РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ГЕЙМ-АДДИКЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

⇐ ПредыдущаяСтр 87 из 187Следующая ⇒

Бурное развитие компьютерных технологий в последние годы накладывают определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий, а именно распространение компьютерных игр оказывает большое влияние на воспитательное пространство современных детей и подростков.

Вместе с несомненным положительным значением компьютеризации следует отметить негативные последствия этого процесса, влияющего на социально-психологическое здоровье детей и подростков. Негативным последствием этого процесса является явление компьютерной зависимости, которое наряду с алкоголизацией, наркотизацией подрастающего поколения относится в разновидности аддиктивного поведения. Термин компьютерной зависимости появился еще в 1990 году. Психологи классифицируют эту вредную привычку как разновидность эмоциональной «наркомании», вызванной техническими средствами.
Данная проблема стала особенно актуальной в нынешнее время развитых коммуникаций.

Распространение зависимости от компьютерных игр обуславливается проникновением компьютерных технологий во все сферы деятельности человека, а также развитием высокой реалистичности и сложности компьютерных игр [2].

Компьютерная зависимость (как и любая другая) - форма ухода от реальности. Реальности, которая травмирует и которую сложно предсказать, где приходится строить отношения с разными людьми - и с симпатичными нам, и не очень. Реальность чревата конфликтами и разочарованиями, болезненными провалами и горькими потерями. Поэтому еще не научившемуся существовать во взрослом жестком мире подростку и кажется, что компьютер, виртуальная жизнь – идеальный выход [3].

Семья – один из важнейших элементов социальной среды, в которой формируется и развивается личность. Каждый из членов семьи, система отношений между ними, общая семейная атмосфера непосредственно и косвенно оказывают влияние на процесс становления личности, участвуют в трансформации ее отношений к себе, к людям, к окружающему миру.

«В семье… дети овладевают азбукой человеческого общения, через которую постигают алгебру взаимоотношений». Функциональное назначение семьи складывается из важных составляющих. Чем больше функций у каждой отдельной семьи, тем богаче внутрисемейные отношения [5]. Н.И. Шевандрин выделяет следующие функции: воспитательная, хозяйственная, эмоциональная, функция духовного общения, функция первичного социального контроля, сексуально-эротическая функция [4].

Фактором риска формирования аддиктивной личности будет являться дисфункциональная семья.

Воспитание в дисфункциональной семье подчиняется определенным правилам. Вот некоторые из них: взрослые — хозяева ребенка; лишь взрослые определяют, что правильно, что неправильно; родители держат эмоциональную дистанцию; воля ребенка, расцениваемая как упрямство, должна быть сломлена и как можно скорее [6].

Семьи, для которых характерны наиболее глубокие дефекты социализации, вольно или невольно провоцируют детей на раннее употребление психоактивных веществ и совершение правонарушений. Криминологи выделяют следующие типы дисфункциональных, неблагополучных семей: псевдоблагополучная семья, применяющая неправильные методы воспитания; неполная семья, отличающаяся дефектами в структуре; проблемная семья, характеризующаяся постоянной конфликтной атмосферой; аморальная семья, характеризующаяся алкогольной, аморальной и сексуальной деморализацией; криминогенная семья [1].

Причины формирования аддиктивного поведения в дисфункциональных семьях представлены нами в таблице.

Тип семьи	Личностные характеристики ребенка, способствующие формированию аддиктивного поведения
Псевдоблагополучная семья	· агрессивность; · заниженная самооценка; · непонимание уникальности своей личности; · чувство фрустрации; · развитие болезненно чувствительного самосознания, легко ранимого самолюбия; · утрата отзывчивости, способности сочувствовать и сопереживать другим людям
Неполная семья	· эмоциональный голод; · эмоциональный дискомфорт; · чувство собственной неполноценности, ущербности, зависти и пр.; · повышенный интерес к своим переживаниям с пренебрежением к переживаниям взрослых; · недоброжелательное, порой агрессивное отношение к отцу или матери, бросившим семью
Проблемная семья	· повышенный уровень тревожности; · стремление как можно меньше находиться дома; · отсутствие эмоциональных связей с родителями и симблингами; · чувство заброшенности, ненужности
Аморальная семья	· созависимость детей; · отставание в физическом, интеллектуальном и эмоциональном развитии; · отсутствие привязанности и уважения к родителям; · озлобленность; · изолированность от одноклассников и педагогов
Криминогенная семья	· отсутствие или искажение эмоциональных связей; · искажение процесса усвоения социальных ролей, норм-образцов и норм-принципов поведения; · деформированная структура потребностей

Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, т. к. именно в семье формируется и развивается личность человека. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни.

Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир ребенка и его индивидуальные качества.

Человек приобретает ценность для общества только тогда, когда он становится личностью, и становление ее требует целенаправленного, систематичного воздействия. Именно семья с ее постоянным и естественным характером воздействия призвана формировать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение ребенка.

Не нужно забывать, что воспитание детей требует самого серьезного отношения, но в то же время самого простого и искреннего. Нельзя ребенка сделать человеком, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека.

ЛИТЕРАТУРА

1. Дезадаптированная семья [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psyera.ru/5361/dezadaptirovannaya-semya.

2. Жукова, М.В. Предупреждение зависимости от компьютерных игр у младших школьников / М.В. Жукова, Е.В Фролова, К.И.Шишкина [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://genproedu.com/paper/2012-01/full_061-070.pdf.

3. Зависимость от компьютера, интернета и видеоигр [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.fight-addiction.info/videoadd/ru/ruvideogamesadd.html.

4. Комарова, И.А Аддиктивное поведение подростка: семейный конструкт / И.А. Комарова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psyjournals.ru/addictive_behavior/issue/46016_full.shtml.

5. Леонова, Л. Г. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте / Л.Г. Леонова, Н.Л. Бочкарева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.narcom.ru/publ/info/144.

Профилактика аддиктивного поведения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.vashpsixolog.ru/preventive-work-of-a-psychologist-in-the-school/158-addiktivnoe-povedenie/1264-profilaktika-addiktivnogo-povedeniya

Я.А.Лекомцева,

ФГБОУ ВПО «ГГПИ им. В.Г.Короленко» (г. Глазов)

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 117; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 82 83 84 85 868788 89 90 91 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!