Задание 3. «Составь новые слова»

Это задание может быть использовано в работе с учащимися, владею­щими навыком чтения. Ребенку предлагается слово, из букв которого нуж­но составить новые слова (например, корова — вор, ров, вар и т. д.).

Аналогичными этому заданию являются игры по нахождению слов, начинающихся на последнюю букву предыдущего слова; состав­ление и разгадывание ребусов, кроссвордов и т. п.

Использование подобных заданий способствует обогащению и уточнению словарного запаса ребенка.

Задание 4. «Составь предложение»

Задание заключается в составлении фраз и их правильном грам­матическом оформлении.

Ребенку предлагаются наборы объединенных по смыслу слов, из которых нужно составить предложение или короткие рассказы.

Примерный материал

Муравей, домой, маленький, спешил, черный. Деткам, маковое, своим, зернышко, нес, он. Тыквенное, вдруг, дороге, увидел, па, лежит, он, зерно. Большое, это, сладкое, зерно, было. Взвалил, на, муравей, понес, спину, зерно, и, домой.

 В этом задании формируется не только грамматический строй речи, но и развивается воображение детей.

Задание 5. «Вставь пропущенное слово»

Вариант 1. Предлагаются незаконченные фразы. Ребенку необ­ходимо подобрать пропущенное слово.

Примерный материал Меня зовут... Я живу в ...,учусь в ... Моего папу зовут ..., он работает... Мою маму зовут ..., она работает ... У меня есть...

Вариант 2. Ребенку предлагают фразы, объединенные по смыс­лу в короткие рассказы. Во фразах пропущены отдельные слова, ре­бенок по контексту должен вставить нужное слово.

Примерный материал Вежливая черепаха (по С. Иванову) Ранним ... черепаха открыла... и решила сейчас же со всеми поздороваться. Она хотела сказать: «Доброе ...!», но пока oj га снова открыла..., настал уже день. Тогда... сказа­ла: «Добрый ..!», но пока она собиралась добавить слово ..., небо уже начало темнеть. «Спокойной ..!» — крикнула рассерженная ... А на востоке уже поднималось новое ...

    Вариант 3: Ребенку предлагают дополнить имеющийся текст.

Примерный материал — Ты был сегодня в школе?

— Сегодня тебя вызывали к доске?

— А на каком уроке?

— И какую отметку ты получил?

Использование данного задания способствует расширению сло­варного запаса, формированию у детей понимания причинно-след­ственных зависимостей.

Задание 6. «Выбери подходящее слово»

Ребенку предлагают построить фразу, добавив пропущенное сло­во, которое необходимо выбрать из предложенных.

Примерный материал

Зимой очень холодно и часто идет... (дождь, снег, град) На летних каникулах Маша много каталась на ... (коньки, санки, велосипед)

За едой лучше всего ... (читать, играть, молчать) Этим летом Витя отдыхал на ... (парк, дача, дерево) На день рождения Ира подарила маме... (школа, клум­ба, цветы, дорога)

Саша очень добрая девочка, поэтому у нее много ... (тетрадка, деньги, подруги)

 

Задание 7.

Ребенку предлагают текст с 2-3 незнакомыми ему словами. После прочтения текста, если ребенок сам не задает вопросов о заведомо не­понятных ему словах, спрашивают, все ли ему понятно. Взрослый дает разъяснение, а на последующих занятиях (примерно в течение недели) предлагает составлять предложения или короткие рассказы с этими сло­вами, тем самым постепенно вводя их в словарь ребенка.

 

РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ

 

Краткие сведения о моторике

В ходе работы над формированием различных психических процессов обязательно должно уделяться внимание совершенст­вованию как мелкой моторики, так и общей координации движе­ний ребенка. Поэтому на любых занятиях нужно использовать уп­ражнения, которые будут способствовать общему двигательному развитию ребенка.

В настоящее время существует достаточное количество литера­туры, в которой описаны упражнения по развитию моторики, поэто­му мы приведем список только некоторых изданий.

 

Описание заданий и рекомендации к работе

 

Работая над развитием моторики можно предлагать ребен­ку расставить точки в кругах; нанизать на нитку определенное количество бусинок в заданной последовательности; завязать па шнурке 5-6 узелков; постукивать поочередно пальцами ле­вой и правой рук; одновременно левой и правой рукой склады­вать в коробку пуговицы; развязать бантик; выбрать среди раз­ложенных катушек маленькие и намотать на них нитки заданных цветов; проводить безотрывные линии в лабиринте, штриховать круги при выполнении заданий на кодирование и т. д. — все эти задания развивают движение пальцев рук. Важ­но использовать специальную пальчиковую гимнастику, мас­сажные упражнения для кистей рук и т. д.

