Глава II. Образовательная система в Казахстане
Анализ существующих моделей образования РК
Казахстанское образование в основном построено по образцу традиционной модели на основе государственно-ведомственной структуры. Она представляет собой обучение знаниям, умениям и навыкам по схеме: изучение нового - закрепление - контроль - оценка. Этот вид образования обладает целым рядом недостатков.
Развитие образования в традиционной модели выстраивается как все большее умножение учебных текстов и расширение учебных программ. С развитием наук и искусств увеличивается объем знаний о них, усложняются по материалу учебные программы. С появлением очередной научной дисциплины – появляется новый учебный предмет. Таким образом, образование по своей организации становится некоей калькой с системы наук и искусств, в которой совокупность отчужденного знания упаковывается в учебные программы и предметы и транслируется по конвейеру новым поколениям.
В силу массового характера образования все учебное знание выстраивается в определенную последовательность (конвейер), оно прикрепляется за носителем (преподавателем).
Управление данным конвейером осуществляется с помощью государственной, ведомственной лестницы, построенной по иерархическому принципу.
В наше время инноваций и модернизаций данная модель образования в Казахстане, как и во многих других странах, постепенно вытесняется другими видами образования, потому что определяются другие требования к личности и процессу ее развития в школе. Повсеместно создаются частные образовательные учреждения с другими, более гибкими подходами к системе образования. Один из таких подходов – дистанционное образование.
|
|
|
Учитывая территориальные особенности Казахстана и возрастающие потребности качественного образования в регионах, дистанционное образование в самом скором времени займет прочное место на рынке образовательных услуг.
Дистанционное обучение позволяет получить университетский диплом всем, кто по тем или иным причинам не может учиться очно. Это особенно актуально именно для Казахстана, где в последнее время остро стоит проблема подготовки и переподготовки специалистов. В нашем городе – Караганде, в Техническом Университете при кафедре АИС создан Центр Дистанционного Образования, позволяющий студентам учиться с помощью Interneta.
Но в отличие от предыдущих моделей, которые в культуре состоялись, данная модель является поисковой, она находится еще на стадии проектных и изыскательских работ. В качестве некоторых экспериментальных проектов она разрабатывалась и запускалась в ряде мест группами разработчиков. Но как целостный и исторический культурный феномен она еще не состоялась.
|
|
|
Необходимость в создании новой модели образования в Казахстане
Казахстанские преподаватели больше, чем их зарубежные коллеги, уделяют внимание и придают значение вопросам о долге государства и правительства перед образованием, о том, что оно должно заботиться о них, о необходимости изыскивать новые финансовые источники.
И одновременно казахстанские преподаватели гораздо меньше, чем их зарубежные коллеги, уделяли внимание таким вопросам, как важность поддержки международных контактов, свобода в определении того, чему учить, важность занятия научными исследованиями, существующие академические свободы.
Эти результаты говорят лишний раз о консерватизме преподавателей, о том, что старая модель образования сидит и еще долго будет сидеть на людях. Без специальной, искусственной государственной политики по выстраиванию новых моделей образования Казахстан еще долго будут потихоньку выживать и еще более отставать от передовых стран, все более консервируясь.
«…Другим важным направлением в социальной сфере должна стать работа по совершенствованию системы образования. Наша главная задача в этой области должна состоять в том, чтобы к концу десятилетия поднять конкурентоспособность казахстанской системы высшего образования относительно образовательных систем других стран СНГ, прежде всего России, а также передовых стран Центральной и Восточной Европы.»[10]
|
|
|
Сегодня перед работниками образования Республики Казахстан стоит вопрос о подготовке к переходу на среднее 12-летнее образование - в целях интеграции в Европейское образовательное пространство. Для успешной реализации этой задачи необходимо изучить тенденцию развития системы полного среднего образования в зарубежной школе за последние 20 лет и направления развития среднего образования в нашей стране.[11]
«Предшкольная подготовка 5 (6)-летних детей обязательна; в первый класс школы дети принимаются с 6 или 7 лет; среднее общее образование приобретается в общеобразовательной школе с продолжительностью обучения в 10-11 (12) классов; до 16 - летнего возраста не допускается исключение детей из государственной общеобразовательной школы; срок обучения в профессиональной школе составляет 2-3 года, в профессиональном лицее - 3-4 года; начальное профессиональное образование по отдельным профессиям может базироваться на среднем общем образовании с сокращенными сроками обучения.»[12]
|
|
|
В настоящее время в нашей стране проводится перестройка содержания среднего 11-летнего образования с осуществлением более ранней дифференциации в обучении (с начальной школы) и вариативного, профильного образования путем включения в учебные планы предметов по выбору и факультативов.
Особенности развития промышленности, размещения предприятий на территории республики, эколого-географические условия ставят определенные требования к подготовке учащихся данного региона.
Согласно Закону РК о воинской службе молодежь призывается в армию с 18 лет, а Закон о браке и семье допускает создание семьи с 18-летнего возраста, Очевидно, что следует учитывать менталитет казахского народа - более ранее создание семьи молодежью.
Все это должно учитываться при осуществлении реформы средней общеобразовательной школы.[13] Перед педагогическим сообществом стоит глобальная задача создания, апробации и внедрении новой модеи образования, основные принципы которой указаны в «Концепции развития образования Республики Казахстан до 2015 года».
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 121; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!