенности учебной деятельности младших школьников в связи с под­вижностью нервных процессов: Автореф. дне. ... канд. наук. М., 1976.

Герасимова Н. А. Психофизиологические факторы мотива достижения и успеваемость школьников: Дипломная работа. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2000.

Гидиков А. А. Кибернетика и корковая регуляция движений. София, 1964.

Гилева О. Б., Бочарова Т. В. Влияние социальных условий на структуру темперамента // Вопросы психологии. 2000. № 4.

Гиппократ. О древней медицине. Избр. книги, 1936.

Гительмахер Р. Б. История одного конфликта // ЭКО. М., 1988.

Глухова Р. И., Воробьева А. Л. Исследование некоторых психофизиологических показате­лей умственной работоспособности у детей // Новые исследования по возрастной фи­зиологии. М, 1974.

Гоббс Т. Левиафан, или Материя, форма и власть государства церковного и гражданского. М, 1963. С. 113.

Головей Л. А. Дифференциально-психологические факторы профессионального самоопре­деления // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3. СПб., 1999. С. 76-83.

Голубева Э. А. Реакция навязывания ритма как метод исследования в дифференциальной психофизиологии // Проблемы дифференциальной психофизиологии. М.: Просвеще­ние, 1972. Т. VII. С. 7-24.

Голубева Э. А. Индивидуальные особенности памяти человека: психофизиологическое ис­следование. М.: Педагогика, 1980.

Голубева Э. А. Об изучении психофизиологическими методами проблемы соотношения об­щих и специально человеческих свойств высшей нервной деятельности // Психологи­ческий журнал. 1982. № 2.

Голубева Э. А. О соотношении общих человеку и животным и специально человеческих свойств как факторов индивидуально-психологических различий // Мозг и психиче­ская деятельность. М., 1984.

Голубева Э. А. Способности и склонности. М., 1989.

Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. М.: Прометей, 1993.

Голубева Э. А. Типологический и измерительный подходы к изучению индивидуальности: от Освальда и Павлова к современным исследованиям // Психологический журнал. 1995. № 1.

Голубева Э. А., Гусева Е. П. Свойства нервной системы как фактор продуктивности непро­извольного и произвольного запоминания // Проблемы дифференциальной психофи­зиологии. М., 1972. Т. VII. С. 176-193.

Голубева Э. А., Гусева Е. П., Изюмова С. А. Свойство лабильности инертности, память и сле­довые процессы // Психология и психофизиология индивидуальных различий. М.: Пе­дагогика, 1977. С. 116-123.

Голубева Э. А., Изюмова С. А., Трубникова Р. С, Печенков В. В. Связь ритмов электроэнцефа­лограммы с основными свойствами нервной системы // Проблемы дифференциальной психофизиологии. М.: Просвещение, 1974. Т. VIII. С. 160-174.

Голубева Э. А., Рождественская В. И. Изменение биотоков мозга в ходе умственной деятель­ности и типологические различия по лабильности и динамичности нервной системы // Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. 6. М.: Просвещение, 1969. С. 49-73.

Гоноболин Ф. Н. Психология: Учебное пособие. М., 1973.

Гончаров В. И. Формирование двигательных умений (мнемические аспекты). Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1983.

Гончаров В. И. Роль типологических особенностей нервной системы в запоминании и со­хранении образа физических упражнений // Психофизиологические особенности учебной и спортивной деятельности. Л., 1984. С. 71-81.

Литература 655

Горбачев А. И. К вопросу об обусловленности индивидуального стиля деятельности судей по волейболу // Психология физического воспитания и спорта: Тезисы докладов к VII Всесоюзной конференции. М., 1973. Ч. 2. С. 90-91.

Горбунов Ю. Я. Индивидуальный стиль волевой активности и его системообразующая функция // Системное исследование индивидуальности. Пермь, 1991.

Гордеева А. К., Клягин В. С. О некоторых проявлениях силы нервной системы в деятельно­сти водителя автобуса // Вопросы психологии. 1977. № 1.

Горожанин В. С. Максимальные скоростные показатели и некоторые свойства нервной системы человека // Вопросы психологии. 1971. № 3.

Горожанин В. С. Скоростные способности человека и подвижность нервной системы // Теория и практика физической культуры. 1974. № 10.

Горожанин В. С. Регуляция двигательной активности как проблема дифференциальной психофизиологии // Вопросы психологии. 1977. № 2.

Горожанин В. С. Свойства нервной системы, вызванные потенциалы и гормоны плазмы крови // Психологический журнал. 1987. № 6.

Готсдинер А. Л., Мясищев В. Н. Проблема музыкальных способностей и их социальное зна­чение // Роль музыки в эстетическом воспитании детей и юношества. Л., 1981.

Граевская Н. Д. К вопросу о значении анамнеза для определения функционального состоя­ния и типологических особенностей высшей нервной деятельности спортсменов // Проблемы врачебного контроля. М.: ФиС, 1955.

Грей Д. А. Сила нервной системы, интроверсия, экстраверсия, условные рефлексы и реак­ция активации // Вопросы психологии. 1968. № 3.

Гржибкова Л. К проблеме таланта и вопросам его идентификации // Диагностика познава­тельных и профессиональных способностей. М.: ИПАН, 1988.

Гршоренко Е. А., Кочубей Б. И. Исследование процесса выдвижения и проверки гипотез близнецами // Новые исследования в психологии. 1989. № 2.

Григорьева 3. В. Психологическая характеристика парашютистов // Психофизиологиче­ские особенности спортивной деятельности. Л., 1975. С. 48-52.

Гришина Н. В. К вопросу о предрасположенности к конфликтному поведению // Экспери­ментальная и прикладная психология. Вып. 10. Психические состояния. Л., 1981.

Грушевский Е. Ф. Общие закономерности в корреляциях между типом нервной системы и характером реагирования на химические (лекарственные и токсические) вещества: Ав-тореф. дисс. ... докт. наук. М., 1961.

Губко А. Т. О специально человеческих типах высшей нервной деятельности // Вопросы психологии. 1958. № 3.

Губко А. Т. Типологические различия в мыслительной деятельности старшеклассников // Индивидуальные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека. Тезисы докладов Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1982. С. 30-32.

Губко А. Т. Типологические различия в мыслительной деятельности старшеклассников // Индивидуальные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека. Тезисы докладов Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1982.

Гулина М. А. Проявление характеристик внимания в индивидуальном стиле деятельности при различных свойствах темперамента: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1987.

Гуревич К. М. К вопросу о психологических проявлениях основных свойств нервной систе­мы в трудовой деятельности // Вопросы психологии. 1961. № 1.

Гуревич К. М. Последействие положительных и тормозных раздражителей в двигательной реакции // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека / Под ред. Б. М. Теплова. Т. III. M., 1963. С. 240-247.

Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970.

656 Литература

Гуревич К. М. Овладение профессиональным мастерством как проблема дифференциаль­ной психофизиологии // Психофизиологические вопросы становления профессиона­ла. М, 1974. С. 11-27.

Гуревич К. М., Клягин В. С, Серков М. И. Индивидуальные особенности операторов и экс­плуатационная надежность // Психофизиология труда операторов автоматизирован­ного производства. М., 1974. С. 19-24.

Гуревич Б. X ., Колесников М. С. Определение типа нервной системы животных в условиях их свободного поведения // Физиологический журнал СССР. 1955. № 3.

Гуревич К. М., Матвеев В. Ф. О профессиональной пригодности операторов и способах ее определения // Вопросы профессиональной пригодности оперативного персонала энергосистем. М., 1966.

Гусева Е. П. Особенности свойств нервной системы у подростков и их соотношение с неко­торыми характеристиками познавательной деятельности: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1979.

Гусева Е. П., Лёвочкина И. А. Комплексное изучение индивидуальных особенностей мате­матически одаренных учащихся // Индивидуальность человека: условия проявления и развития. Пермь, 1988. С. 29-30.

Гусева Е. П., Шляхта Н. Ф. Некоторые особенности показателей биоэлектрической актив­ности мозга у подростков // Проблемы дифференциальной психофизиологии. Под ред.

B. Д. Небылицына. М.: Наука, 1974. С. 199-214.

Гучетлев Р. Р. Быстрота адаптации к новому суточному распорядку дня спортсменов с под­вижностью и инертностью нервных процессов // Психофизиологические изучение учебной и спортивной деятельности. Л., 1981. С. 54-63.

Гучетлев Р. Р. Влияние тренировочных нагрузок на суточную динамику психических про­цессов спортсменов: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1985.

Данилов В. А. Диагностика проявлений силы нервной системы в мыслительно-речевой деятельности // Вопросы психологии. 1973. № 3.

Даич И. Проявление у учащихся-токарей индивидуальных особенностей, связанных со свойствами нервной системы, в разных условиях деятельности //Психофизиологиче­ские особенности становления профессионала. М, 1974. С. 157-175.

Дарская (Фишерт) С. С. Распределение типов конституции у детей разного возраста // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. Тезисы докладов. М., 1975. С. 200-202.

Дворяшина М. Д. Опыт комплексного психологического и психофизиологического изуче­ния структуры личности // Человек и общество. Вып. IV. 1969. Л.: Изд-во ЛГУ. С. 138.

Дворяшина М. Д., Копеипа Н. С. Влияние лабильности на особенности интеллекта взрос­лых // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. М., 1975.

C. 43-45.

Демьянов Л. Е., Долинский В. К., Никитина Н. Н., Мещерин В. И. Сравнительная характери­стика типологических особенностей в проявлеииии основных свойств нервной систе­мы у пловцов и прыгунов в воду // Спортивная и возрастная психофизиология. Л., 1974. С. 31-35.

Дейнека О. С. Экономическая психология. СПб., 1999.

Делеу М. В. О взаимосвязи индивидуально-психологических, типологических и гормо­нальных характеристик студентов в период их адаптации к вузу // Тезисы докладов kVII съезду общества психологов СССР. М., 1989. Дефектология, психофизиология, дифференциальная психофизиология. С. 118-119.

Депенчук М. В. Ролевой анализ некоторых берлинских пар в связи с процессом социокуль­турной адаптации // Аианьевские чтения-2000. Тезисы научно-практической конфе­ренции. СПб., 2000. С. 240-241.

Дескюрэ Ж. Б. Ф. Зависть и ревность. СПб.: Изд-во В. И. Губинского, 1899.

Диагностика познавательных способностей. Ярославль, 1986.

Литература 657

Дидро Д. Собрание соч.: В 10 т. Т. II. М.; Л., 1935. С. 215.

Додонов Б. И. Типы общей эмоциональной направленности людей и тенденции структури­рования их эмоциональной сферы // Вопросы психологии. 1972. № 1.

Докторов Б. 3., Секун В. И. Исследование силы и уравновешенности нервной системы гим­настов методами факторного анализа // Теория и практика физической культуры. 1968. № 10.

Дольник Ю. А., Зайцев В. П. Исследование стартовых состояний у гребцов, отличающихся по способам решения двигательных задач // Психологические проблемы предсоревно-вательной подготовки квалифицированных спортсменов. Л., 1977. С. 52-59.

Дольник Ю. А., Ильин Е. П. Типологические особенности проявления свойств нервной сис­темы у гребцов на байдарках и каноэ и вопросы комплектования команд // Психофи­зиологические вопросы изучения личности спортсмена. Л., 1976. С. 84-91.

Дорфман Л. Я. Индивидуальный эмоциональный стиль // Вопросы психологии. 1989. № 5. С. 88-95.

Дорфман Л. Я. Эмоционально-когнитивные синтезы в структуре индивидуального эмо­ционального стиля. Пермь, 1990.

Дорфман Л. Я. Образ человека в концепциях индивидуального стиля деятельности // Ин­дивидуальность и способности. М., 1994. С. 43-70.

Дранков В. Л. Многогранность способностей как общий критерий художественного талан­та // Художественное творчество. М., 1970.

Дрижика А. Г., Шевцова Л. Ф. Психофизиология скоростного бега и индивидуализация тренировочных режимов спринтеров на нейродинамической основе // Теория и прак­тика физической культуры. 1976. № 10.

Дружинин А. Е. Индивидуально-типические особенности познавательных процессов как фактор успешности обучения: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1986.

Дружинин А. Е. Когнитивный стиль и успешность обучения // Психолого-педагогическое обеспечение учебного процесса. М.; Л., 1987.

Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 1999.

Дубинин Н. П. Биологические и социальные факторы в развитии человека // Вопросы фи­лософии. 1977. № 2.

Думитрашку Т. А. Факторы формирования индивидуальности в многодетной семье // Системное исследование индивидуальности. Пермь, 1991. С. 74-75.

Дунчев В. Н., Палей И. М. Когнититвный стиль и дивергентное мышление // Когнитивные стили: Тезисы научпо-практич. семинара. Таллин, 1986. С. 86-91.

Евсеева Л. Ф. Типологические особенности проявления основных свойств нервной систе­мы у баскетболистов // Психофизиологические основы физического воспитания и спор­та. Л., 1979. С. 106-111.

Егорова В. Н. Соотношение типологических особенностей и результатов учебной деятель­ности // Ананьевские чтения-2001. Тезисы научно-практической конференции. СПб., 2001. С. 272-274.

Егорова М. С. Проблема зависимости-независимости от поля и возможность ее исследова­ния в генетике поведения // Вопросы психологии. 1981. № 4.

Егорова М. С. Природа межиндивидуальной вариативности показателей когнитивного сти­ля: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1983.

Егорова М. С, Марютина Т. М. Онтогенетика индивидуальности человека // Вопросы пси­хологии. 1990. № 3.

Ермолаева-Томина Л. Б. Концентрированность внимания и сила нервной системы // Типо­логические особенности высшей нервной деятельности человека / Под ред. Б. М. Теп-лова. Т. П. М: Изд-во АПН РСФСР, 1959. С. 92-105.

Ермолаева-Томина Л. Б. К вопросу об использовании кожно-гальванического показателя для определения типологических свойств нервной системы человека // Типологиче-

658 Литература

ские особенности высшей нервной деятельности человека / Под ред. Б. М. Теплова. Т. IV. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.

Ермолаева-Томина Л. Б. Оценка показателей динамичности нервной системы по кожно-гальванической методике // Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. VI. М: Просвещение, 1969. С. 214-227.

