Анкетирование – метод сбора информации с помощью специально разработанных вопросников, на которые требуется дать письменные ответы.
Анкетой принято называть перечень вопросов по определённой теме, на которые должны дать ответы испытуемые. С помощью анкеты можно выявить представления и понятия учащихся, их склонности, связи, оценочные суждения к окружающим людям, труду, профессии, показатели общественного мнения и т.д. Анкетирование наиболее эффективно, если требуется выявить коллективное мнение по каким-либо вопросам и потребности значительного количества людей. Применяя этот метод, следует помнить, что результаты анкетирования, даже полученные на больших выборках, отражают мнения, установки, стереотипы мышления и восприятия респондентов, особенности данной социальной группы, а поэтому они могут значительно расходиться с установленными научными фактами.
Анкетирование получило в педагогической практике очень широкое распространение. В ряде случаев с помощью анкет собирается основная информация, но нередко на вопросы анкет учащиеся отвечают недостаточно серьѐзно. Слабой стороной анкет является их стандартный характер, отсутствие живого контакта исследователя с опрашиваемыми, что не всегда обеспечивает достаточно полные и откровенные ответы. Неверно думать, что с его помощью можно узнать все. С помощью анкетирования можно получить лишь эмпирический материал, в который необходимо вносить коррективы и делать выводы.
Виды анкет.
Структура и характер анкет определяются содержанием и формой вопросов, которые задаются опрашиваемыми. Поэтому главной трудностью в построении анкеты является подбор и формулировка вопросов, проверка их уместности, надежности.
|
|
|
По содержанию анкета может касаться выявления познавательных интересов (когда возник у тебя интерес к математике и в связи с чем); внеучебных интересов (какие кружки тебе нравятся больше всего и почему); перспектив (собираешься ли ты после окончания школы продолжать учебу); оценки деятельности коллектива, тех или иных событий, качеств людей (какие качества ты больше всего ценишь в человеке); степени общественной активности и еѐ мотивации (какие общественные поручения ты выполняешь в классе, школе, как ты их выполняешь (с большим желанием; добросовестно, но без желания; выполняю тогда, когда требуют; не хочу выполнять общественных поручений)).
По направленности личности анкеты могут касаться: отношения к науке (чем привлекает тебя психология и т.п.); социальной ответственности (сможешь ли ты работать в тяжелых условиях, если твоя помощь нужна городу; способен ли «зарядить» энергией других людей); нравственности (назови три-четыре качества, которые ты считаешь необходимыми в жизни, назови три-четыре качества, без которых нельзя осуществить профессиональный труд) и т.д.
|
|
|
По форме анкеты могут быть:
- открытые (опрашиваемые должны сформулировать ответ самостоятельно);
- закрытые (опрашиваемым надо выбрать наиболее подходящий ответ из нескольких готовых вариантов);
- смешанные (комбинированные), предусматривающие возможность как выбора из готовых вариантов, так и самостоятельной формулировки ответа.
Открытые анкеты позволяют респонденту отвечать по своему усмотрению, убеждению, взгляду, ценностным ориентациям. Они позволяют узнать личное мнение воспитанника (например, «охарактеризуйте дисциплинированность учащегося вашего класса»). Отвечающий сам выбирает объем ответа и содержание информации, которую он считает необходимым дать. Открытые вопросы дают возможность глубже проникать в исследуемые педагогические явления, процессы, глубже раскрывают внутренние позиции отвечающих, представляют более содержательную информацию.
В закрытых вопросах возможности выбора ограничиваются заранее определенным числом вариантов ответов, предусмотренным составителем анкеты. Пример такого вопроса – какую профессию из данного списка вы могли бы выбрать? (подчеркни). Закрытые вопросы в отличие от открытых легче подвергать статистической обработке. Однако, уместно напомнить, что в них не предусмотрены некоторые маловероятные варианты ответов.
|
|
|
Если ученик, скажем, не найдет в списке профессий ту, которую он намеревается избрать, то он не сможет ответить на вопрос анкеты. В этом случае инструкция должна разрешать учащемуся записать свой ответ.
По организации анкеты могут быть именные (с подписью отвечающего на вопросы) и анонимные (безымянные), когда в конце анкеты подпись отвечающего не ставится.
Эффективность анкетирования во многом зависит от соблюдения ряда психолого-педагогических требований:
• перед тем, как проводить анкетирование, следует провести разъяснительную работу, рассказать учащимся для чего оно проводится, с какой целью, учащиеся должны осознавать его целесообразность;
• очень важно правильно формулировать вопросы; они должны быть сформулированы ясно, конкретно и доступно; это предполагает в свою очередь ясные и конкретные ответы;
• анкета не должна быть громоздкой;
• анкетирование требует уважения к мнению отвечающего, нельзя навязывать собственное мнение опрашиваемым, необходимо сохранять анонимность;
• эффективное использование этого метода требует специальных умений (дидактических, коммуникативных, организационных, диагностических
• по результатам анкетирования надо вносить необходимые коррективы в программу исследования, в действия наставников.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!