СОДЕРЖАНИЕ КАЖДОГО ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ
УДК 159.963(075.8)
ББК 88.282
© Ениколопова Е.В., Корсакова Н.К.,
ISBN 978-5-98807-074-0 Микадзе Ю.В., Плужников И.В, 2016
Программа учебной дисциплины
«Нейропсихология»
« Neuropsychology »
Ключевые слова на РУССКОМ языке: нейропсихология, нейронаука, нарушение высших психических функций ( ВПФ), локальные поражения мозга, функциональные блоки мозга, нейропсихологическая диагностика, нейропсихологический фактор, синдромный анализ.
Ключевые слова на АНГЛИЙСКОМ языке : neuropsychology, neuroscience, disorders of higher mental functions (HMF), local brain lesions, functional units of the brain, neuropsychological assessment, neuropsychological factor, syndromic analysis.
Цели учебной дисциплины
Формирование естественно-научного мировоззрения с позиции нейропсихологии как составной части психологии и современной нейронауки. Формирование знания о психике человека на основе изучения синдромов расстройств ВПФ при нарушениях в работе мозга для анализа специфического вклада различных отделов мозга в реализацию психической деятельности.
Задачи учебной дисциплины
Ознакомление студентов:
- с историей и основными современными представлениями о мозговой организации психических функций;
- с данными о нарушениях высших психических функций (ВПФ) при локальных поражениях мозга как клинической модели изучения психических функций и мозга в их взаимосвязи;
|
|
|
- с основными нейропсихологическими синдромами, возникающими при очаговых поражениях коры и подкорковых образований;
- с методологией нейропсихологического синдромного подхода и методиками нейропсихологического исследования, с задачами нейропсихологической диагностики в её соотношении с другими видами психодиагностики;
- с возможностями применения знаний по нейропсихологии в различных областях практической деятельности психолога.
Краткое описание программы учебной дисциплины на русском языке
Программа предполагает овладение знанием о нейропсихологическом подходе к изучению связи между поведением и работой мозга, понятийным языком нейропсихологии, представлениями об основных ее проблемах и направлениях развития, методологией нейропсихологического описания нарушений ВПФ. Программа построена в парадигме культурно-исторического подхода к изучению психики и основана на концепции системной динамической локализации высших психических функций, что позволяет интегрировать представления о мозговой организации психических функций, о специфике их нарушений при поражении различных отделов мозга и открывает возможности для проведения междисциплинарных исследований.
|
|
|
I . Место дисциплины в учебном плане
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц 144 академических часов в соответствии с учебным планом в 5 семестре.
|
Название дисциплины | Трудоемкость в зачетных единицах | Распреде-ление по семестрам | Объем учебной нагрузки а ак.часах, 1 а.ч.=45 м. | ||||||
| Общая трудоемкость |
В том числе ауд.часов | Самостоятельная работа студентов | |||||||
| Экзамен | Зачет | Общая ауд. нагрузка | Лекций | Лабораторных занятий | Семинаров | ||||
| Нейропсихология | 4 | 5 | 144 | 72 | 36 | 36 | 72 | ||
II . Структура и содержание лекционных занятий
ТЕМЫ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
|
№ п/п |
Название лекций | Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации | |||
| Тема 1. Введение в теорию нейропсихологии. | |||||
| 1. | Лекция 1. Предмет, задачи и методы нейропсихологии. История развития представлений о локализации психических функций в мозге. | Опрос и дискуссия на семинаре | |||
| 2. | Лекция 2. Методологический базис современного подхода к проблеме локализации ВПФ в отечественной научной традиции. Теоретические и экспериментальные основания луриевского подхода к проблеме локализации. | ||||
| 3. | Лекция 3. Концепция А.Р. Лурия о системной динамической локализации ВПФ. | ||||
| Тема 2.
Основные принципы структурно-функциональной организации мозга. | |||||
| 4. | Лекция 4. Анатомические принципы организации мозга. | Опрос и дискуссия, доклады на семинаре | |||
| 5. | Лекция 5. Концепция трех функциональных блоков мозга. | ||||
| 6. | Лекция 6. Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия. | ||||
| Тема 3. Нейропсихологический анализ нарушений ВПФ при церебральной патологии | |||||
| 7. | Лекция 7. Нарушения зрительного гнозиса (зрительные агнозии). | Опрос и дискуссия, доклады на семинаре. | |||
| 8. | Лекция 8. Нарушения тактильного и кинестетического гнозиса (тактильные агнозии и соматоагнозии). | ||||
| 9. | Лекция 9. Нарушения акустического гнозиса. Расстройства неречевого слуха (слуховые агнозии). Роль левого и правого полушарий в слухоречевом гнозисе. | ||||
| 10. | Лекция 10. Нарушение произвольных движений и действий. Проблема апраксий. Уровневая организация построения движений Н.А.Бернштейна. | ||||
| 11. | Лекция 11. Нарушения речи. Афазии. | ||||
| 12. | Лекция 12. Нарушения речи. Расстройства письменной речи. Алексии. Аграфии. | Тестирование по лекциям 1 - 9 | |||
| 13. | Лекция 13. Нарушения памяти и внимания. | ||||
| 14. | Лекция 14. Мышление как ВПФ и его мозговая организация. | ||||
| 15. | Лекция 15. Мозговая организация программирования, контроля и регуляции отдельных ВПФ и деятельности в целом | ||||
| Тема 4.
Нейропсихологический анализ нарушений эмоционально-личностной сферы и сознания при церебральной патологии | |||||
| 16. | Лекция 16. Нейропсихологический подход к исследованию эмоционально-личностной сферы. | Опрос и дискуссия, доклады на семинаре. | |||
| 17. | Лекция 17. Нейропсихологический анализ нарушений сознания. | ||||
| Тема 5. Принципы и процедура синдромного анализа. | |||||
| 18. | Лекция 18. Основные нейропсихологические синдромы. | Коллоквиум по прочитанной монографии. Тестирование по лекциям 10-17 Итоговый экзамен | |||
СОДЕРЖАНИЕ КАЖДОГО ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ
2.2.1. Темы и планы лекционных занятий
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 61; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!