Большие возможности для развития мелких движений кистей рук имеет работа по изобразительной деятельности, конструированию, которые также предлагаются в отдельных заданиях.

На прогулке, во время игровых упражнений можно развивать ко­ординацию и точность движений. Так, метание мяча в цель способ­ствует развитию глазомера и точности движений руки, прыжки по­следовательно на правой и левой ногах, подражание животным — все эти действия развивают не только общую двигательную координа­цию, но и воображение.

 

 

Литература

1. Баскакова И. Л. Внимание дошкольника. Методы его изучения и развития: Методические рекомендации. — Москва-Воронеж, 1995.

2. Баскакова И. Л. Внимание школьников-олигофренов: Учебное пособие. — М., 1989.

3. Гоноболин Ф. Н. Внимание и его воспитание. — М., 1972.

4. Добрынин Н. Ф. Внимание и память. — М., 1958.

5. Дормашев Ю. Б., Романов В. Я. Психология внима­ния. — М., 1995.

6. Забрамная С. Д. Ваш ребенок учится во вспомогатель­ной школе. — М., 1993.

7. Забрамная С. Д. От диагностики к развитию. — М., 1998.

8. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошколь­ников. — М., 1993.

9. Матюгин И. Ю., Аскоченская Т. Ю., Бонк И. А., Сло-ненко Т. Б. Как развивать внимание. — Донецк, 1997.

10. Лурия А. Р. Психология внимания. — М., 1970.

11. Тушканова О. И. Развитие внимания. — Волгоград, 1995.

Литература для родителей

1. Осторожно, ловушка (развитие наблюдательности)/ Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, L997.

2. Развитие внимания малыша / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.

3. Противоположности. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).

4. Забрамная С. Д., Боровик О. В. Развитие ребенка в ва­ших руках. — М., 2000.

 

1. Аббасов М. Г. Особенности восприятия, представления и понимания времени учащимися вспомогательной школы // «Дефектология». — 1983, № 2.

2. Бгажнокова И. М. Психология умственно отсталого школьника. — М., 1987.

3. Виноградова А. Д. Практикум по психологии умствен­но отсталого ребенка. — М., 1985.

4. Григорьева Л. П., Сташевский С. В. Основные методы развития зрительного восприятия. — М., 1990.

5. Забрамная С. Д. Ваш ребенок учится во вспомогатель­ной школе. — М., 1993.

6. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошколь­ников. — М., 1993.

7. Парамонова Л. Г., Головнева Н. Я. Подготовка к шко­ле.-СПб., 1999.

8. Психология умственно отсталых школьников: Часть 1 / Под ред. В. Г. Петровой. — Красноярск, 1994.

9. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. — М., 1986.

10. Соловьев И. М. Восприятие умственно отсталых школьников // В сб.: Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. — М., 1965.

Литература для родителей

1. Башаева Т. В. Развитие восприятия у детей. Форма, цъст, звук. — Ярославль, 1997.

2. Вот и вышел человечек (геометрия) / Сост. Гаврина С. Е. и др. —Ярославль, 1997.

3. В стране геометрии / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Яро­славль, 1997.

4. Знаю как (конструирование) / Сост. Гаврина С. Е. и др. —Ярославль, 1997.

5. Русскова Г. А. Учимся пространственной ориентации. — М., 1998.

6. Путешествие по Обмании (развитие восприятия) / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.

7. Цвет. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).

8. Форма. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).

 

 

1. Возрастные и индивидуальные различия памяти / Под ред. А. А. Смирнова — М., 1958.

2. Григонис А. В. Развитие преднамеренной памяти уча­щихся вспомогательной школы в процессе обучения // В сб.: Роль обучения в развитии психики детей-олигоф­ренов. — М., 1981.

3. Житникова Л. М. Учите детей запоминать. — М., 1985.

4. Забрамная С. Д. Ваш ребенок учится во вспомогатель­ной школе. — М., 1993.

5. Замский X. С. О разнообразии при повторении учебно­го материала во вспомогательной школе // «Известия АПН РСФСР», Вып. 57. - М., 1954.

6. Занков Л. В. Развитие памяти умственно отсталого ре­бенка. — М., 1935.

7. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. — М., 1996.

8. Истомина 3. М. Развитие памяти. — М., 1978.

9. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошколь­ников. — М., 1993.

10. Лурия А. Р. Нейропсихология памяти. — М., 1974.

11. Мальцева К. Развитие памяти школьника. — М., 1956.

12. Матюгин И. Ю. Тактильная память. — М., 1991.

