Тема 4. Соціально-політичні небезпеки, їхні види та особливості. Соціальні та психологічні чинники ризику. Поведінкові реакції населення у НС.
Навчальна мета: Закріпити знання, отриманні на лекції.
Виховна мета: Виховувати у студентів уміння творчо дискутувати, аналізувати різні погляди, робити аргументовані узагальнення і висновки.
Розвивальна мета: Прищепити студентам навички пошуку, користування і викладу навчального матеріалу з вивченої теми.
Обсяг навчального часу: 4 години.
Навчальне обладнання, ТЗН: дошка, крейда.
Наочні засоби: мультимедійні реферативні доповіді.
Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки: Екологія, Основи охорони праці.
Література:
1. Желібо Є.П. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2009.
2. Желібо Є.П., Зацарний В.В., Заверуха Н.М. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2005.
3. Миценко І.М. Забезпечення життєдіяльності людини в навколишньому середовищі. - Кіровоград: 1998.
4. Серіков Я.О. Безпека життєдіяльності. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів України. – Харків, 2005.
5. Ярошевська В.М. Безпека життєдіяльності. Підручник – Київ, 2006.
6. Панкратов В.О. Безпека життєдіяльності людини у надзвичайних ситуаціях. – Київ, 2007.
Порядок опрацювання навчальних питань:
По першому питанню: Соціально-політичні небезпеки.
1.1. Війни
1.2. Тероризм.
1.3. Екстремальні ситуації криміногенного характеру.
1.4. Безпека життєдіяльності людини в умовах натовпу.
По другому питанню: Соціальні небезпеки життєдіяльності людини.
2.1. Алкоголізм.
|
|
|
2.2. Тютюнопаління.
2.3. Наркоманія.
2.4. Природньо-соціальні небезпеки.
По третьому питанню: Психологічні особливості людини
3.1. Психіка людини і безпека життєдіяльності.
3.2. Психічні процеси.
3.3. Психічні стани.
3.4. Психічні властивості.
По четвертому питанню: Медико-біологічні та соціальні проблеми здоров’я людини.
4.1. Основні визначення здоров’я.
4.2. Адаптація організму до змін чинників зовнішнього середовища.
4.3. Вплив негативних чинників на здоров’я людини.
Плани практичних занять
Тема 3. “Техногенні небезпеки та їхні наслідки. Типологія аварій на потенційно-небезпечних об’єктах”
Навчальна мета: Закріпити знання, отриманні на лекції, оволодіти прак-тичними навичками допомоги постраждалим від пожеж та ураження електричним струмом.
Виховна мета: Виховувати у студентів високі моральні якості, почуття взаємодопомоги у кризових ситуаціях.
Розвивальна мета: Прищепити студентам навички дій у кризових ситуа-ціях.
Обсяг навчального часу: 6 годин.
Навчальне обладнання, ТЗН: дошка, крейда.
Наочні засоби: обладнання спеціалізованої навчальної аудиторії «кабінет охорони праці та БЖД» .
Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки: Екологія, Основи охорони праці.
|
|
|
Література:
1. Желібо Є.П. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2009.
2. Желібо Є.П., Зацарний В.В., Заверуха Н.М. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2005.
3. Миценко І.М. Забезпечення життєдіяльності людини в навколишньо-му середовищі. - Кіровоград: 1998.
4. Серіков Я.О. Безпека життєдіяльності. Навчальний посібник для сту-дентів вищих навчальних закладів України. – Харків, 2005.
5. Ярошевська В.М. Безпека життєдіяльності. Підручник – Київ, 2006.
6. Панкратов В.О. Безпека життєдіяльності людини у надзвичайних си-туаціях. – Київ, 2007.
Плани занять:
План проведення практичного заняття «Пожежна безпека» (2 год.):
1. Нормативна база з питань пожежної безпеки
2. Профілактика пожежної безпеки.
3. Надання допомоги потерпілим на пожежі.
План проведення практичного заняття «Радіаційна безпека» (2 год.):
1. Фізична сутнісь радіації та її вплив на людину.
2. Норми радіаційної безпеки.
3. Режими радіаційного захисту населення.
План проведення практичного заняття «Електробезпека» (2 год.):
1. Фізична сутність електричного струму.
2. Дія електричного струму на людину.
