Срединные упражнения: механизм коммуникации и обработки информации
Например, если вам нужно письменно изложить свои мысли, но вы не можете начать, чувствуете затруднения, то выполнение срединных упражнений позволяет почти мгновенно найти нужные мысли и идеи. Одинадцать срединных упражнений направлены на координацию левосторонних и правосторонних функций мозга, которые необходимы для академической успеваемости. Так как большинство учителей уделяют основное внимание развитию левосторонним умственным функциям, отдавая на волю случая развитие правосторонних сенсомоторных функций, то срединные упражнения являются необходимыми для поддержания моторной ловкости, визуальной координации и активному слушанию. Освоение навыков пересечения срединной линии тела и работы в срединной зоне приводит к освоению процессов восприятия и обработки линейно упорядоченной слева направо и справо налево символической информации, что необходимо для академической успеваемости. И, соответственно, неспособность к пересечению срединной линии часто связана с неспособностью корректно воспринимать визуальную, звуковою и символическую информацию, что приводит к ошибкам в узнавании слов и дисграфии.
Чтение, письмо и счет в идеале происходят парой глаз и парой рук в срединной зоне, с постоянной слуховой координацией интонации и значения. Срединная зона, в которой происходит пересечение визуальных сигналов от правого и левого глаза, это область обработки символической информации, необходимой для общения, обработки информации и большинству других процессов в которых задействована кратковременная память. И звуковая и визуальная память связаны с развитием внимание и легко поддается научению. Кратковременная память зависит от скорости переключения звукового и визуального внимания и от речевого повторения линейной, лингвистической информации. Выполнение упражнений двумя руками особенно полезны, так как любые операции руками или глазами производятся в срединной зоне. Без развития навыков эффективной и комфортной работы в срединной зоне у ребенка будут затруднения с концентрацие глаз на отдельных словах в процессе чтения. Потому что только с помощью слаженной работы обоих глаз можно достичь необходимой глубины визуального восприятия в срединной зоне, в которой разворачиваются сначала игры ребенка, а потом и чтение с письмом.
|
|
|
Срединная зона также связана и со звуком, так как разнесенные друг от друга уши позволяют точно определить положение источника звука только в серединной зоне, где одновременно обрабатываются сигналы от каждого уха. Когда источник звука находится строго прямо или сзади человека он неосознано поворачивает или наклоняет голову тем ухом, которое более тонко различает звуки, чтобы более точно определить источник звука. Новый, неизвестный язык, который пока только изучается, сначала воспринимается !разговорным ухсом!, а затем, когда он становится более знакомым, то уже ухом, ориентированным на тональность звуком. Любое напряжение или стресс в мышцах шеи может мешать нормальному функционированию тонкого механизма слышания и распознования звуков.
|
|
|
Одним из важных открытий, которое сделали педагогические кинезиологи, явилось то, что многие ученики активно избегают срединной зоны, стараясь использовать монокулярная зрение, слышание приспосабливая мышечный аппарат для сидения и смотрения, слушания. Они могут закрывать один глаз, наклонять голову, сутулиться, чтобы блокировать нечеткие сигналы рассинхронизированных визульных или звуковых полей. Эти компенсаторные действия затем закрепляются и, по мере взросления, становятся двигательными привычками и проиводят к различным негативным эффектам в виде стресса, проблем с ясностью мышления, зрительными и слуховыми навыками и общем самочувствии.
Движения развивают навыки организации, участия в групповой деятельности и общения.
Многие первоклашки еще не имеют достаточно двигательного игрового опыта, для комфортного нахождения в сидячей позе и концентрации и переключении внимания как между объектами внутри комнаты, так и расположенными на листе бумаге. Практика Гимнастики мозга помогает им развить устойчивость положения тела, пространственную ориентацию, двигательные навыки, мелкую моторику, сформировав таким образом карту движений, позволяющую ориентироваться во взаимоотношениях с людьми и предметами окружающей среды.
На этой карте проложены различные пути и дороги, отражающие опыт ученика, по которым он может "передвигаться", развивая свои физические навыки для подготовки к исследованиям, занятиям, запоминанию. Эти пути являются сложными двигательными навыками, такими как сохранение правильного положения сидя для концентрации внимания, плавные движения головы для слушания и запоминания, движения глаз слева направо для чтения, удержание ручки или карандаша одновременно со слежением глазами за процессом письма, слежение за характерными повторениями, как предпосылки овладения символами языка. Эти физические навыки являются постоянной поддержкой процессов пространственной ориентации для направленного внимания в ближней зрительной зоне. В идеале эти ориентации должны развиваться до или одновременно с навыками мелкой моторики, на развитие которых направлены Срединные движения гимнастики мозга. Практика 26 упражнений гимнастики мозга приводит к развитию выше описанной двигательной карты и соответствующие двигательные навыки автоматизируются и становятся естественной привычкой.
Использование гимнастики мозга может дать ученикам заново войти в контакт с собственным движением и подготовить их физическое тело к процессу обучения. Постоянная практика приводит к более глубокому осознанию движений, обогащению сенсорной информации, что позволяет ученику чувствовать уверенность и безопасность высвобождая энергию для направленного внимания. Так как для эффективного использования направленного внимания и процесса принятия решений необходимо, чтобы ученик ощущал себя в эмоциональной и пространственной безопасности, и был открыт для риска и нового опыта.
Успех образовательной кинезиологии определяется удивительным фактом взаимосвязи и мгновенного перехода новых физических навыков в умственные способности.
|
|
|
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 89; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!