Ермолин А. В. Возрастно-половые и типические особенности представленное™ в сознании структуры мотива: Автореф. дисс. ... канд. наук. СПб., 1996.

Ермолович Д. В. Некоторые основания к принципиальному разделению понятий темпера­мент и характер // Системное исследование индивидуальности. Пермь, 1991. С. 18-20.

Жамкочъяи М. С. Взаимосвязи некоторых характеристик активированное™, интеллекта и личности в структуре индивидуальности // Проблема интегрального исследования ин­дивидуальности. Пермь, 1978. Вып. 2. С. 125-139.

Жданова С. Ю. Стиль учебной деятельности и его развитие (на материале исследования студентов-филологов и математиков): Автореф. дисс. ... канд. наук. Пермь, 1997.

Жемчугова Л. В. О связи динамической стороны общительности со свойствами нервной системы // Индивидуальные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека. Тезисы докладов Всесоюзного симпозиу­ма. Пермь, 1982. С. 45-47.

Жилкин В. П., Рожин И. А., Бородин В. М., Антонов А. А. Эффективность деятельности бас­кетболистов в связи со значимостью игр и с различными особенностями проявления свойств нервной системы // Психофизиологические особенности спортивной деятель­ности. Л., 1975. С. 29-35.

Жмарев Н. В. Управленческая и организаторская деятельность тренера. Киев. Здоров'я, 1986.

Жоров П. А., Ермолаева-Томина Л. Б. О физиологических коррелятах экстраверсии и ней-ротизма // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. Вып. 2. 1971.

Журавлев А. Л. Факторы формирования стиля руководства производственным коллекти­вом // Социально-психологические проблемы производственного коллектива. М., 1983.

Журавлев А. Л., Рубахин В. Ф. Индивидуальный стиль руководства коллективом // Психо­логия управления. Вып. 11. М., 1976.

Завидовский Б. М. Очерки внутренней секреции. М., 1928.

Завалишина Д. Н. Психологическая структура способностей // Развитие и диагностика способностей. М.: Наука, 1991.

Залевский Г. В. Фиксированные формы поведения. Иркутск, 1976.

Зархин В. Г. Об одном исследовании индивидуально-психологических особенностей уча­щихся при обучении с помощью ЭВМ // Дифференциальная психофизиология и ее ге­нетические аспекты. Тезисы докладов. М., 1975. С. 51-54.

Зархин В. Г. О ролевой оценке лабильности нервной системы в процессе формирования на­выка радиотелеграфирования //Новые исследования в психологии. М.: Педагогика, 1976. № 2(10). С. 38-42.

Зархин В. Г. Некоторые дифференциально-психофизиологические вопросы ограничения времени выполнения контрольных зданий // Вопросы психологии. 1977. № 4.

Зархин В. Г. Психофизиологические различия учащихся в процессе обучения с помощью ЭВМ // Вопросы психологии. 1979. № 1.

Затворницкая А. В. Индивидуальные особенности внимания в свете учения И. П. Павлова о типах высшей нервной деятельности: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1955.

Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб., 1998. С. 91.

Зацепин В. И. На пути к общей типологии личности. СПб., 2002.

Зациорский В. М. Физические качества спортсмена. М.: ФиС, 1966.

Зациорский В. М., Сергиенко Л. П. Влияние наследственности и среды на развитие двига­тельных качеств человека (материалы исследования на близнецах) // Теория и практи­ка физической культуры. 1975. № 6.

Литература 659

Звенигородская И. О., Кулешова Л. Н. Влияние личностных факторов на экспертную оценку успешности деятельности // Личность и деятельность. Экспериментальная и приклад­ная психология. Вып. 11. Л., 1982. С. 91-95.

Зеланд Н. А. О темпераменте. 1902.

Зимбардо Ф. Застенчивость. М., 1991.

Зинченко Т. П., Кишко Е. Т. Возрастная динамика развития и взаимосвязь психических и конституциональных особенностей у детей // Психологические проблемы самореали­зации личности. Вып. 3. СПб., 1999. С. 178-192.

Злобина Е. Г. Теоретико-методологические предпосылки исследования стиля жизни лич­ности // Стиль жизни личности. Киев, 1982. С. 16-22.

Иваницкий А. М. Мозговые механизмы оценки сигналов. М., 1976.

Иванников В. А., Эйдман Е. В. Количественная оценка волевого усилия при напряженной физической работе // Вопросы психологии. 1986. № 3.

Иванов П. И. Чувства (эмоции) // Психология: Учебник. Ташкент, 1995.

Иванов-Смоленский А. Г. Об изучении типов высшей нервной деятельности животных и че­ловека // Журнал высшей нервной деятельности. 1953. Вып. 3. С. 36-54.

Иванов-Смоленский А. Г. Очерки экспериментального исследования высшей нервной дея­тельности человека. М.: Медицина, 1971.

Ивашнева Л. А. Характеристика структур интегральной индивидуальности педагогов в за­висимости от этапов их профессиональной деятельности: Автореф. дисс.... канд. наук. Ставрополь, 1998.

Игнатович Г. С. О взаимосвязи деятельности сигнальных систем и уровня развития образ­ного и вербального типов мышления // Вопросы психологии активности и саморегуля­ции личности. Свердловск, 1979. С. 32-37.

Изард К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2000.

Изюмова С. А. Два вида мнемических способностей и их связь с двумя психофизиологиче­скими симптомокомплексами // Индивидуальность человека: условия проявления и развития. Пермь, 1988. С. 77-78.

Изюмова С. А. О специфических особенностях познавательных способностей школьников с различной дифференциацией обучения // Системное исследование индивидуально­сти. Пермь, 1991. С. 136-137.

Изюмова С. А. Индивидуально-типические особенности школьников с литературными и математическими способностями // Психологический журнал. 1993. № 1.

Илларионов Г. Г. Сравнительная характеристика психологических осмобенностей в прояв­лении основных свойств нервной системы у велосипедистов // Психофизиологические особенности спортивной деятельности. Л., 1975. С. 5-13.

Илларионов Г. Г. Изучение особенностей проявления предпочитаемого типологически обу­словленного стиля спортивной деятельности: Автореф. дисс. ... канд наук. Л., 1978.

Илларионов Г. Г., Алексеев В. А., Никаноров В. Т. Психофизиологические особенности мото­гонщиков на льду и стрелков из лука // Психофизиологические особенности учебной и спортивной деятельности. Л., 1984. С. 26-30.

Ильин Е. П. Зависимость точности движений от их амплитуды // Физиологический жур­нал СССР. 1966. № 5.

Ильин Е. П. Связь видов спортивной деятельности с типологическими различиями в свой­ствах нервной системы // Проблемы индустриальной психологии. Ярославль, 1972а. С. 34-40.

Ильин Е. П. Сила нервной системы и методики ее исследования // Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Л., 19726. С. 5-15.

Ильин Е. П. Экспресс-метод определения степени выраженности свойства «подвижность-инертность» возбуждения и торможения // Психофизиологические основы физиче­ского воспитания и спорта. Л., 1972в. С. 16-36.

660 Литература

Ильин Е. П. Свойство баланса по величине возбуждения и торможения и методы его изу­чения // Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Л., 1972. С. 37-57.

Ильин Е. П. Об определении основных свойств нервной системы с помощью «жизненных критериев» (анамнеза) // Спортивная и возрастная психофизиология. Л., 1974. С. 164— 179.

Ильин Е. П. Психофизиологические аспекты изучения монотонной деятельности // Охра­на труда при выполнении монотонной работы. М., 1975. С. 32-37.

Ильин Е. П. Экстраверсия, нейротизм и сила нервной системы // Психофизиологические вопросы изучения личности спортсмена. Л., 1976а. С. 175-183.

Ильин Е. П. Двигательная память, точность воспроизведения амплитуды движений и свой­ства нервной системы // Психомоторика. Л., 19766. С. 62-68.

Ильин Е. П. О методических подходах изучения взаимосвязи свойств нервной системы с особенностями поведения и эффективностью деятельности человека //Проблемы ин­дустриальной психологии. Ярославль, 1976в. С. 42-50.

Ильин Е. П. Некоторые итоги изучения типологических особенностей проявления свойств нервной системы с помощью произвольных двигательных методик // Психофизиоло­гические вопросы изучения личности спортсменов. Л., 1976г. С. 5-79.

Ильин Е. П. Структура психомоторных способностей // Психомоторика. Л., 1976д. С. 4-22.

Ильин Е. П. Изучение физиологической природы свойства силы нервной системы по воз­буждению // Вопросы психологии. 1979. № 2.

Ильин Е. П. Одаренность, способности, качества-синонимы или разные понятия? // Тео­рия и практика физической культуры. 1981. № 9. С. 48-51.

Ильин Е. П. Нейродинамические особенности личности и эффективность деятельности // Личность и деятельность. Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 11. Л., 1982а. С. 74-83.

Ильин Е. П. Методологические аспекты изучения связи свойств нервной системы и темпе­рамента с особенностями поведения и эффективностью деятельности // Теория и прак­тика физической культуры. 19826. № 10.

Ильин Е. П. Успешность деятельности, компенсации и компенсаторные отношения // Во­просы психологии. 1983. № 5.

Ильин Е. П. Об адекватности понимания связей свойств нервной системы с эффективно­стью деятельности и поведением спортсменов // Теория и практика физической куль­туры. 1985. № 6.

Ильин Е. П. Способности и склонности: какова природа их связи // Диагностика познава­тельных способностей. Ярославль, 1986.

Ильин Е. П. Прогнозирование эффективности спортивной деятельности с учетом типоло­гических особенностей нейродинамики // Психодиагностика в спорте. Материалы меж­дународного симпозиума Европейской федерации психологов спорта. М., 1986. С. 16-22.

Ильин Е. П. Проблема способностей: два подхода к ее решению // Психологический жур­нал. 1987. № 2.

Ильин Е. П. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты // Вопросы психологии. 1988. № 6.

Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология. СПб.: Питер, 2001.

Ильин Е. П., Драчук Н. С. Психофизиологическая характеристика фехтовальщиков // Спортивная и возрастная психофизиология. Л., 1974. С. 80-89.

Ильин Е. П., Ильина М. Н. Зависимость максимальной частоты движений от типологиче­ских особенностей проявления основных свойств нервной системы // Психофизиоло­гические особенности спортивной деятельности. Л., 1975. С. 66.

Ильин Е. П., Ильина М. Н. Об одном из условий диагностирования силы нервной системы по возбуждению с помощью теппинг-теста // Психофизиологические особенности спортивной деятельности. Л., 1975. С. 183-186.

Литература 661

Ильин Е. П., Ковынев В. В., Кузнецов В. А., Дружков Н. Н., Баскаков С. Н., Сухинин А. Н. Ти­пологические особенности в проявлении свойств нервной системы у легкоатлетов-бе­гунов // Спортивная и возрастная психофизиология. Л., 1974. С. 61-71.

Ильин Е. П., Леппик Э. А., Сухарева А. М. Психофизиологические особенности стрелков-пу-левиков // Оптимальное соотношение между умственно]! и физической деятельностью студентов педагогических институтов. Л., 1976. С. 121-123.

Ильин Е. П., Малиновский С. К. Влияние гипноза на проявление свойств нервной систе­мы // Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности. Л., 1981. С. 85-89.

Ильин Е. П., Мамажанов А. X ., Фетискин Н. П. Типологические особенности в проявлении основных свойств нервной системы гандболистов // Спортивная и возрастная психо­физиология. Л., 1974. С. 72-79.

Ильин Е. П., Нгуен Ки Тыонг. Склонность к стилю руководства и личностные особенно­сти // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3. СПб., 1999а. С. 102-112.

Ильин Е. П., Нгуен Ки Тыонг. Склонность к стилю руководства и свойства нервной систе­мы // Ананьевские чтения-99. Тезисы научно-практической конференции. СПб., 19996.

Ильин Е. П., Рыбакова Н. А. Эффективность игровых действий волейболистов в связи с ти­пологическими особенностями проявления свойств нервной системы // Психофизио­логия. Л., 1979. С. 31-34.

Ильин Е. П., Сакулин А. В., Евсеев В. Е. Факторы, обусловливающие эффективность дея­тельности лыжников при различных условиях гонок // Оптимальное соотношением между умственной и физической деятельностью у студентов педагогических институ­тов. Л., 1976. С. 132-139.

Ильин Е. П., Сакулин А. В. Дальнейшее изучение факторов, обусловливающих индивиду­альную приегюсабливаемость лыжников к условиям гонок // Психофизиологические вопросы изучения личности спортсмена. Л., 1976. С. 92-97.

Ильин Е. П., Сальников В. А. Сопоставление произвольных двигательных методик для изу­чения основных свойств нервной системы с рефлексометрическими методиками // Спортивная и возрастная психофизиология. Л., 1974. С. 180-184.

Ильин Е. П., Семенов М. И. Проявление типологических особенностей в регуляции дозиро­ванных движений // Вопросы психологии и педагогики труда, трудового обучения и воспитания. Ярославль, 1969. С. 284-289.

Ильин Е. П., Умное В. П. О специфичности показателей быстроты зрительно-моторных ре­акций // Психомоторика. Л., 1976. С. 44-48.

Ильин Е. П., Фетискин Н. П. Сравнительная характеристика типологических особенностей проявления свойств нервной системы у тяжелоатлетов и борцов // Психофизиологи­ческие особенности спортивной деятельности. Л., 1975. С. 36-39.

Ильин Е. П., Фещенко Е. К. К вопросу об объективности оценочных суждений о волевых каче­ствах// Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1999. С. 113-122.

Ильина А. И. Особенности проявления общительности в связи с подвижностью нервных процессов // Ученые записки Пермского педагогического института. Вып. 23. 1958.

Ильина М. Н. Типологические особенности в проявлении основных свойств нервной систе­мы и выносливость // Проблемы индустриальной психологии. Ярославль, 1972. С. 122.

Ильина М. Н. Проявление выносливости и ее компонентов при выполнении различных фи­зических упражнений // Психофизиология спортивных и трудовых способностей че­ловека. Л., 1974. СИЗ.