3. Заходи електробезпеки.
Тема 4. Соціально-політичні небезпеки, їхні види та особливості. Соціальні та психологічні чинники ризику. Поведінкові реакції населення у НС.
|
|
|
Навчальна мета: Закріпити знання, отриманні на лекції.
Виховна мета: Виховувати у студентів високі моральні якості, почуття взаємодопомоги у кризових ситуаціях.
Розвивальна мета: Прищепити студентам навички пошуку, користування і викладу навчального матеріалу з вивченої теми.
Обсяг навчального часу: 4 години.
Навчальне обладнання, ТЗН: дошка, крейда, мультимедійний ком-плекс.
Наочні засоби: мультимедійні реферативні доповіді.
Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки: Екологія, Основи охорони праці.
Література:
1. Желібо Є.П. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2009.
2. Желібо Є.П., Зацарний В.В., Заверуха Н.М. Безпека життєдіяльності. - Навч. посібник. - К: Каравела, 2005.
3. Миценко І.М. Забезпечення життєдіяльності людини в навколишньому середовищі. - Кіровоград: 1998.
4. Серіков Я.О. Безпека життєдіяльності. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів України. – Харків, 2005.
5. Ярошевська В.М. Безпека життєдіяльності. Підручник – Київ, 2006.
6. Панкратов В.О. Безпека життєдіяльності людини у надзвичайних ситуаціях. – Київ, 2007.
|
|
|
Методичні поради з викладання теми: в ході проведення занять розглядаються мультимедійні презентації, підготовлені студентами відповідно до тематики, узгодженої з викладачем, що веде заняття.
За рішенням викладача організовується перегляд документального фільму «Місто-вбивця».
Порядок опрацювання навчальних питань:
По першому питанню: Соціально-політичні небезпеки.
1.1. Війни
1.2. Тероризм.
1.3. Екстремальні ситуації криміногенного характеру.
1.4. Безпека життєдіяльності людини в умовах натовпу.
По другому питанню: Соціальні небезпеки життєдіяльності людини.
2.1. Алкоголізм.
2.2. Тютюнопаління.
2.3. Наркоманія.
2.4. Природньо-соціальні небезпеки.
По третьому питанню: Психологічні особливості людини
3.1. Психіка людини і безпека життєдіяльності.
3.2. Психічні процеси.
3.3. Психічні стани.
3.4. Психічні властивості.
По четвертому питанню: Медико-біологічні та соціальні проблеми здо-ров’я людини.
4.1. Основні визначення здоров’я.
4.2. Адаптація організму до змін чинників зовнішнього середовища.
4.3. Вплив негативних чинників на здоров’я людини.
Завдання для самостійної роботи
1. Порівняти основні складові, якими визначається актуальність сучасного стану безпеки життєдіяльності;
2. Ознайомитися з функціями, які виконує навчальна дисципліна «Безпека життєдіяльності».
3. Проаналізувати в чому полягає головна мета дисципліни «Безпека життєдіяльності» та що є об’єктом її вивчення.
4. Перерахувати завдання дисципліни «Безпека життєдіяльності».
5. Проаналізувати в чому полягає сутність поняття „життя” та що ми розуміємо під поняттям „життєдіяльність”.
6. Проаналізувати що ми розуміємо під поняттями „безпека” та „небезпека” та що відносимо до джерел небезпеки.
7. Визначити умови існування реальної небезпеки.
8. Визначити що таке потенційна небезпека.
9. Проаналізувати що таке небезпечна ситуація та екстремальна ситуація і чим вони відрізняються від катастрофічної.
10. Ознайомитися яким чином класифікуються небезпеки.
11. Перерахуйте як поділяються всі небезпечні і шкідливі чинники за характером і природою дії.
12. Проаналізуйте як проводиться оцінка небезпеки.
13. Порівняйте як класифікуються види ризику.
