ГЛАВА II. ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА ОРГАНИЗАЦИИ РОЛЕВЫХ ИГР В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ
Типология ролевых игр в дошкольных образовательных организациях
Ролевые игры - это средство целостного развития ребенка. Это игры, придуманные самими детьми. Игры отражают знания ребенка, впечатления. Это игра, в которой дети берут на себя роль взрослых и в специально созданной ими игровой среде и воображении воспроизводят (или моделируют) действия взрослых и отношения между ними. Каждая игра характеризуется темой, планом игры, сюжетом, содержанием и, вне сомнений, конкретной ролью.
Строительные игры помогают детям понять мир конструкций и механизмов, созданных руками человека. Таким образом, в ролевой игре моделируется область взаимоотношений между людьми, а в области строительства - мир творения, создание архитектурных сооружений. Потребность в созидании может возникнуть в результате ролевой игры. Каждая строительная игра содержит интеллектуальную задачу «Как построить?», Которую ребенок решает с помощью различных материалов и действий. Повышенное восприятие детьми ремесленного мира, приобретение коммуникативных и технических знаний и «конструирования» привело к созданию коллективных строительных игр [7, с. 30].
Театрализованные игры - это форма ролевой игры. Характерной чертой театрализованной игры является то, что со временем дети перестают удовлетворяться в своих играх только образом деятельности взрослых, а начинают увлекаться играми литературных произведений. На основе литературной истории дети разыгрывают сцену с кукольными костюмами или персонажами (индеек или кукол бибабо), могут иметь музыкальное сопровождение или пантомиму, хореографию, но тогда необходима помощь взрослых. Обогащает театрально-игровую деятельность детей в целом новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, театру, формирует диалогическую речь, эмоционально насыщает, активирует словарь.
|
|
|
В играх дети выражают свои впечатления, переживания и действия в прямом контакте [5, с. 59]. Так, игры - это осознанная, активная и эмоционально окрашенная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий обязательных для всех правил. Эти игры создают среду, способствующую активной двигательной активности. Действия в подвижной игре связаны с восприятием окружающей среды, ориентацией в ней и живыми эмоциональными переживаниями товарищей, создавая среду, способствующую первоначальной самооценке и самоконтролю ребенка.
Личный практический опыт показывает, что важно учить детей находить новые и интересные темы для игр, учить их выстраивать социальные отношения. Важно исследовать, почему традиционное дошкольное обучение интересует детей:
|
|
|
- в игре ребенок сотрудничает с другими, учится общаться и проявлять себя;
- взаимодействие, долговременное общение (в понимании роли игры в целом);
- постоянное взаимодействие (из соображений взаимного интереса, дружбы, умения общаться, поддерживать знакомство и качественно проводить время во взаимодействии с детьми и педагогами).
Так, если игра становится однообразной, преподаватель предлагает для этого новый импульс развития игры. Важно учитывать необходимость подарков, интересных предметов в игре, включение конкурсов. Есть интересные игры, которые ребенку будут любопытны. Важно отслеживать истинные отношения между участниками, которые очевидны при пристальном наблюдении за поведением детей.
Ребенок учится создавать, комфортно и это встроено в повседневную жизнь, и он знает, что физические свойства материалов способствуют усвоению элементарных навыков и методов работы. Также аргумент для выполнения задач: строительство города, часть для работы [1, с. 45]. Важны коллективные игры, очень важна совместная работа.
В общем виде следует соблюдать нижеописанные условия:
1. Игра должна соответствовать возрасту ребенка и потребностям.
2. Стоит учитывать конкретные правила игры как естественной деятельности ребенка.
3. В играх отражаются жизненные ситуации.
Таким образом, в сюжетно-ролевых играх отражаются представления детей об окружающем мире, взаимоотношениях и профессиональных обязанностях людей. Ребёнок переносится из повседневной рутины: примеряет интересную роль, использует образы памяти и фантазию для действия в придуманной ситуации. Сюжетно-ролевая игра не только развлекает ребёнка, но и является элементом образовательного процесса в детском саду.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 23; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!