Ильина М. Н. Время сосредоточения перед выполнением баскетболистами штрафных бро­сков // Психофизиологические особенности спортивной деятельности. Л., 1975. С. 80-86.

Ильина М. Н. Влияние силы нервной системы на эффективность восприятия операторами речевой информации // Проблемы инженерной психологии. Ярославль, 1979. Вып. III. С. 158-159.

662 Литература

Ильина М. Н. Монотонность труда оператора-аудитора и эффективность его деятельности в зависимости от силы нервной системы // Психологическое состояния. Эксперимен­тальная и прикладная психология. Вып. 10. Л., 1981. С. 56-61.

Имаметдииова Р. Я. Структура и психологические условия формирования и развития спе­циальных педагогических способностей учителя русского языка и литературы: Авто-реф. дисс. ... канд. наук. М., 1988.

Интегральная индивидуальность человека и ее развитие / Под ред. Б. А. Вяткина. М.: Изд-во Института психологии РАН, 1999.

Иоголевич Н. И. Особенности интегральной индивидуальности студентов в свуязи с про­фессиональным становлением и успешностью обучения (на материале исследования студентов технического вуза): Автореф. дисс. ... канд. наук. Пермь, 1998.

Исмагилова А. Г. Стиль педагогического общения как системное явление // Системное ис­следование индивидуальности. Пермь, 1991. С. 102-103.

Исмагилова А. Г. Характеристика индивидуальных стилей общения воспитателей детских садов // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и обще­ния. Пермь, 1992. С. 68-78.

Кабардов М. К. Роль индивидуальных различий в успешности овладения иностранным языком: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1983.

Кабардов М. К. Коммуникативные и когнитивные способности и усвоение языка // Сис­темное исследование индивидуальности. Пермь, 1991. С. 138.

Кадыров Р. М. Аэробная работоспособность у лиц с сильной и слабой нервной системой // Психофизиологические аспекты спортивной и учебной деятельности. Л., 1987. С. 35-38.

Кадыров Б. Р. Склонности и их индивидуально-природные предпосылки (на материале подросткового возраста): Автореф. дисс. ... докт. наук. М., 1990.

Кавецкий Р. Е. и др. Реактивность организма и тип нервной системы. Киев, 1961.

Кайдалов Д. П., Сулименко Е. И. Психология единоначалия и коллегиальности. М.: Мысль, 1979.

Калининский Л. П. О связи некоторых способностей к усвоению литературы с общим и спе­циальными факторами // Экспериментальные исследования личности и темперамен­та. Вып. 7. Пермь, 1971. С. 101-139.

Калининский Л. П., Богданова Н. В., Петрова Т. Е., Смоленская Л. М. Функциональная клас­сификация эмпатии как феномена социальной перцепции // Психология общения и проблемы коммунистического воспитания. Тезисы докладов. Омск, 1981.

Канатов А. К. Психологические основы образования взрослых // Образование взрослых на рубеже веков. М.: Изд-во Ин-та образования взрослых РАО, 2000.

Кап-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987.

Кант И. Собр. соч. Т. 6. М., 1966.

Капустник О. П. О дифференцировочном торможении и его возрастных и типологических особенностях у детей // Опыт систематического исследования условнорефлекторной деятельности ребенка. М.; Л.: Работник просвещения, 1930.

Караев М. Г., Ибрагимова Н. М., Мусаева С. А. Асимметрия в моторике спортсменов: Учеб­ное пособие. Баку, 1991.

Каролъчак В. Специфическое беспокойство (тревога) у высококвалифицированных спорт­сменов // Материалы научной конференции психологов спорта социалистических стран. Симпозиум 1. М., 1970. С. 23.

Карпова А. К. Функциональные взаимоотношения между свойствами темперамента как условие эффективности деятельности монотонного содержания: Автореф. дисс.... канд. наук. Л., 1974.

Карпушко Н. А. Зависимость эффективности умственной деятельности, требующей внима­ния, от типологических особенностей проявления свойств нервной системы //Опти­мальное соотношение между умственной и физической деятельностью у студентов пе­дагогических институтов. Л., 1976. С. 106-112.

Литература 663

Карцев И. Д, Халдеева Л. Ф., Павлович К. Э. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям. М.: Медицина, 1977.

Касаткин Н. И. Очерк развития высшей нервной деятельности у ребенка раннего возраста. М.: Медгиз, 1951.

Катыгин Ю. А., Умное В. П., Чунаев А. А. Связь тревожности как свойства личности с неко­торыми психофизиологическими характеристиками // Психофизиология. Л., 1979. С. 46-49.

Кашин А. П., Пейсахов Н. М. Системно-структурный анализ свойств нервной системы // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. Тезисы докладов. М., 1975. С. 63-66.

Келасьев В. Н. Особенности профессиональной деятельности мастеров профтехучилищ в связи со свойствами личности // Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 4. Л., 1971. С. 95-100.

Келли Д. Теория личности. Психология личных конструктов. СПб.: Речь, 2000.

Кепалайте А. Знак эмоциональности и особенности интеллекта // Психологический жур­нал. 1982. № 2.

Кириллов В. А. Психофизиологические особенности бадминтонистов // Спортивная и воз­растная психофизиология. Л., 1974. С. 43-44.

Кирнарская Д. К. Современные представления о музыкальных способностях // Вопросы

психологии. 1988. № 2.

■

Клаус Г. Дифференциальная психология обучения. М., 1987.

Клименко А. И. Индивидуально-типологические различия во влиянии метода обучения на динамику и продуктивность умственной деятельности учащихся 4-х классов // Типо­логические исследования по психологии личности. Пермь, 1967. С. 186-221.

Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд-во КГУ, 1969.

Клягин В. С. Психофизиологический подход к анализу профессий //Психофизиологиче­ские основы профессионального отбора. Киев, 1973. С. 61-62.

Клягин В. С. Проявление силы нервной системы в профессиональной деятельности // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. Тезисы докладов. М., 1975. С. 66-67.

Кляйн В. Я., Москвин В. А., Чуприков А. П. Функциональная асимметрия мозга и толерант­ность к эмоциональному стрессу // Неврология и психиатрия. Киев, 1986. Вып. 15.

Ковалев А. Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1970.

Ковалев А. Г. Диагностика способностей в практике работы учителя // Склонности и спо­собности. Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1962. С. 50-69.

Ковалев А. Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. М., 1978.

Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности человека. Т. II. Л., 1960.

Ковалев А. Н., Смирнов Л. М., Рабинович Л. А. О связи внутренней структуры ЭЭГ с эмотив-ностью // Новые исследования в психологии. 1976. № 1 (14).

Ковалев П. А. Возрастно-иоловые особенности отражения в сознании структуры собствен­ной агрессивности и агрессивного поведения: Автореф. дисс. ... канд. паук. СПб., 1996.

Ковальчук В. И. Психическое выгорание тренеров // Ананьевские чтения-2000. Тезисы на­учно-практической конференции. СПб., 2000. С. 97-98.

Когнитивные стили: тезисы научно-практического семинара / Под ред. В. Колги. Таллин, 1986.

Козлова Р. П. Стиль профессиональною общения как системообразующий фактор в разви­тии индивидуальности культпросветработника // Системное исследование индивиду­альности. Пермь, 1991. С. 105-107.

Козырева Е. В. Влияние маскулинности и фемининности на проявление ауто- и гетероаг-рессии // Психология XXI века: тезисы Международной межвузовской научно-прак­тической студенческой конференции. СПб.: СпбГУ, 2002.

664 Литература

Козъминых М. Ю. Индивидуализация специальной физической подготовки квалифициро­ванных прыгуний в высоту с учетом свойств нервной системы: Автореф. дисс. ... канд. наук. СПб., 1997.

Кокорина Э. П. К методике оценки свойств основных нервных процессов при определении типа высшей нервной деятельности животных методом двигательных пищевых услов­ных рефлексов // Журнал высшей нервной деятельности. 1963. Вып. 2.

Колга В. А. Дифференциально-психологическое исследование когнитивного стиля и обу­чаемости: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1976.

Колга В. А. Исследование когнитивных стилей в СССР // Интегральное исследование ин­дивидуальности: стиль деятельности и общения. Пермь, 1992.

Коломейцев Ю. А. Взаимоотношения в спортивной команде. М.: ФиС, 1984.

Кольченко Н. В. Развитие подвижности основных нервных процессов и работоспособности головного мозга у человека в возрастном аспекте // Труды VII научной конференции по вопросам возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М., 1967. С. 70-74.

Кольченко Н. В. Возрастные особенности соотношения показателей подвижности нервных процессов у человека в первой и второй сигнальной системах // Материалы VIII науч­ной конференции по вопросам возрастной морфологии, физиологии и биохимии. Ч. 2. М, 1968. С. 183.

Компан Е. Ю. Влияние индивидуальных особенностей и загрузки оператора на вероятность ошибки при выполнении жесткой программы // Психологические проблемы повыше­ния эффективности и качества труда. Тезисы научных сообщений советских психоло­гов к VI Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. М., 1983. Ч. 2. С. 411-413.

Кон И. С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967.

Конопкин О. А., Моросанова В. И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности // Вопросы психологии, 1989. № 5. С. 18-26.

Копанъ Т. В. Экспериментальное исследование структур интегральной индивидуальности у городских и сельских школьников с различной мотивацией достижения успеха: Авто­реф. дисс. ... канд. наук. Ростов-на-Дону, 1996.

Копеина Н. С, Васильева С. А. Взаимосвязи психофизиологических и личностных факто­ров со стилем учебной деятельности студентов //Индивидуальные особенности психи­ческого и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека. Те­зисы докладов Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1982. С. 68-69.

Копытова Л. А. Индивидуальный стиль трудовой деятельности наладчиков в зависимости от силы нервной системы по возбуждению // Вопросы психологии. 1964а. № 1.

Копытова Л. А. Индивидуальные особенности трудовой деятельности наладчиков в спо­койной ситуации и при простое станков в зависимости от силы нервной системы отно­сительно возбуждения // Типологические исследования по психологии личности и пси­хологии труда. Пермь, 19646. С. 7 42.

Корнеева Л. Н. Самооценка как фактор саморегуляции деятельности пилота: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1984.

Корнеева Л. Н., Коноплева Е. В. Некоторые индивидуальные особенности уровня притяза­ний в зависимости от свойств нервной системы. // Психологические проблемы инди­видуальности. Тезисы научных сообщений молодых ученых к семинару-совещанию. М., 1983. Вып. 1. С. 95-96.

Корнилов К. Н. Учебник психологии, изложенный с точки зрения диалектического мате­риализма. М., 1929.

Корнилова Т. В., Парамей Г. В. Подходы к изучению когнитивных стилей: двадцать лет спу­стя // Вопросы психологии. 1989. № 6.

Коротаев А. А. Влияние эмоционального стресса на трудовую деятельность в зависимости от типологических свойств нервной системы // Проблемы экспериментальной психо­логии личности. Пермь, 1968. Выи. 5. С. 211-233.

Литература 665

Коротаев А. А., Тамбовцева Т. С. Характеристика связей операций педагогического обще­ния со свойствами различных уровней индивидуальности педагога // Проблемы инте­грального исследования индивидуальности и ее педагогические аспекты. Пермь, 1985. С. 30-47.

Коротаев А. А., Тамбовцева Т. С. Исследование индивидуального стиля педагогического общения // Вопросы психологии. 1990. № 2.

Кортико-висцеральные взаимоотношения и гормональная регуляция / Под ред. Б. А. Вар-тапетова и и др. Харьков, 1963.

Коссов Б. Б. Разработка методик определения типологических особенностей соотношения первой и второй сигнальной систем // Типологические особенности высшей нервной деятельности / Под ред. Б. М. Теплова. Т. 1. М., 1956. С. 347-374.

Коссов Б. Б. Типологические особенности стиля деятельности руководителей разной эф­фективности // Вопросы психологии. 1983. № 5.

Котляревский Г. М. Тип личности и предпочитаемый стиль руководства: Автореф. дисс.... канд. наук. М., 1992.

Кочубей Б. Н., Григоренко Е. Л. Догматизм как индивидуальная психологическая характе­ристика // Системное исследование индивидуальности. Пермь, 1991. С. 23-24.

Красногорский Н. И. Высшая нервная деятельность ребенка. Л.: Изд-во медиц. литературы, 1958.

Красуский В. К. О случаях неправильного подхода к изучению типов высшей нервной дея­тельности // Журнал высшей нервной деятельности. Т. X. 1962. Вып. 6.

Красуский В. К. Методика оценки свойств нервных процессов у собак, принятая лаборато­рией физиологии и генетики типов высшей нервной деятельности // Журнал высшей нервной деятельности. 1963. № 1.

Крауклис А. А. Саморегуляция высшей нервной деятельности. Рига: Изд-во АН Латв. ССР, 1963.

Крейг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000.

Кречмер Э. Строение тела и характер. М: Педагогика, 1995.

Криво В. М. Исследование некоторых психологических свойств спортсменов // Вопросы физического воспитания студентов. Вып. 7. Л., 1972.

Криворучко Т. С, Бочкова Л. В. Значение индивидуальных соматических и физиологиче­ских особенностей для эффективности профессиональной подготовки школьников // Индивидуальные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека. Тезисы докладов Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1982. С. 74-75.

Кричевский Р. Л. Современные тенденции в исследовании лидерства в американской соци­альной психологии // Вопросы психологии. 1977. № 6.

Кричевский Р. Л., Рыжак М. М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллек­тиве. М.: Изд-во МГУ, 1985.

Крупное А. И. О психодинамических характеристиках интеллектуальной активности чело­века // Вопросы психологии. 1981. № 6.

Крупное А. И., Олъшанникова А. Е., Домодедов В. А. Соотношение показателей эмоциональ­ности и динамических характеристик общения // Вопросы психофизиологии активно­сти и саморегуляции личности. Свердловск, 1979. С. 17-25.

Крупное А. И., Фадеев В. В., Сухоносов В. А. Индивидуальные особенности вероятностного прогнозирования и сила нервной системы // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. М., 1975. С. 72-74.

Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. М.: Просвеще­ние, 1968.

Крючкова А. П., Островская И. М. О возрастных и индивидуальных особенностях высшей нервной деятельности детей первого года жизни // Журнал высшей нервной деятель­ности. 1957. № 1.