14. Ознайомтеся що таке організм людини;
15. Ознайомтеся що таке психіка людини;
16. Перерахуйте які резерви має організм людини та коротко охарактеризуйте їх;
17. Законспектуйте що таке аналізатори;
18. Визначити що ми розуміємо під нижньою абсолютною межею чутливості та верхнею абсолютною межею чутливості;
19. Охарактеризуйте особливості зорового аналізатору людини;
20. Охарактеризуйте особливості слухового аналізатору людини;
21. Охарактеризуйте особливості шкірного аналізатору людини;
22. Визначити що таке нервова система та які функції вона виконує;
23. Визначити що таке збудження та які його ознаки;
24. Визначити що таке гальмування;
25. Визначити що ми розуміємо під поняттям стихійні лиха;
26. Проаналізувати що ми відносимо до тектонічних стихійних лих;
27. Проаналізувати в чому проявляються небезпеки виверження вулканів, землетрусів;
28. Визначити що ми відносимо до топологічних стихійних лих;
29. Охарактеризуйте основні геологічні небезпечні явища;
30. Охарактеризуйте основні гідрологічні небезпечні явища;
31. Проаналізувати в чому проявляється небезпека метеорологічних стихійних лих;
32. Визначити що ми відносимо до небезпечних кліматичних умов;
33. Охарактеризуйте як проявляється небезпечна дія вітру;
34. Охарактеризуйте особливості природних пожеж;
35. Перерахуйте основні заходи боротьби з лісовими низовими пожежами;
36. Проаналізувати основні шляхи і способи передачі інфекцій;
37. Визначити що ми називаємо епідемією, епізоотією та епіфітотією.
38. Перерахуйте які об’єкти вважаються потенційно небезпечними та як вони поділяються в залежності від виду небезпечних чинників;
39. Перерахуйте які небезпечні радіаційні об’єкти розташовані на території України;
40. Визначити що ми відносимо до хімічно небезпечних об’єктів;
41. Визначити які об’єкти відносяться до пожежо- та вибухонебезпечних;
42. Проаналізувати чим небезпечні об’єкти комунального господарства;
43. Охарактеризуйте основні гідротехнічні споруди України і вкажіть при-чини можливого руйнування гребель;
44. Проаналізувати чим пояснюється особлива небезпека аварій в межах залізничних станцій;
45. Дайте визначення поняття «аварія» та чим вона відрізняється від катас-трофи;
46. Перерахуйте найголовніші джерела хімічних аварій та катастроф;
47. Проаналізувати в чому проявляються небезпечні наслідки дії на людину і навколишнє середовище аварій з викидом радіоактивних речовин;
48. Проаналізувати які особливості аварій на транспорті;
49. Обґрунтуйте причини виникнення екологічної кризи;
50. Визначити які хімічні речовини ми називаємо ксенобіотиками;
51. Проаналізувати в чому полягає біологічна дія на людину свинцю, оксиду вуглецю, окису азоту, діоксину, кадмію;
52. Визначити з яких складових формується радіаційна обстановка в Україні, охарактеризуйте ці складові;
53. Перерахуйте основні джерела радіонуклідного забруднення довкілля України;
54. Визначити що таке конфлікт.
55. Визначити що є джерелом конфлікту.
56. Визначити що ми розуміємо під поняттям тероризм.
57. Визначити що ми розуміємо під поняттям насильство.
58. Перерахувати які форми прояву насильства ви знаєте.
59. Визначити що ми розуміємо під поняттям натовп.
60. Перерахувати загальні властивості характерні для натовпу.
61. Перерахувати що ми відносимо до природно-соціальних небезпек.
62. Визначити що таке психічні процеси.
63. Визначити що таке відчуття.
64. Визначити що таке сприйняття та на які види їх поділяють за ознаками.
65. Визначити що таке пам'ять та які види набутої пам’яті ви знаєте.
66. Визначити що таке мислення.
67. Визначити що таке увага та чим вона характеризується.
68. Визначити що таке воля та в чому полягає основна особливість вольової реакції.
69. Визначити що таке психічні стани.
70. Визначити що таке почуття та які форми переживання почуттів ви знаєте.
71. Визначити що таке психічні властивості.
72. Переахуйте як можна класифікувати психологічні властивості за ознаками.
73. Визначити що таке темперамент та які типи темпераменту ви знаєте.
74. Визначити що таке характер людини.
75. Визначити що таке здібності людини.
76. Визначити що таке здоров’я та які його складові виділяють.
77. Дайте визначення поняття адаптація та як вона поділяється в будь-якому виді людської діяльності.
78. Як характеризується такий показник як - індекс людського розвитку (ІЛР).
Питання для самоконтролю
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 53; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!