Рекомендации по структуре теоретических разделов
Ниже рассмотрены основные теоретические положения и определения, а также примерные структуры теоретических разделов для типовых тем курсовых работ по группам тем.
Рекомендации по темам, связанным с возникновением менеджмента, развитием школ управления, характеристикой российского и зарубежного опыта:
Тема №1. Классическая школа управления и использование ее положений в современных условиях (на примере организации «...»)
Тема №2.Школа научного управления и использование ее положений в современных условиях (на примере организации «...»)
Тема №3.Количественная школа управления и использование ее положений в современных условиях (на примере организации «...»)
Тема №4. Исследование российского опыта развития управленческой деятельности и его применение в современных условиях (на примере организации «…»)
Тема №5. Исследование зарубежного опыта развития управленческой деятельности и его применение в современных условиях (на примере организации «…»)
Теоретические аспекты по темам. Моментом оформления менеджмента как науки принято считать начало XX века, когда Фредерик Тейлор в США, Анри Файоль во Франции и Вальтер Ратенау в Германии опубликовали свои первые работы по научной организации труда. Ф. Тейлор в 1911 году опубликовал свою книгу "Принципы научного менеджмента". В ней управление впервые признано наукой и самостоятельной областью исследования. Менеджмент (англ. management - управление, заведование, организация) - это:
|
|
|
- практическая деятельность по управлению производством или коммерцией, преследующая цели повышения эффективности работы и увеличения прибыли;
- теория управления, совокупность принципов, методов, средств и форм управления;
- в современной отечественной практике также руководящий состав предприятия, акционерного общества.
Появление менеджмента обусловлено различными условиями, в том числе развитием машинного производства, возрастанием требований к управлению, неспособностью собственника и предпринимателя справиться со всевозрастающими трудностями управления; возникновением большого числа субъектов рыночной экономики и возрастанием объема рыночных связей; развитием конкуренции; появлением крупных корпораций, появлением новых функций управления акционерным капиталом; промышленная революция.
Возникли разные школы, при которых управление рассматривается с различных точек зрения: научного управления, административного управления, человеческих отношений, науки о поведении, а также науки управления, или количественного метода.
|
|
|
Школа научного управления. Известная во всем мире под названием "научная организация труда", основатель этой школы американский инженер - практик и менеджер Ф. Тейлор (1856-1915), решавший в своей повседневной работе проблемы рационализации производства и труда с целью повышения производительности и эффективности. Это учение стало основным теоретическим источником современных концепций менеджмента.
К представителям школы научного управления следует отнести также и российских ученых А. А. Богданова и А. К. Гастева.
Для данной школы научного управления характерны следующие черты:
- использование научного анализа для определения лучшего способа решения управленческих задач;
- отбор персонала, лучше всего подходящих для выполнения задач и их обучение и равномерное и справедливое распределение обязанностей и ответственности между работниками;
- обеспечение работников необходимыми ресурсами;
- использование материального стимулирования;
- сотрудничество администрации с персоналом при внедрении НОТ.
Классическая, или административная, школа управления. Представители этой школы определяли общие характеристики и закономерности организаций, подходы к совершенствованию управления организацией в целом. Целью административного управления было создание универсальных принципов управления, в том числе определение лучшего способа разделения организации и выявления основных функций управления; принципов построения структуры организации и управления работниками. Главный вклад основателя школы А. Файоля состоял в том, что он считал управление универсальным процессом, состоящим из взаимосвязанных функций планирования и организации.
|
|
|
Школа человеческих отношений в управлении. Самыми крупными ее авторитетами являются М. Фоллетт (Англия), Э. Мэйо (США). Представители этой школы рекомендовали использовать приемы управления человеческими отношениями, включающие более эффективные действия непосредственных начальников, консультации с работниками и предоставление им более широких возможностей общения на работе.
В современной системе менеджмента имеют значение 3 существенных фактора: люди, финансы и техника, - и первое место занимает фактор "люди". При этом преобладает человеческий фактор. Именно такая система управления, где основное внимание уделяется человеческому фактору, является наиболее оптимальной в условиях рынка. Менеджмент выступает как психологически насыщенная система управления.
|
|
|
Школа поведенческих наук. Основная цель школы - повышение эффективности деятельности организации путем повышения эффективности использования человеческих ресурсов, создание всех необходимых условий для реализации творческих способностей каждого сотрудника, для осознания собственной значимости в управлении организацией. Главный постулат школы: правильное применение науки о поведении всегда должно способствовать повышению эффективности как отдельного работника, так и организации в целом.
Школа науки управления, или количественный метод, базируется на использовании в управлении данных точных наук - математики, статистики, инженерных наук - и предполагает широкое применение результатов исследований операций и моделей ситуаций. Кроме того, использование количественных измерений при принятии решений.
Сильным толчком к применению этих методов в управлении явилось развитие вычислительной техники и информационных систем управления, это позволило конструировать математические модели возрастающей сложности, которые в наибольшей степени приближаются к реальности и, следовательно, являются более точными.
Содержание теоретического раздела по указанным выше темам может включать следующие подразделы:
1 Теоретические положения классической школы управления (или другой школы по теме курсовой работы)
1.1Общие определения и подходы. Факторы, определяющие возникновение и развитие управленческой мысли соответствующей школы управления (модели менеджмента)
1.2 Характеристики и отличительные черты соответствующей школы управления (модели менеджмента)
1.3 Современные особенности менеджмента (соответствующей школы управления)
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 89; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!