666 Литература

Кубышкина М. Л. Психологические особенности мотивации социального успеха: Автореф. дисс. ... канд. наук. СПб., 1997.

Кудинов С. И. Полоролевые аспекты любознательности подростков // Психологический журнал. 1998. № 1.

Кудрявцев Т. В., Сухарев А. В. Влияние характерологических особенностей личности на ди­намику профессионального самоопределения // Вопросы психологии. 1985. № 1.

Кудряшова Л. Д. Еще раз о стилях управления. // ЭКО, 1983. № 9.

Кудряшова Л. Д. Каким быть руководителю. Л.: Лениздат, 1986.

Кузнецова Е. Г. Стиль деятельности и его динамика в связи с профессиональным развитием (на материале исследования инспекторов подразделений по предупреждению правона­рушений несовершеннолетних): Автореф. дисс. ... канд. паук. Пермь, 2000.

Кузьмин Е. С, Волков И. П., Емельянов Ю. Н. Руководитель и коллектив. Л.: Лениздат, 1971.

Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985.

Кузьминых М. Ю. Индивидуализация специальной физической подготовки квалифициро­ванных прыгуний в высоту с учетом свойств нервной системы: Автореф. дисс. ... канд. наук. СПб., 1997.

Куликов И. И., Усачев Ю. А. Сравнение методик исследования силы нервной системы по возбуждению // Теория и практика физической культуры. 1977. № 12.

Кулюткин Ю. Н., Сухобская Г. С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся. М., 1971.

Куницына В. Н. Нарушения, барьеры, трудности межличностного неформального обще­ния // Актуальные проблемы психологической теории и практики. СПб., 1995.

Куницына В. Н., Бойцова Е. Н. Психологический портрет застенчивого человека // Гности­ческие и коммуникативные компоненты в структуре педагогического мастерства. Ижевск, 1983.

Куницына В. Н., Ефремова (Поголъша) В. М. Влияние особенностей семейного воспитания на возникновение у ребенка застенчивости // Психологические проблемы индивиду­альности. Л., 1985.

Курдюкова Н. А. Оценивание успешности учебной деятельности как психолого-педагоги­ческая проблема: Автореф. дисс. ... канд. наук. СПб., 1997.

Куркчи Л. Н., Попов Г. В. Спортивная деятельность и функциональная подвижность нерв­ной системы спортсменов // Материалы X Всесоюзной научной конференции по фи­зиологии, морфологии, биомеханике и биохимии мышечной деятельности. М.: ФиС, 1968. Т. II. С. 85.

Курочкин Н. И. Экспериментальное исследование роли некоторых когнитивных стилей в деятельности врачей-рентгенологов // Когнитивные стили. Тезисы научно-практиче­ского семинара. Таллин, 1986.

Кучменко А. В. Проявление возрастных и типологических особенностей во влиянии моти­вов и форм деятельности на сдержанность подростка и старшего школьника // Пробле­мы экспериментальной психологии личности. Пермь, 1968. Вып. 5. С. 195-219.

Кучменко А. В. Влияние различных учебных ситуаций на продуктивность внимания подро­стков, различающихся по силе нервной системы // Дифференциальная психофизиоло­гия и ее генетические аспекты. М., 1975. С. 77-78.

Лазурский А. Ф. Классификация личностей. М.; Пг., 1923.

Лазурский А. Ф. Очерк науки о характерах. М.: Наука, 1995.

Ласко М. В. Продуктивность интеллектуальных функций при различной интенсивности мотивации в связи с силой процесса возбуждения // Дифференциальная психофизио­логия и ее генетические аспекты. Тезисы докладов. М., 1975. С. 78-81.

Лебедева Н. М. Индивидуальные особенности мыслительных стратегий // Психологиче­ские проблемы индивидуальности. Л.; М., 1985. Вып. 3.

Левенфелъд Л. Гипноз и его техника. Житомир, 1977.

Литература 667

Левитов Н. Д. Психология характера. М.: Просвещение, 1969.

Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М.: Универс, 1993.

Левочкина И. А. Своеобразие проявления музыкальных способностей и их связь с некото­рыми особенностями нервной системы // Новые исследования по психологии. М: Пе­дагогика. 1986. № 1 /34/. С. 9-13.

Левочкина И. А. Психофизиологические особенности музыкально одаренных подрост­ков // Вопросы психологии. 1988. № 4.

Лейтес Н. С. Склонность к труду как фактор одаренности // Известия АПН РСФСР, 1950. Вып. 25.

Лейтес Н. С. К вопросу о типологических различиях в последействии возбудительных и тормозных процессов // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека / Под ред. Б. М. Теплова. Т. 1. М., 1956.

Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. М., 1960.

Лейтес Н. С. Индивидуальные различия в способностях // Психологическая наука в СССР. М., 1960.

Лейтес Н. С. Проблема соотношения типологических и возрастных особенностей // XVIII Международный психологический конгресс. Симпозиум 9. Тезисы докладов. М., 1966.

Лейтес Н. С. Возрастные и типологические предпосылки развития способностей: Автореф. дисс. ... доктор наук. М., 1970.

Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1971.

Лейтес Н. С. На пути к изучению самых общих предпосылок способностей // Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. 7. М., 1972. С. 223-232.

Лейтес Н. С. Об изучении проблемы склонностей в русле идей Б. М. Теплова // Вопросы психологии. 1976. № 5.

Лейтес Н. С. Одаренные дети // Психология и психофизиология индивидуальных разли­чий. М.: Педагогика, 1977. С. 54-63.

Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. М.: Знание, 1984.

Лейтес Н. С. Проблема соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьника // Вопросы психологии. 1985. № 1.

Лейтес Н. С. Ранние проявления одаренности // Вопросы психологии. 1988. № 4.

Лелъхова Я. В., Стрекаловская А. Л. Особенности внимания и тип нервной системы как факторы успешности обучения // Психология XXI века. Тезисы Международной меж­вузовской научно-практической студенческой конференции. СПб., 2000. С. 119-121.

Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981.

Леонтьев А. Н. О формировании способностей // Вопросы психологии. 1960. № 1.

ЛепиховаЛ. А., Цыгульская Т. Ф. О связи индивидуально-типологических различий со спе­цификой деятельности // Индивидуальные особенности психического и соматическо­го развития и их роль в управлении деятельностью человека. Тезисы докладов Всесо­юзного симпозиума. Пермь, 1982. С. 81-82.

Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. Ч. II. Основные проявления ребенка. СПб., 1910. С. 151.

Либин А. В. Стилевые и темпераментальные свойства в структуре индивидуальности чело­века: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1993.

Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: Смысл. Per Se, 2000.

Либина Е. В., Либин А. В. Стили реагирования на стресс: психологическая защита или со-владание со сложными обстоятельствами? // Стиль человека: психологический ана­лиз. М.: Смысл, 1998. С. 190-204.

Лилъин Е. Т., Вавилова Т. А., Шайхразиев Р. Ш. Индивидуальные психофизиологические особенности человека при ответе на лекарственное воздействие // Индивидуальные

668 Литература

особенности психического и соматического развития человека и их роль в управле­нии деятельностью человека. Тезисы докладов Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1982. С. 82-83.

Лиичевский Э. Э. Как быть с ревностью? Л.: Знание, 1978.

Личко А. Е. и др. К вопросу о соотношении между конформностью и внушаемостью // Со­циально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и разви­тия контактов между людьми. Л., 1970.

Локк Д. Избранные философские произведения: В 2 т. Т. 1. М., 1960. С. 128.

Лубкип Ю. В. Сравнительная характеристика успешности атакующих действий игроков задней линии в связи с их индивидуальными и типологическими особенностями // Психофизиологические аспекты спортивной и учебной деятельности. Л., 1987. С. 65-74.

Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. М.: Изд-во МГУ, 1968.

Люкин В. В. Взаимоотношение индивидуальных особенностей деятельности руководителя, свойств его индивидуальности и социально-психологических характеристик коллекти­ва // Проблемы интегрального изучения индивидуальности. Пермь, 1977.

Магомед-Эминов М. Ш. Трехфакторная модель когнитивной структуры мотивации дости­жения // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1984. № 1. С. 57-59.

Майер И, О. Основные свойства нервных процессов у детей дошкольного возраста. Тбили­си: Изд-во Сабчота Сакартвело, 1963.

Макагопова А. А. Распределение внимания в связи с особенностями нервной деятельности: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1954.

Макаров П. О. Нейродинамика человека. Возбудимость, лабильность и адекватность внут­ренних анализаторов. М.: Медгиз, 1956.

Макарова К. В. Своеобразие структуры интегральной индивидуальности подростка в зави­симости от социальных условий жизнедеятельности: Автореф. дисс.... канд. наук. Рос­тов-на-Дону, 1992.

Максаков А. Ю. Стили педагогического общения тренеров детских команд и их оптимиза­ция: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1990.

Малков Н. Ю. Индивидуальные психофизиологические различия в интеллектуальной дея­тельности старших школьников: Автореф. дисс. ... доктор наук. М., 1973.

Маранцман В. Г. Возрастные и индивидуально-типические различия восприятия школь­никами художественных текстов // Вопросы психологии. 1985. № 5.

Маркова А. К., Никонова А. Я. Психологические особенности индивидуального стиля дея-. тельности учителя // Вопросы психологии. 1987. № 5.

Мартене В. К., Райман С. П., Талалаев А. А., Щебланов В. Ю. О роли индивидуально-психо­логических особенностей в профессиональной адаптации человека-оператора //Пси­хологические проблемы повышения эффективности и качества труда. Ч. 2. Тезисы научных сообщений советских психологов к VI Всесоюзному съезду Общества психо­логов СССР. М., 1983. С. 140-142.

Мартон Л., Урбан Я. О соотношении типологических черт личности и особенностей про­цесса образования и угашения условной связи // Вопросы психологии. 1966. № 2.

Маслова Н. Ф. Стиль руководства учителя как способ социально-психологического воз­действия // Руководство и лидерство. Л., 1973. С. 45-53.

Маствилискер Э. И. К вопросу о типологических различиях в формах реакции у старших дошкольников // Вопросы психологии. 1969. № 3.

Маствилискер Э. И. Индивидуальный стиль общения в совместной деятельности // Про­блемы интегрального исследования индивидуальности и ее педагогические аспекты. Пермь, 1985. С. 14-30.

Маствилискер Э. И. О месте когнитивного стиля в структуре индивидуальности // Когни­тивные стили. Таллин, 1986. С. 7.

Литература 669

Маствилискер Э. И., Дикопольская Г. Е. Некоторые условия формирования индивидуаль­ного стиля в решении учебных задач у школьников // Темперамент: системное иссле­дование. Пермь, 1976. С. 120-138.

Матвеева Л. Г. Влияние уровня тревожности на особенности интеллекта девочек и маль­чиков младшего школьного возраста // Системное исследование индивидуальности. Пермь, 1991. С. 143-144.

Матюшкин А. М., СискД. А. Одаренные и талантливые дети // Вопросы психологии. 1988. № 4. С. 88-97.

Махнач А. В., Бушов Ю. В. Зависимость динамики эмоциональной напряженности от инди­видуальных свойств личности // Вопросы психологии, 1988. № 6. С. 130-133.

Машков В. Н. Методологические и эмпирические основания прикладной дифференциаль­ной психологии. СПб.: Облик, 1996.

Мейман Э. Лекции по экспериментальной педагогике. Индивидуальные особенности де­тей. М., 1917.

Мельниченко О. Г. Исследование индивидуальных особенностей уровня притязаний в свя­зи с различиями некоторых свойств нейродинамики // Дифференциальная психофи­зиология и ее генетические аспекты. Тезисы докладов. М., 1975. С. 95-97.

Мельниченко О. Г. Исследование тревожности в связи с личностными и биохимическими особенностями // Психофизиология. Л., 1979. С. 49-53.

Мерлин В. С. Физиологические испытания и психологические характеристики специаль­ных типов высшей нервной деятельности // Ученые записки Пермского педагогиче­ского института. Вып. 23. 1958.

Мерлин В. С. Свойства личности как способности // Проблемы экспериментальной психо­логии личности. Пермь, 1970. С. 8-50.

Мерлин В. С. Некоторые принципы психологической характеристики свойств темперамен­та // Экспериментальные исследования личности и темперамента. Пермь, 1971. С. 3-22.

Мерлин В. С. Темперамент как фактор трудовой деятельности // Очерк теории темпера­мента. Пермь, 1973. С. 148-167.

Мерлин В. С. Равноценность свойств общего типа нервной системы и принцип компенса­ции // Психология и психофизиология индивидуальных различий. М.: Педагогика, 1977. С. 124-130.

Мерлин В. С. Индивидуальный стиль общения // Психологический журнал. 1982. № 4.

Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986.

Мерлин В. С, Климов Е. А. Формирование индивидуального стиля деятельности в процессе обучения // Советская педагогика. 1967а. № 4.

Мерлин В. С, Пехлецкий И. Д., Белоус В. В. О некоторых относительно постоянных характе­ристиках темперамента // Типологические исследования по психологии личности. Пермь, 19676. Вып. 4. С. 16-34.

Мерлинкин В. П. Некоторые типологически обусловленные особенности начального фор­мирования навыков у спортсменов-акробатов: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1968.

Мерлинкин В. П., Бубнов М. Е. К вопросу о влиянии подвижности инертности нервной сис­темы на сохранение навыков // Актуальные вопросы теории и методики физического воспитания школьников. Казань, 1977. С. 104-109.

Мерлинкин В. П., Бубнов М. Е. Некоторые особенности формирования одношажного хода па лыжах в зависимости от подвижности нервной системы // Темперамент и спорт. Пермь, 1974. Вып. 2. С. 19-34.

Мерлинкин В. П., Фукин А. И. Изучение влияния основных свойств нервной системы на производительность труда в условиях монотонии // Дифференциальная психофизио­логия и ее генетические аспекты. Тезисы докладов. Пермь, 18-20 июня 1975 г. М., 1975. С. 98-99.

670 Литература

Мехреньгин А. М. Индивидуально-типологические особенности нервной системы волейбо­листов // Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Л., 1972. С. 92-100.

Мехреньгин А. М. Психологическая характеристика волейболистов с различным игровым амплуа // Спортивная и возрастная психофизиология. Л., 1974. С. 90-97.

Миленип В. М. Влияние некоторых особенностей личности спортсменов на поведение в экстремальных ситуациях // Материалы научной конференции психологов спорта со­циалистических стран. Симпозиум 1. М., 1970.

Митина Л. М., Прохоров А. О. Особенности восприятия времени у студентов-спортсменов с второсигнальными, нейродинамическими и половыми влияниями // Проблемы пси­хологии индивидуальных различий в спорте. Казань: КГУ, 1981. С. 94-110.

Михайлов М. К. Стиль в музыке. Л., 1981.

Михайлова В. П., Палей И. М. Индивидуальные особенности устойчивости фиксированной установки в связи с силой нервной системы // Типологические исследования по пси­хологии личности. Пермь, 1967. С. 77-93.

Михайловский Н. К. Сочинения. Т. 1. СПб., 1911.

Михеев В. Ф. Социально-психологические аспекты управления // Стиль и методы работы руководителя. М., 1975.

Михеев В. Ф. Наследственная обусловленность некоторых индивидуальных особенностей памяти человека // Проблемы генетической психофизиологии человека. М., 1978. С. 254-262.

Мишутип Д. А. Профессионально-педагогическое общение учителя и ученика на уроке физической культуры: Автореф. дисс. ... канд. наук. СПб., 1992.

Мищенко Л. В. Некоторые аспекты взаимосвязи темперамента и уровня субъективного контроля личности // Тезисы докладов II Международного конгресса: Симпозиум IV. Интегративная антропология и этнопсихология в современном научном пространстве. Пятигорск, 1998. Ч. 1. С. 44-47.

Мозговой В. Д. Исследование наследственной детерминации произвольного внимания // Проблемы генетической психофизиологии человека. М., 1978. С. 244-253.

Молдавская С. И. К вопросу о соотношении скорости переделки условных рефлексов с подвижностью нервных процессов и работоспособностью коры головного мозга у лю­дей разного возраста // Материалы VII научной конференции по вопросам возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М.: Просвещение, 1965.

Молдавская С. И. Проявление свойств нервной системы в психических состояниях и про­цессах // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. Тезисы докладов. М., 1975. С. 102-104.

Молчанов А. С, Аминов Н. А. Опознание эмоциональных состояний как компонент педаго­гических способностей //Материал Всесоюзной конференции «Творчество и педагоги­ка». Секция IV. М, 1988. С. 215-218.

Монаенков А. М. Иммунологическая реактивность и тип нервной системы. М.: Медицина, 1970.

Морозова И. С. Когнитивный стиль и стратегии решения познавательных задач // Сибир­ская психология сегодня. Кемерово, 2002. С. 30-35.

Моросанова В. И. Индивидуальный стиль саморегуляции. М.: Наука, 1998.

Моросанова В. И., Коноз Е. М. Регуляторные аспекты экстраверсии и нейротизма: новый взгляд // Вопросы психологии. 2001. № 2.

Муздыбаев К. Психология ответственности. Л.: Наука, 1983.

Мызан Г. И. Чувство усталости как отражение объективных изменений физиологических функций при физическом утомлении // Психофизиологические вопросы изучения личности спортсмена. Л., 1976. С. 103-110.

Мэгун Г. Бодрствующий мозг. М.: Мир, 1965.

Литература 671

Мягков Н. Ф., Лакомкин А. И. Зависимость характера проявления фрустрации от типологи­ческих свойств нервной системы // Дифференциальная психофизиология и ее генети­ческие аспекты. Тезисы докладов. М., 1975. С. 106-109.

Мясищев В. Н. О связи склонностей и способностей // Склонности и способности (сбор­ник статей). Л.: Изд-во ЛГУ, 1962. С. 3-14.

Наумова В. А. Влияние овариалыю-инструального цикла на двигательные качества и ней-родинамику женщин-спортсменок // Психофизиологические вопросы изучения лич­ности спортсмена. Л., 1976. С. 124-131.

Нгуен Ки Тыонг. Склонность к стилям руководства преподавателей физической культуры: Автореф. дисс. ... канд. наук. СПб., 2000.

Небылицын В. Д. К изучению надежности работы человека-оператора в автоматизирован­ных системах // Вопросы психологии. 1961. № 6.

Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системы человека. М.: Просвещение, 1966.

Небылицын В. Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии // Вопросы психологии. 1971. № 6.

Небылицын В. Д. Темперамент // Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976.

Нежинский О. М. К вопросу об определении структуры дирижерской одаренности // Обу­чение дирижированию и оркестровое исполнительство. Труды ГМПИ им. Гнесиных. Вып. 42. М, 1979.

Немое Р. С. К проблеме эффективности стиля руководства коллективом // Проблемы ком­муникативной и познавательной деятельности личности. Ульяновск, 1981.

Немое Р. С. Психология: Учебное пособие. Кн. 1. М.: Педагогика, 1984.

Нечаев А. Экспериментальные данные к вопросу о внимании и внушении // Вопросы фи­лософии и психологии. 1900. Кн. 52.

Никешичев М. В. Исследование индивидуально-психологических особенностей студентов как фактор оптимизации процесса обучения игре на фортепьяно (музыкально-педаго­гический факультет): Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1990.

Никитин А. М., Сальников В. А. Влияние типологических особенностей на устойчивость перспективы достижения высоких спортивных результатов // Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности. Л., 1981. С. 131-133.

Никитина А. В. Проблемы в общении тревожных подростков // Психология XXI века: Те­зисы Международной межвузовской научно-практической студенческой конферен­ции. СПб., 2000. С. 175-177.

Никифоров Г. С. Самоконтроль как механизм надежности человека-оператора. Л.: Изд-во ЛГУ, 1977.

Никифоров Г. С, ФилимоненкоЛ. И., Никишева С. В. Влияние индивидуально-психологиче­ских особенностей на успешность тренажерной подготовки пилотов // Психологиче­ское обеспечение трудовой деятельности. Л., 1987. С. 69-73.

Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. СПб.: Речь, 2001.

Никонова А. Я. Влияние особенностей индивидуального стиля на процесс и результаты пе­дагогической деятельности учителя // Новые исследования в психологии. 1987. № 1.

Норакидзе В. Г. Темперамент личности и фиксированная установка. Тбилиси: Мецниереба, 1970.

Обозов Н. Н. Психология внушения и конформности. СПб., 1997.

Образцова Г. А. О количественной оценке уравновешенности нервных процессов // Мето­дика изучения типологических особенностей высшей нервной деятельности животных. М.; Л. Наука, 1964.

Обуховский К. Психология влечений человека. М., 1971.

Овчинников Б. В., Павлов К. В., Владимирова И. М. Ваш психологический тип. СПб., 1994.

Одаренные дети. М.: Прогресс, 1991.

672 Литература

Олъшанникова А. Е. Знак доминирующих эмоций и фоновые ЭЭЭГ-параметры у подрост­ков // Новые исследования в психологии. 1974. № 1/9.

Ольшанский В. Б. Стиль руководства и психологический климат // Социальная психоло­гия. М., 1975.

Орбели Л. А. Вторая сигнальная система // Невропатология и психиатрия. 1949. № 5.

Оршанский И. Г. Изучение наследственности таланта // Вестник воспитания. 1911. № 1, 2.

Осипова О. В., Лыхмус X . П., Лебедева Е. В. Опыт определения типологических различий водителей разных возрастных групп в связи с их удовлетворенностью профессией // Научная организация труда водителя и безопасность движения. Л., 1972. С. 47-49.

Очерк теории темперамента. Пермское книжное издательство, 1973.

Оя С. К. Изучение типологических особенностей спортсменов // Ученые записки Тарту­ского университета. Труды по физической культуре. Вып. II. 1964, Тарту. С. 61-69.

Павличенко Ю. В. Возрастная структура интегральной индивидуальности у студентов раз­личных этнических групп в многонациональном вузе: Автореф. дисс.... канд. наук. Рос­тов-на-Дону, 1995.

Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. Л.: Медгиз, 1951а.

Павлов И. П. Полное собрание сочинений. 19516. Т. III. Кн. 2.

Павлов И. П. Письма М. Н. Шатерникову, С. И. Чечулину, Г. Г. Кованько // Физиологиче­ский журнал СССР. 1954. Т. 40. №> 5.

Павлов К. В., Овчинников Б. В., Владимирова И. М. Ваш психологический тип. Киев: Изд-во КофР, 1996.

Павлова Л. П., Криво В. М. Психофизиологическое исследование экстраверсии-интровер-сии // Физиология человека. 1977. № 1.

Павлович К. Э. Психофизиологические основы адаптации к продолжительной работе в не­которых профессиях // Индивидуальные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека. Тезисы докладов Всесоюз­ного симпозиума. Пермь, 1982. С. 103-104.

Палей И. М. Индивидуальные особенности сдерживания в связи с типологическими разли­чиями в уравновешенности нервных процессов // Вопросы психологии. 1958. № 5.

Палей И. М. «Жизненные показатели» и экспериментальные испытания основных свойств общего типа высшей нервной деятельности // Проблемы психологии личности и пси­хологии труда / Под ред. В. С. Мерлина. Пермь, 1960. С. 317.

Палей И. М. Некоторые вопросы изучения структуры индивидуально-типологических ха­рактеристик человека в связи с силой нервной системы // Труды XIII Международно­го конгресса психологов, симпозиум 9. М., 1966. С. 92-96.

Пешей И. М. Модальностная структура индивидуальности и когнитивный стиль // Вопро­сы психологии. 1982. № 1.

Палей И. М., Шафранская К. Д. Комплексные характеристики индивидуально-типологиче­ских особенностей студентов во время эмоционально-интеллектуального напряжения на экзаменах // Человек и общество. Вып. IV. Изд-во ЛГУ, 1969. С. 145.

Пантелеева Т. А. Фактор наследственности в силе и лабильности нервной системы челове­ка // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. Тезисы докла­дов. М., 1975. С. 118-120.

Папанова С. А. Оценка роли некоторых проявлений основных свойств нервной системы в профессиональной успешности водителей автомобилей // Психофизиологические проблемы повышения эффективности и качества труда. Ч. I. Тезисы научных сообще­ний советских психологов к VI Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. М., 1983. С. 127-129.

Парилис С. Э. Когнитивный стиль «простота сложность» как характеристика индивидуаль­ности: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1988.

Литература 673

Парчевский Г. Ф. Карты и картежники. СПб., 1998.

Пацявичус И. В. Соотношение индивидуально-типических характеристик эмоционально­сти с особенностями саморегуляции деятельности: Автореф. дисс.... канд. наук. М., 1980.

Пацявичус И. В. Эмоциональность и самооценка организации деятельности // Вопросы психологии. 1985. № 4.

Пейсахов Н. М. Саморегуляция и типологические свойства нервной системы. Казань: Изд-во КГУ, 1974.

Пейсахов Н. М. Изучение противоречий как источник прогресса в дифференциальной пси­хофизиологии // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. Те­зисы докладов. М., 1975. С. 122-125.

Пейсахов Н. М. Закономерности динамики психических явлений. Казань: Изд-во КГУ, 1984.

Пейсахов Н. М., Кашин А. П., Баранов Г. Г., Ваганов Р. Г. Методы и портативная аппаратура для исследования индивидуально-психологических различий человека. Казань: Изд-во КГУ, 1976.

Переверзева И. А. Индивидуальные особенности эмоциональности и контроль за выраже­нием эмоций // Психологические проблемы индивидуальности. Вып. 1. М., 1983. С. 52-54.

Перов В. А., Анисимов Б. П., Долгих С. А., Трофимов В. Я., Филипповский С. А. Типологиче­ские особенности нервной системы хоккеистов // Спортивная и возрастная психофи­зиология. Л., 1974. С. 36-42.

Персианова Н. Б. Психологический анализ феномена зависти. Дипломная работа. СПб.: СПбГУ, факультет психологии, 2002.

Петрайтите А. М. Связь интеллектуальных творческих способностей с экстраверсией-ин-троверсией // Вопросы психологии. 1981. № 6.

Петрик В. А. Сравнительные динамические характеристики внушаемости и самовнушае­мости у больных неврозами // Вопросы психотерапии. М., 1977.

Петрова М. К. Взаимоотношение раздражительного и тормозного процессов у собак раз­личного типа нервной системы // Труды физиологических лабораторий акад. И. П. Пав­лова. Т. III. Вып. 2-3. 1928.

Петрова М. К. Дальнейшие материалы к определению силы нервной системы эксперимен­тальных животных // Архив биологических наук. 1934. Вып. 1-3.

Петрова Н. И. Некоторые особенности индивидуального стиля трудовой деятельности учителя на уроке: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1970.

Петровский В. А., Черепанова Е. М. Индивидуальные особенности самоконтроля при орга­низации внимания // Вопросы психологии. 1987. № 5.

Петухова И. А. О роли специфических способностей и интеллектуальной инициативы в структуре музыкальной одаренности: экспериментальное исследование по проблемам педагогической психологии. М., 1970.

Петяйкин И. П. Связь проявления решительности с типологическими особенностями нервной системы // Психофизиологические особенности спортивной деятельности. Л., 1975. С. 60-65.

Печенков В. В. Проблемы индивидуальности: общие и специально человеческие типы ВНД // Способности. К 100-летию со дня рождения Б. М. Теплова. Дубна: Феникс, 1997. С. 189-217.

Пикалов И. X . Опосредующая роль коллективной деятельности в характере связи между индивидуальными психодинамическими особенностями общительности и коллекти­вистическим самоопределением // Теоретические основы, прикладное применение и методики дифференциальной психофизиологии. Пермь, 1977. С. 36-55.

Пинчуков А. Г. Сравнительное изучение возрастных изменений свойства подвижности нервных процессов в зрительном и двигательном анализаторах // Спортивная и воз­растная психофизиология. Л., 1974а. С. 127-138.

674 Литература

Пинчуков А. Г. Изменение с возрастом баланса между внешним возбуждением и торможе­нием в зрительном и двигательном анализаторах // Спортивная и возрастная психофи­зиология. Л., 19746. С. 139-150.

Пинчуков А. Г. Изменение баланса между возбуждением и торможением у школьников в течение учебного года // Психофизиология спортивных и трудовых спрособностей человека. Л., 1974в. С. 175-182.

Пинчуков А. Г. Сравнительная характеристика возрастных изменений баланса между внут­ренним возбуждением и торможением в зрительном и двигательном анализаторах // Спортивная и возрастная психофизиология. Л., 1974г. С. 118-126.

Пинчуков А. Г. Успеваемость и типологические особенности проявления свойств нервной системы // Оптимальное соотношение между умственной и физической деятельно­стью у студентов педагогических институтов. Л., 1976. С. 113-119.

Платон. Сочинения. Т. III. M., 1972. С. 143.

Платонов К. К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972.

Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1984.

Платонов К. К., Голубев Г. Г. Психология: Учебник. М, 1973.

Плачинта М. А. Сила нервной системы и характер вегетативных изменений у нетрениро­ванных людей при физической нагрузке различной интенсивности // Вопросы психо­логии. 1978. № 4.

Плешакова Н. В. Эмпатия в структуре личности будущих военных медиков. Выпускная ра­бота специалиста. СПбГУ, 2001.

Плоткин А. А. Соотношение базальных модальностей в структуре эмоциональности: Авто-реф. дисс. ... канд. наук. М., 1983.

Подкопаев Н. А. Методика изучения условных рефлексов. М.: Изд-во АН СССР, 1952.

Поляков В. М. О зависимости успешности выполнения монотонной работы от некоторых типологических особенностей нервной системы // Вопросы психологии труда и лично­сти. Иркутск, 1972. С. 21 22.

Полякова И. В. Некоторые динамические особенности психики в связи с подвижностью нервных процессов: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1957.

Пономарев М. Ф. Экспериментальное исследование некоторых двигательных реакций в свя­зи с восприятием времени // Вопросы психологии. 1960. № 3.

Попеску И. К. Принципы изучения типологических особенностей спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1955. № 6.

Попов Н. А. Типологические особенности проявления свойств нервной системы у игроков в настольный теннис // Оптимальное соотношение между умственной и физической деятельностью у студентов педагогических институтов. Л., 1976. С. 130-132.

Порошина Т. И. Специальные способности в структуре интегральной ндивидуальности бу­дущих учителей музыки: Автореф. дисс. ... канд. наук. Пермь, 1997.

Поторока Г. Г. Начальное обучение тактико-техническим действиям в дзюдо с учетом ти­пологических свойств нервной системы и темперамента занимающихся: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1986.

Приставкина М. Д. Исполнительский стиль как разновидность индивидуального стиля деятельности (на материалах художественной гимнастики): Автореф. дисс. канд. на­ук. Л., 1984.

Проблемы дифференциальной психофизиологии. М.: Просвещение. Т. VI. 1969.

Проблемы дифференциальной психофизиологии. М: Педагогика. Т. VII. 1972.

Проблемы дифференциальной психофизиологии. Электрофизиологические исследования основных свойств нервной системы. М.: Наука, 1974.

Проблемы дифференциальной психофизиологии. М.: Педагогика. Т. IX. 1977.

Проблемы дифференциальной психофизиологии. М.: Педагогика. Т. X. 1981.

Прыгин Г. С. Проявление «автономности» и «зависимости» в осознанной регуляции дея­тельности: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1983.

Литература 675

Психология индивидуальности в трудах В. С. Мерлина и ее развитие в современном чело-векознании. Коллективная монография. Пятигорск, 1998.

Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1982.

Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса. М.: Академия, 1996.

Психология и психофизиология индивидуальных различий. М.: Педагогика, 1972.

Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции человека. Свердловск, 1989.

Психология: Словарь. М.: Политиздат, 1990.

Пьянкова С. Д. Генотип-средовые соотношения в динамике решения когнитивных задач // Системные исследования индивидуальности. Пермь, 1991. С. 64-66.

Рабинович Р. Л. О неравномерности повышения подвижности нервных процессов в различ­ные возрастные периоды школьников // Материалы VII научной конференции по во­просам возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М., 1965. С. 428.

Равич-Щербо И. В. Об устойчивости как обязательном признаке свойств нервной систе­мы // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. Тезисы докла­дов. М., 1975. С. 134-136.

Равич-Щербо И. В. Первые итоги исследования свойств нервной системы близнецовым ме­тодом // Психология и психофизиология индивидуальных различий. М.: Педагогика, 1977. С. 89-98.

Равич-Щербо И. В. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности че­ловека. М., 1988.

Радищев А. Н. Избранные философские и общественно-политические произведения. М.: Госполитиздат, 1952.

Развитие и диагностика способностей / Отв. ред. В. Н. Дружинин, В. Д. Шадриков. М.: Наука, 1991.

Ратанова Т. А. Субъективное шкалирование и объективные физиологические реакции че­ловека. М.: Педагогика, 1990.

Ревенко Н. В. Социально-психологический анализ стиля руководства: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1980.

Резвицкий И. И. Философские основы теории индивидуальности. Л.: Изд-во ЛГУ, 1973.

Решетова Т. В. Индивидуальные особенности психотерапии в зависимости от когнитивно­го стиля врача и больного // Когнитивные стили. Тезисы научно-практического семи­нара. Таллин, 1986.

Ржевский В. И. Исследование некоторых типологических особенностей нервной системы у городошников высокой квалификации // Психофизиологические вопросы изучения личности спортсмена. Л., 1976. С. 98-102.

Рише Ш. Гениальность и помешательство. Одесса, 1893.

Родионов А. В., Киселев 10. Я. Стиль руководства спортивной командой // Психология спорта высших достижений. М., 1979.

Рождественская В. И. Индивидуальные различия работоспособности. М.: Педагогика, 1980.

Рождественская В. И., Голубева Э. А., Ермолаева-Томина Л. Б., Александрова Н. И., Кля- гин В. С. К вопросу о функциональных состояниях в связи с типологическими свойст­вами нервной системы // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. Т. V. М., 1967. С. 103-123.

Рождественская В. И., Голубева Э. А., Ермолаева-Томина Л. Б. Об общем и парциальном факторах силы нервной системы // Проблемы дифференциальной психофизиологии. М.: Просвещение, 1969. С. 15-37.

Рождественская В. И., Левочкина И. А. Функциональное состояние при монотонной работе и сила нервной системы // Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. VII. М., 1972. С. 194-222.

676 Литература

Рождественская Н. В. Творческая одаренность и свойства личности (Экспериментальное исследование актерской одаренности) // Психология процессов художественного твор­чества. Л., 1980.

Розенблат В. В. Проблема утомления. М.: Медгиз, 1961.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946. Гл. «Способности».

Руденко И. Л. Стиль общения и его детерминанты: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1988.

Рудик П. А. Умственная одаренность и ее измерение. М., 1927.

Рудик П. А. Психология: Учебник. М.: ФиС, 1967.

Рудкевич Л. А. Конституция и развитие ребенка. СПб., 1998.

Румянцев Г. Г. Связь основных свойств нервной системы и темперамента с показателями мастерства у конькобежцев // Конькобежный спорт. Вып. I. М.: ФиС, 1977. С. 51-52.

Румянцев Г. Г., Багимов Ю. С. Исследование основных свойств нервной системы конько­бежцев // Конькобежный спорт. Вып. 2. М.: ФиС, 1977. С. 52-53.

Русалинова А. А. Некоторые характеристики руководителя как субъекта управления тру­довым коллективом // Трудовой коллектив как субъект и объект управления. Л., 1980. С. 97-113.

Русалов В. М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Нау­ка, 1979.

Русалов В. М. О взаимоотношении свойств темперамента и эффективности индивидуаль­ной и совместной деятельности // Психологический журнал. 1982. № 6.

Русалов В. М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии. 1985. № 1.

Русалов В. М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуально­сти // Психологический журнал. 1986. № 4.

Русалов В. М. Некоторые основания специальной теории индивидуальности человека // Интегральное исследование индивидуальности: теоретические и педагогические аспек­ты. Пермь, 1988. С. 3-10.

Русалов В. М. Международная конфренция по диагностике темперамента // Психологиче­ский журнал. 1989. № 4.

Русалов В. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований // Психологический журнал. 1991. № 5.

Русалов В. М., Дудин С. И. Темперамент и интеллект: общие и специальные факторы разви­тия // Труды Ин-та психологии РАН. Т. 1. 1995. Кн. 1.

Русалов В. М., Парилис С. Э. Темперамент и своеобразие когнитивной системы личности // Психологический журнал. 1991. № 5.

Русалова М. Н., Калашникова И. Г. Психофизиологическое тестирование темперамента // Журнал высшей нервной деятельности. 1992. № 1.

Рыбалко Н. Ф. К вопросу о способностях и отношениях дошкольника // Склонности и спо­собности. Л.: Изд-во ЛГУ, 1962. С. 37-49.

Рыжкин Ю. Е. Проявление внушаемости у борцов с различными типологическими особен­ностями // Теория и практика физической культуры. 1977. № 12.

Рыжкин Ю. Е. Экспериментальное исследование внушаемости и внушающих воздействий в экстремальных условиях деятельности: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1977.

Рябинина Э. П. Влияние функционального состояния на показатель силы нервной системы (вопросы надежности методик) // Дифференциальная психофизиология и ее генети­ческие аспекты. Тезисы докладов. М, 1975. С. 158-159.

Рябоконь И. Н., Нероденко В. В. Индивидуально-типологические особенности высшей нервной деятельности спортсменов, специализирующихся в разных видах конного спорта // Теория и практика физической культуры. 1987. № 4.

Савчук А. В. Своеобразие индивидуального стиля учителя в связи с уровнем развития про­фессионального самосознания // Вестник Пермского гос. педагогического университе­та. Серия 1. Психология. 2000. № 1-2. С. 144-155.

Литература 677

Салитова М. В. Жизненные стратегии в значимых ситуациях: опыт психобиографического исследования: Магистерская дисс. СПб.: СПбГУ, 2002.

Сальников В. А. Динамика восстановления мышечной силы после статических усилий и не­которые свойства нервной системы // Психофизиологические особенности спортив­ной деятельности. Л., 1975а С. 92-106.

Сальников В. А. Влияние величины интенсивности нагрузок на рост результатов у тяжело­атлетов-разрядников, различающихся типологическими особенностями проявления свойств нервной системы: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 19756.

Сальников В. А. Латентное время напряжения и расслабления мышц и основные свойства нервной системы // Психофизиологические особенности спортивной деятельности. Л., 1975в. С. 78-79.

Сальников В. А. Длительность восстановительного периода у штангистов с различными ти­пологическими особенностями проявления свойств нервной системы // Психофизио­логические вопросы изучения личности спортсмена. Л., 1976а. С. 145-150.

Сальников В. А. Влияние тренировочных нагрузок по методу больших и максимальных усилий на рост результатов у тяжелоатлетов, различающихся по типологическим осо­бенностям проявления свойств нервной системы // Психофизиологические вопросы изучения личности спортсмена. Л., 19766. С. 151-163.

Сальников В. А. Влияние типологических особенностей нервной системы на различные проявления быстроты // Психофизиологическое изучение учебной и спортивной дея­тельности. Л., 1981. С. 113-116.

Сальников В. А. Влияние черт личности на быстроту выполнения тяжелоатлетами норм спортивных разрядов // Психофизиологические аспекты учебной и спортивной дея­тельности. Л., 1987. С. 30-32.

Сальников В. А., Ильина М. Н. О монометричности критериев, используемых при изучении типологических особенностей проявления свойств нервной системы // Психофизио­логические особенности спортивной деятельности. Л., 1975. С. 177-182.

Сальников В. А., Кимейша Б. В. Динамика результатов у тяжелоатлетов в связи с психомо­торными особенностями личности // Теория и практика физической культуры. 1982. №7.

Сальников В. А., Львов В. К., Кимейша Б. В. Связь личностных особенностей боксеров с раз­личными стилями ведения поединка // Психофизиологические особенности учебной и спортивной деятельности. Л., 1984. С. 21-25.

Самбикина О. С. Индивидуальный стиль учебной деятельности (на материале лонгитюд-ного исследования школьников разного пола): Автореф. дисс.... канд. наук. Пермь, 1998.

Самбикина О. С. Возрастная динамика индивидуального стиля учебной деятельности школьников // Вестник Пермского гос. педагогического университета. Серия 1. Психо­логия. 2000. № 1-2. С. 136-144.

Самойлова А. И. Организация труда и охрана здоровья женщин. Казань, 1974.

Самсонов А. П. К вопросу психологии риска// Психологические проблемы повышения эф­фективности и качества труда. Ч. 2. Тезисы научных сообщений советских психологов к VI Всесоюзному съезду Общества психологов СССР. М., 1983. С. 311-314.

Санникова О. П. Соотношение устойчивых индивидуально-типических особенностей эмо­циональности и общительности // Вопросы психологии. 1982. № 2.

Сантросян К. О., Салатинян С. А. О дифференциации понятия силы нервной системы // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. Тезисы докладов. М., 1975. С. 159-161.

Сарториус Т. Д. Опыт экспериментального изучения взаимодействия лиц с типологиче­скими различиями при решении мыслительных задач // Исследование роли индивиду­ально-типологических различий и вопросы педагогической психологии. Алма-Ата, 1975. С. 32-35.

678 Литература

Сафонов В. К., Суворов Г. Б. Проявление свойств личности и нервной системы в деятельно­сти авиадиспетчера // Личность и деятельность. Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 11. Л., 1982. С. 84-90.

Селиванов В. В. Когнитивный стиль в процессе мышления // Психологический журнал. 1989. № 4.

Семагин В. Н., Зухаръ А. В., Куликов М. А. Тип нервной системы. Стрессоустойчивость и ре­продуктивная функция. М.: Наука, 1988.

Семененко Е. И. Психофизиологическая характеристика некоторых типов саморегуляции внимания у рабочих-станочников // Вопросы психологии активности и саморегуляции личности. Свердловск, 1976. С. 99-104.

Семенов В. В. Психогенетические исследования эмоциональности // Вопросы психологии. 1983. № 3.

Семенов В. В. Природа межиндивидуальной изменчивости качественных особенностей эмоциональности: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1982.

Семенов М. И. Возрастная динамика баланса по величине нервных процессов // Психофи­зиологические основы физического воспитания и спорта. Л., 1972. С. 87-91.

Семенов М. И., Мамажанов А. X . Сопоставление результатов определения типологических особенностей в проявлении основных свойств нервной системы в двигательном и зри­тельном анализаторах // Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Л., 1972. С. 58.

Семенович А. В. Межполушарная организация психических процессов у левшей. М.: Изд-во МГУ, 1991.

Сергеева С. В., Чернявская Н. А. Опыт экспериментального изучения парного взаимодейст­вия в связи с типологическими различиями по подвижности // Исследование роли ин­дивидуально-типологических различий и вопросы педагогической психологии. Алма-Ата, 1975. С. 17-19.

Сергиенко Е. А., Рязанова Т. Б., Виленская Г. А., Дозорцева А. В. Изучение психологических особенностей близнецов в лонгитюдном исследовании // Психофизиология матери и ребенка: Сб. статей / Под ред. А. С. Батуева. СПб.: СПбГУ, 1999. С. 176-226.

Сибирякова Е. И. Индивидуальный стиль усвоения математических знаний: Автореф. дисс. ... канд. наук. Пермь, 1996.

Сивак Л. Г. Взаимосвязь интеллектуального и эмоционального факторов в онтогенезе ин­дивидуального стиля: Автореф. дисс. ... канд. наук. Пермь, 1993.

Сидоров Е. А. Двигательная активность школьников на уроках физической культуры и ти­пологические особенности проявления свойств нервной системы // Психофизиологи­ческое изучение учебной и спортивной деятельности. Л., 1981. С. 36-42.

Сидоров Е. А. Повышение двигательной активности школьников на уроках физической культуры с учетом педагогических и психологических факторов: Автореф. дисс.... канд. наук. Л., 1983.

Сизов К. В. Индивидуальный стиль и проблема личностного подхода к способностям // Вопросы психологии. 1988. № 2.

Сикорский И. А. Даровитость и талантливость в свете объективного исследования. Киев, 1918.

Силина Е. А. Развитие в онтогенезе взаимосвязей нервной системы и темперамента // Пси­хологические проблемы индивидуальности. Вып. 2. М., 1984.

Силина Е. А. Индивидуальный стиль учебной деятельности старшеклассников в зависимо­сти от разноуровневых свойств интегральной индивидуальности // Интегральное ис­следование индивидуальности: стиль деятельности и общения. Пермь, 1992. С. 55-61.

Силина Е. А., Катков В. Л. Возрастное развитие наследственной обусловленности свойств темперамента с 5 до 11 лет // Системное исследование индивидуальности. Пермь, 1991. С. 67-68.

Литература 679

Симарева Т. М., Томчук А. А., Шулыа Л. П. Социально-психологические и педагогические аспекты взаимоотношений тренеров с учениками (на примере изучения симпатии и ан­типатии) // Психофизиология. Л., 1979. С. 93-100.

Симонов П. В. Три фазы в реакции организма на возрастающий стимул. М.: Изд-во АН СССР, 1962.

Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент, характер, личность. М., 1984.

Симонов В. П. Теория отражения и психофизиология эмоций. М.: Наука, 1970.

Синани Н. Д. Индивидуализация тренировочного процесса на основе учета типологиче­ских особенностей высшей нервной деятельности: Автореф. дисс.... канд. наук. М., 1969.

Сиротин О. А. Индивидуально-типологические особенности нервной системы борцов // Спортивная борьба. Ежегодник. М.: Фи С, 1971. С. 101-106.

Системное изучение индивидуальности. Тезисы докладов Всесоюзной конференции. Пермь, 1991.

Склонности и способности: Сб. научных работ. Л.: Изд-во ЛГУ, 1962.

Скотникова И. Г. Психофизические характеристики зрительного различения и когнитив­ный стиль // Психологический журнал. 1990. № 1.

Скотникова И. Г. Когнитивные стили и стратегии решений // Стили человека: психологи­ческий анализ. М.: Смысл, 1998. С. 63-78.

Скрябин Н.Д. Зависимость проявления различной степени смелости от сочетания типоло­гических особенностей в проявлении основных свойств нервной системы // Психофи­зиологические основы физического воспитания и спорта. Л., 1972. С. 162-174.

Скрябин Н. Д. Возрастные особенности проявления смелости // Спортивная и возрастная психофизиология. Л., 1974.

Скрябин Н. Д. Методика измерения проприорецептивной чувствительности // Психофи­зиологическое изучение учебной и спортивной деятельности. Л., 1981. С. 117-122.

Смирнов Б. Н. Особенности проявления решительности и смелости у гимнастов в зависи­мости от темперамента // Теория и практика физической культуры. 1965. № 11.

Соколова Е. Т. Мотивация и восприятие в норме и патологии. М., 1976.

Соколова Е. Т. О психологическом содержании понятия «когнитивный стиль» и его ис­пользовании в исследовании личности // Личность и деятельность. Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов. М., 1977.

Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. М., 1980.

Соловьев А. В. Исследование познавательных стилей в американской психологии // Зару­бежные исследования по психологии познания. Сборник аналитическиз обзоров. М., 1977. С. 235-255.

Соловьева С. А. Индивидуально-типологические различия во влиянии мотивов и нервно-психического напряжения на запоминание // Проблемы экспериментальной психоло­гии личности. Вып. 5. Пермь. 1968. С. 234-248.

Соловьева С. А. Взаимная связь типа нервной системы, нервно-психического напряжения и активности мотивов в деятельности памяти // Проблемы экспериментальной психоло­гии личности. Пермь. Вып. 6. 1970. С. 265-280.

Сопиков А. П. Проблема измерения конформных реакций в малых группах: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1969.

Сопов В. Ф. Динамика состояния спортсменов в условиях монотонной деятельности в за­висимости от особенностей нервной системы // Вопросы спортивной психогигиены. М., 1977. Вып. 6. С. 55-63.

Сорокина Т. М. Исследование феномена «амбивалентного поведения» у детей раннего воз­раста: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1977.

Сочивко Д. В. Шкала выраженности индивидуального стиля познавательной деятельно­сти // Психологические проблемы индивидуальности. Вып. 2. Л.; М., 1984.

680 Литература

Сочивко Д. В., Якунин В. А. Когнитивные типы и индивидуальные стили познавательной деятельности // Психолого-педагогическое обеспечение учебного процесса. Л.; М., 1987.

Способности и интересы: Сб. научных работ. М.: Педагогика, 1962.

Способности: К 100-летию со дня рождения Б. М. Теплова. Дубна: Феникс, 1997.

Степанова (Ильина) М. Н. Типологические особенности в проявлении основных свойств нервной системы и выносливость // Проблемы индустриальной психологии. Ярославль, 1972. С. 122.

Степанский В. И. Влияние мотивации достижения успеха и избегания неудачи на регуля­цию деятельности // Вопросы психологии. 1981. № 6.

Стили человека: психологический анализ. М.: Смысл, 1998.

Стиль жизни личности: теоретические и методологические проблемы. Киев, 1982.

Страхова Л. М. Индивидуальный стиль эмоционального поведения учителя // Системное изучение индивидуальности. Пермь, 1991. С. 115-116.

Стреляу Я. Время двигательной реакции как показатель силы нервной системы // Типо­логические исследования по психологии личности. Вып 4. 1967. С. 222-228.

Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М.: Прогресс, 1982.

Стреляу Я., Краевский А. Индивидуальный стиль деятельности и сила нервной системы // Психофизиологические особенности становления профессионала. М., 1974. С. 170-186.

Субботин С. В. Индивидуальный стиль деятельности учителя как фактор интенсифика­ции учебного процесса в средней школе // Психолого-педагогические основы интенси­фикации учебного процесса в различных педагогических системах. Тезисы Уральской научно-методической конференции. Ижевск, 1987 С. 59-61.

Субботин С. В. Устойчивость к психическому стрессу как характеристики метаиндивиду-альности учителя: Автореф. дисс. ... канд. наук. Пермь, 1992.

Субботина Я. Ю. Проблема способностей в свете задач современной педагогической прак­тики // Психология учебной и трудовой деятельности. Ярославль, 1985. С. 3-8.

Субботина Л. Ю. Развитие предмета и метода психологии способностей (в отечественной науке с XVIII по XX век): Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1986.

Субханкулов М. Г. Некоторые типологические различия в скорости и ускорении учебно-производственной деятельности токарей-универсалов // Вопросы психологии. 1964. № 4.

Суворов Г. Б. Некоторые устойчивые связи свойств нервной системы и личности у муж­чин-спортсменов // Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятель­ности. Л., 1981 С. 123-130.

Суздалева В. А. Проявление типологических свойств в скорости ассоциативных и мысли­тельных процессов человека // Дифференциальная психофизиология и ее генетиче­ские аспекты. Тезисы докладов. М, 1975. С. 165-167.

Суслов Б. В. Влияние различных эмоциогенных факторов на скорость и точность движений фехтовальщиков в зависимости от силы нервной системы // Темперамент и спорт. Пермь, 1972. С. 53-62.

Суслова Т. С. Некоторые особенности креативных личностей // Системное исследование индивидуальности. Пермь, 1991. С. 149.

Сухарева А. И. Об использовании индивидуальных особенностей в процессе формирования индивидуального стиля работы учащихся-токарей // Типологические особенности выс­шей нервной деятельности человека / Под ред. Б. М. Теплова. М., 1967. Т. V. С. 197-213.

Сухарева А. М. Проявление свойства силы нервной системы по возбуждению в различном возрасте // Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Л., 1972. С. 75-79.

Теплое Б. М. Некоторые вопросы изучения общих типов высшей нервной деятельности че­ловека и животных // Типологические особенности высшей нервной деятельности че­ловека / Под ред. Б. М. Теплова. М., 1956. С. 5.

Литература 681

Таннер Дж. Рост и конституция человека // Биология человека. М., 1979.

Тарабрина Н. В. Экспериментально-психологические и биохимические исследования со­стояния фрустрации и эмоционального стресса при неврозах: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1973.

Телегина С. А., Шляхта Н. Ф. Субъективный взгляд учителей на проблему наследственно­сти и среды в индивидуальности человека // Системное исследование индивидуально­сти. Пермь, 1991. С. 171-172.

Теплое Б. М. Проблема одаренности // Советская педагогика. 1940. № 4-5.

Теплое Б. М. Способности и одаренность // Ученые записки ГосНИИ психологии. Т. II. М., 1941.

Теплое Б. М. Глава в учебном пособии: Психология / Под ред. К. Н. Корнилова, А. А. Смир­нова, Б. М. Теплова. М.: Учпедгиз, 1948. С. 408-427.

Теплое Б. М. Глава в «Психология» (учебник). М.: Учпедгиз, 1954.

Теплое Б. М. О понятиях слабости и инертности нервной системы // Вопросы психологии. 1955. № 6.

Теплое Б. М. Психология музыкальных способностей // Проблемы индивидуальных раз­личий. М., 1961.

Теплое Б. М. Новые данные по изучению свойств нервной системы человека // Типологи­ческие особенности высшей нервной деятельности человека / Под ред. Б. М. Теплова. Т. III. M, 1963а.

Теплое Б. М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии // Философские вопросы физиологии высшей нервной деятельности и психологии. М.: Наука, 19636. С. 475-498.

Теплое Б. М. Психофизиология индивидуальных различий. Избр. труды: В 2 т. М.: Педаго­гика, 1985.

Типологические особенности высшей нервной деятельности человека / Под ред. Б. М. Те­плова. Т. I. 1956; Т. II. 1959; Т. III. M., 1963; Т. IV. 1965; Т. V. 1967. Изд-во АПН РСФСР.

Тихомирова И. В. Особенности организации познавательной деятельности и проблема пре­обладания сигнальных систем действительности // Психология личности. Теория и эксперимент. М., 1982. С. 121-125.

Тихомирова И. В. Типологический и димензиональный подходы в изучении ориентировоч­ной активности // Способности: К 100-летию со дня рождения Б. М. Теилова. Дубна: Феникс, 1997.

Толочек В. А. Стили деятельности: модель стилей с изменчивыми условиями деятельности. М., 1992а.

Толочек В. А. Триада управления и стиль руководства // Социологические исследования. 19926. № 1.

Толочек В. А. Стили профессиональной деятельности. М.: Смысл, 2000.

Толстое В. М., Цагарелли 10. А., Фукин А. И. Сопоставление произвольных двигательных методик определения типологических особенностей нервной системы с нейрохроно-метрическими методиками // Психофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности. Л., 1981. С. 159-161.

Трошихин В. А., Молдавская С. И., Колъченко Н. В. Функциональная подвижность нервных процессов и профессиональный отбор. Киев: Наукова думка, 1978.

Тугаринов В. П. Личность и общество. М.: Мысль, 1965.

Тулупьева Т. В. Психологическая защита и особенности личности в период ранней юности. СПб., 2000.

Турбина Т. С. Связь успеваемости младших школьников с некоторыми личностными осо­бенностями. Дипломная работа. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2002.

682  Литература

Турецкий Б. В. Стили боевой деятельности фехтовальщиков // Системное исследование индивидуальности. Пермь, 1991. С. 120-121.

Туровская 3. Г. О природе типологических различий в явлениях последействия нервных процессов // Вопросы психологии. 1963. № 3.

Туровская 3. Г., Бережковская Е. Л., Александровская Э. М. Индивидуальный стиль работы и психофизиологические особенности операторов химического производства // Во­просы психологии. 1972. № 5.

Тутушкина М. К., Кораблина Е. П. Влияние индивидуально-психологических особенностей студентов на успешность их обучения в техническом вузе // Психолого-педагогическое обеспечение учебного процесса в высшей школе в условиях ее перестройки. Л.; М., 1988.

Тютюнник В. И. Начальный этап онтогенеза субъекта творческого труда: Автореф. дисс.... доктор наук. М., 1994.

Уарте X . Исследование способностей к наукам. М., 1960.

Уильяме Р. И. Биохимическая индивидуальность. М. 1960.

Уманский Л. И. Некоторые вопросы изучения общих типов нервной системы и темпера­мента детей // Вопросы психологии личности. М., 1960.

Умное В. П. Психологические особенности формирования представлений о двигательных действиях как условие реализации метода наглядности в обучении (на материале фи­зических упражнений): Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1980.

УрванцевЛ. П., Конин А. П. Социальные факторы генезиса когнитивно-стилевой подструк­туры индивидуальности // Системное исследование индивидуальности. Пермь, 1991. С. 92-93.

Уткина Н. С. Типологические различия влияния педагогической оценки на некоторые свойства внимания // Типологические исследования по психологии личности и по психологии труда. Пермь, 1964.

Уткина Н. С. Типологические различия проявлений психического напряжения в зависи­мости от силы возбудительного процесса// Проблемы экспериментальной психологии личности. Пермь, 1968. С. 182-194.

Фарфелъ В. С. Двигательные способности детей, их развитие и пути изучения // Развитие двигательных способностей у детей. М., 1976. С. 191-194.

Фетискин Н. П. Влияние типологических особенностей в проявлении основных свойств нервной системы на возникновение состояния монотонии // Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Л., 1972а. С. 150-154.

Фетискин Н. П. Исследование механизмов состояния монотонии // Психофизиологиче­ские основы физического воспитания и спорта. Л., 19726. С. 142-149.

Фетискин Н. П. Зависимость времени простой зрительно-двигательной реакции от типо­логических особенностей проявления основных свойств нервной системы // Психофи­зиологические особенности спортивной деятельности. Л., 1975. С. 74-77.

Фетискин Н. П. Баланс нервных процессов и индивидуальные различия в двигательной активности // Психофизиология. Л., 1979. С. 35-38.

Фетискин Н. П. О влиянии индивидуальных различий на биохимические изменения и энергозатраты при монотонной деятельности // Индивидуальные особенности психи­ческого и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека. Те­зисы докладов Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1982. С. 137-138.

Фетискин Н. П. Психологические и психофизиологические особенности отчисленных сту­дентов педагогического института // Психофизиологические аспекты спортивной и учебной деятельности. Л., 1987. С. 110-114.

Фетискин Н. П. Системное исследование монотонии в профессиональной деятельности: Автореф. дисс. ... доктор наук. СПб., 1993.

Фещенко Е. К. Возрастно-половые особенности самооценки волевых качеств: Автореф. дисс. ... канд. наук. СПб., 1999.

Литература 683

Фирилева Ж. Е. Сравнительная характеристика типологических особенностей проявления основных свойств нервной системы у гимнасток // Тезисы пятой научной конферен­ции по физическому воспитанию детей и подростков. М., 1972. С. 235-236.

Фирилева Ж. Е. Возрастные изменения основных свойств нервной системы у занимающих­ся спортивной и художественной гимнастикой // Спортивная и возрастная психофи­зиология. Л., 1974. С. 151-163.

Фомин Н. А., Филин В. П. Возрастные особенности физического воспитания. М.: ФиС, 1972. С. 34.

Фресс П. Эмоции // Экспериментальная психология. Вып. V. М: Прогресс, 1975. С. 11-195.

Фукин А. И. Психологические особенности деятельности слесарей-сборщиков конвейер­ного производства. Набережные Челны, 1995.

Фулъе А. Темперамент и характер. М., 1896.

Халилов Р. X . Индивидуально-типологические особенности нервной системы лыжников-гонщиков // Спортивная и возрастная психофизиология. Л., 1974. С. 50-54.

Хармаз В. Половозрастные особенности реакций на фрустрацию у эмигрантов // Ананьев-ские чтения-97. Тезисы научно-практической конференции. СПб., 1997. С. 285-286.

Хекхаузен Г. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001.

Хилъченко А. Е. Методика исследования подвижности основных нервных процессов у че­ловека // Журнал высшей нервной деятельности. 1966. № 6.

ХозакЛ. Е. Возрастные особенности запредельного торможения // Опыт систематического экспериментального исследования онтогенетического развития корковой динамики. М, 1940.

Холодная М. А. Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интел­лекта. Киев, 1990.

Холодная М. А. Когнитивные стили и интеллектуальные способности // Психологический журнал. 1992. № 3.

Холодная М. А. Когнитивные стили: парадигма «других» интеллектуальных способно­стей // Стиль человека: психологический анализ. М.: Смысл, 1998. С. 52-63.

Холодная М. А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума. М.: ПерСэ. 2002.

Хотинец В. Ю. Зависимость развития интегральной индивидуальности от особенностей этнического самосознания // Психологический журнал. 1999. № 1.

Хрусталева Т. М. Специальные способности учителя математики // Вестник Пермского гос. педагогического университета. Серия 1. Психология. 1995. № 1. С. 20-32.

Хрусталева Т. М. Специальные способности учителя русского языка и литературы // Вестник Пермского гос. педагогического университета. Серия 1. Психология. 2000. № 1-2. С. 34-47.

Художественный тип человека / Отв. ред. В. П. Морозов. М., ИП РАН. 1994.

Чудновский В. Э. Актуальные проблемы психологии способностей // Вопросы психологии. 1986. № 3.

Цагарелли Ю. А. Объективные методы измерения уровня эмоциональности // Теоретиче­ские и прикладные исследования в психологии. Казань: Изд-во КГУ, 1977. С. 156-163.

Цагарелли Ю. А. Особенности личности и профессиональная направленность обучения // Прикладная психология в высшей школе. Казань, 1979.

Цагарелли Ю. А. Психологическое исследование музыкальности как профессионально важного качества (на примере инструменталистов и дирижеров): Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1981.

Цагарелли Ю. А. Психология музыкально-исполнительской деятельности. Автореф. дисс. ... докт. наук. Л., 1989.

Цицвер Б. И. Проявление свойств нервной системы у футболистов // Оптимальное соотно­шение между умственной и физической деятельностью у студентов педагогических ин­ститутов. Л., 1976. С. 124-129.

684 Литература

Цуканов Б. И. Фактор времени и природа темперамента // Вопросы психологии. 1988. № 4.

Цыгульский Т. Ф. Психологический анализ структуры музыкально-педагогических способ­ностей (на примере музыкально-педагогического факультета): Автореф. дисс. ... канд. наук. Киев, 1983.

ЧикДж. Если вы застенчивы // За рубежом. 1984. № 7 (1232). 10.06.02. С. 19.

Чудновский В. Э. Изучение свойств типа нервной системы у детей-дошкольников // Во­просы психологии. 1962. № 3.

Чудновский В. Э. О возрастном подходе к типологическим особенностям // Вопросы пси­хологии. 1963. № 1.

Чудновский В. Э. Актуальные проблемы психологии способностей // Вопросы психологии. 1986. №3.

Чуприкова Н. И. Об уточнении физиологического смысла и стандартизации двигательной методики В. Д. Небылицына по определению силы нервной системы // Психофизио­логические вопросы становления профессионала. М.₍ 1976.

Чуприкова Н. И. О необходимости уточнения физиологического смысла двигательной ме­тодики В. Д. Небылицына // Теоретические и прикладные исследования по психоло­гии. Казань: Изд-во КГУ, 1977. С. 122-131.

Шабунин Р. А. Возрастные особенности функционирования двигательного аппарата и сер­дечно-сосудистой системы при статических напряжениях: Автореф. дисс.... докт. наук. Свердловск, 1969.

Шадриков В. Д. Проблемы профессиональных способностей // Психологический журнал. 1982. № 5.

Шадриков В. Д. О содержании понятий «способности» и «одаренность» // Психологиче­ский журнал. 1983. № 3.

Шадриков В. Д. Методологические проблемы способностей // Психология учебной и тру­довой деятельности. Ярославль, 1985. С. 3-8.

Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Логос, 1996.

Шадрин В. М. Психологические основы формирования двигательного навыка. Казань: Изд-во КГУ, 1978.

Шафранская К. Д. Эмоциональные характеристики и их структура // Психодиагностиче­ские методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов. Л., 1976. С. 176-188.

Шварц В. Б. К проблеме врожденного и приобретенного в развитии двигательных способ­ностей // Проблемы генетической психофизиологии человека. М., 1978. С. 155-169.

Шидакова Ф. М. Своеобразие структуры интегральной индивидуальности студентов на разных ступенях обучения: Автореф. дисс. ... канд. наук. Ростов-на-Дону, 1991.

Шингаева Н. В. Изучение личностных особенностей застенчивых старшеклассников // Ананьевские чтения-98. Тезисы научно-практической конференции. СПб., 1998. С. 181-182.

Ширинов А. Р. Быстрота выполнения квалификационных нормативов при выработке у борцов адекватного и неадекватного стиля ведения схватки // Психофизиологические аспекты спортивной и учебной деятельности. Л., 1987. С. 33-35.

Ширинов А. Г. Формирование стиля ведения схватки у борцов-самбистов: Автореф. дисс.... канд. наук. Л., 1988.

Шкуратова И. П. Исследование особенностей общения в связи с когнитивным стилем лич­ности: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1983.

Шкуратова И. П. Когнитивный стиль и общение. Ростов-на-Дону, 1994.

ШлеминА. И. О некоторых факторах, улучшающих двигательную функцию детей и подро­стков // IV научная конференция по физическому воспитанию детей и подростков. Материалы. М., 1968. С. 162.

Шляхта Н. Ф. Исследование влияния генотипа на показатели различных уровней индиви­дуальности // Системное исследование индивидуальности. Пермь, 1991. С. 69.

Литература 685

Шляхта Н. Ф., Крупное А. И. О генотипической обусловленности некоторых психодина­мических признаков темперамента // Индивидуальные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека. Тезисы до­кладов Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1982. С. 145-146.

Шмакова Л. А., Волошенко С. Е. Некоторые показатели структуры личности во взаимосвязи с тестом на аплодирование // Проблемы нейрокибернетики. Ростов-на-Дону, 1983.

Шрейдер Р. В., Шадриков В. Д. Психологическое изучение профессии сборщиц в целях по­вышения эффективности трудовой деятельности // Проблемы индустриальной психо­логии. Ярославль, 1976. С. 133-154.

Штерн В. Одаренность детей и подростков и методы ее исследования. М., 1926.

Штиммер Э. В. Роль обучения и уровня умственного развития в формировании типологи­чески обусловленного индивидуального стиля у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1975.

Шувалов Ю. Н. Влияние свойств темперамента на эффективность обучения плаванию сту­дентов вуза: Автореф. дисс. ... канд. наук. Л., 1988.

Щукин М. Р. Различие ориентировочного и исполнительского компонентов деятельности у подвижных и инертных учеников // Вопросы психологии. 1963. № 6.

Щукин М. Р. Некоторые типологически обусловленные различия в протекании ориентиро­вочной и исполнительной деятельности при усвоении начальных трудовых умений // Типологические исследования по психологии личности и по психологии труда. Пермь, 1964.

Щукин М. Р. Учет особенностей самооценок при формировании индивидуального стиля трудовой деятельности // Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Пермь, 1981. С. 97-109.

Щукин М. Р. О структуре индивидуального стиля трудовой деятельности // Вопросы пси­хологии. 1984. № 6.

Щукин М. Р. Результаты деятельности в характеристике индивидуального стиля трудовой деятельности и уровни его развития // Системное исследование индивидуальности. Пермь, 1991. С. 125-126.

Щукин М. Р. Проблемы индивидуального стиля в современной психологии // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения. Пермь, 1992. С. 3-17.

Щукин М. Р. Структура индивидуального стиля деятельности и условия формирования: Автореф. дисс. ... докт. наук. Новосибирск, 1994.

Щукин М. Р. Индивидуальный стиль и интегральная индивидуальность: проблемы и под­ходы // Психологический журнал. 1995. № 2.

Щукин М. Р. Проблема развития стиля деятельности в свете новых фактов // Вестник Пермского гос. педагогического университета. Серия 1. Психология. 2000. № 1-2. С. 21-34.

Эйдман Е. В. Волевая регуляция деятельности в условиях предельных физических напря­жений: Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1986.

Экспериментальные исследования личности и темперамента. Пермь, 1971.

Эфроимсон В. П. Предпосылки гениальности. Биосоциальные факторы повышенной умст­венной активности // Человек. 1997. № 2-6; 1998. № 1.

Юдина Р. Н. Стиль общения тренера и эффективность соревновательной деятельности спортсменок в художественной гимнастике // Интегральное исследование индивиду­альности. Пермь, 1992. С. 88-93.

Южанинова А. Л. Стилевые особенности межличностного познания и характеристики об­щения. Л., 1988.

Юнг К. Г. Психологические типы. М.: Алфавит, 1992.

Юркевич В. С. Способность к саморегуляции как компонент общей одаренности // Мате­риалы IV Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. Тбилиси, 1971.

686 Литература

Юров И. А. Направленность и типы фрустрации пловцов // Теория и практика физической культуры. 1981. № 7.

Юрьев Г. П. Сравнительное исследование интегральной индивидуальности у корабельных специалистов при обучении в экстремальной деятельности: Автореф. дисс.... канд. на­ук. Ставрополь, 1997.

Юсим Е. Д. Индивидуальные различия в моторной памяти и свойства нервной системы. Автореф. дисс. ... канд. наук. М., 1975.

Юсупов И. М. Вчувствование, проникновение, понимание. Казань: Изд-во КГУ, 1993.

Ягункова В. П. О некоторых возрастных особенностях развития литературных способно­стей школьников // Вопросы психологии. 1966. № 3.

Якиманская И. С. Индивидуально-психологические различия в оперировании пространст­венными отношениями у школьников // Вопросы психологии. 1976. № 3.

Якубчик Б. И. Некоторые индивидуальные различия в деятельности спортсмена-акробата и учет их в процессе учебно-тренировочных занятий // Вопросы психологии. 1964. №5.

Якубчик Б. И. Учет индивидуальных особенностей спортсменов // Гимнастика (сборник статей). Вып. 2. М.: ФиС, 1974. С. 24-30.

Якштис Ю. С. Успешность деятельности в профессиях, связанных с переработкой тексто­вой информации: Автореф. дисс. ... канд. наук. СПб., 1992.

Ярмоленко А. В. Об ошибках в определении способностей // Склонности и способности. Л.: Изд-во ЛГУ, 1962 С. 70-79.

 

■

 

---

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 147; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!