13. Оптимизация усвоения учебного материала с учетом развития памяти умственно отсталых школьников: Ме­тодические рекомендации. — М., 1986.

14. Особенности умственного развития учащихся вспомога­тельной школы/Под ред. Ж. И. Шиф. — М., 1965. —1л. 4.

15. Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. — М., 1968.

16. Пинский Б. И. О непреднамеренном запоминании в процессе повторения и его особенностях у умственно отсталых детей// «Известия АПН РСФСР», Вып. 324. — М., 1952.

17. Развитие логической памяти у детей / Под ред. А. А. Смирнова. — М., 1976.

18. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. — М., 1979. — Гл. 10.

19. Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. — М., 1966.

20. Соловьев И. М., Сумарокова В. А. Память и ее избира­тельность у умственно отсталых детей // «Дефектоло­гия». — 1973, № 1.

21. Сумарокова В. А., Григонис А. В. Исследование объе­ма памяти умственно отсталых детей // В сб.: Исследование личности и познавательной деятельности учащих­ся вспомогательной школы. — М., 1980. 22. Хасаева Т. X. Развитие мнемических способностей у де­тей младшего школьного возраста. — М., 1997.

Литература для родителей

1. Гаврина С. Е. Учимся запоминать. — Ярославль, 1998.

2. Тушканова О. И. Тетради «Развитие мышления, памя­ти, речи, сопереживания». — М., 1997. — (Серия «Подготовка к школе»).

 

1. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 2. — М.,1982.

2. Боровик О. В. Развитие воображения: Методические ре­комендации. — М., 2000.

3. Боровик О. В. Развитие воображения// «Дошкольное образование». — 1999, № 1.

4. Боровик О. В. Использование заданий на воображение как метод коррекционной работы // «Дефектология». — 1999, №2.

5. Брушлинский А. В. Воображение и познание // «Вопро­сы философии». — 1967, №11.

6. Брушлинский А. В. Субъект: Мышление, учение, вооб­ражение. — Воронеж, 1996.

7. Будницкая И. И. Предметное содержание рисунков и рассказов на заданную тему у учащихся массовой и вспомогательной школ // В сб.: Особенности умствен­ного развития учащихся вспомогательной школы. — М., 1965.

8. Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. — М., 1991.

9. Гаврилушкина О. П., Красавская Н. В. Особенности во­ображения дошкольников с нормальным и сниженным интеллектом // В сб.: Современные проблемы изучения, обучения и воспитания детей с отклонениями в разви­тии. — Саранск, 1998.

10. Дьяченко О. М. Воображение дошкольников. — М., 1986.

П.Дьяченко О. М, Кириллова А. Н. О некоторых особен­ностях развития воображения у детей // «Вопросы пси­хологии». — 1988, № 6.

12. Заика Е. В. Комплекс игр для развития воображения // «Вопросы психологии». — 1999, № 2.

13. Ильинская И. В. Развитие творчества младших школь­ников в домашней учебной работе. — М., 1996.

14. Казакова Т. Г. Развивайте у дошкольников творчест­во. - М., 1985.

15. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошколь­ников. — М., 1993.

16. Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. — М, 1979.

17. Кравцова Е. Е. Развитие воображения // «Дошкольное воспитание». — 1989, № 1.

18. Медведева Е. А. Формирование предпосылок творческого воображения у старших дошкольников в театрализованных играх: Автореф. дисс. — М., 1997.

19. Мухина В. С. Возрастная психология. — М., 1997.

20. Нудельман М. М. Методы исследования воображения аномальных детей. — М., 1978.

21. Речицкая Е. Г., Сошина Е. А. Развитие воображения. — М., 1999.

22. Розет И. М. Психология фантазии: Экспериментально-теоретическое исследование внутренних закономерно­стей продуктивной умственной деятельности. — Минск, 1977.

23. Сиволапов С. К. Развитие образов-представлений при ЗПР // «Дефектология». — 1984, № 2.

24. Фоменко О. Е. Связь творческого познания с особен­ностями личности младшего школьника. — М., 1995.

Литература для родителей

1. Боровик О. В. Коррекционно-развивающие возможно­сти детского рисования//«Обруч». — 1999, № 1.

2. Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. —М., 1996.

3. Гаврина С. Е. Учимся фантазировать. — Ярославль, 1997.

4. Город невидимок (развитие воображения) / Сост. Гаври­на С. Е. и др. — Ярославль, 1997.

5. Кравцова Е. К. Разбуди в ребенке волшебника. — М., 1996.

6. Мир в кляксе (развитие воображения) / Сост. Гаври­на С. Е. и др. — Ярославль, 1997.

7. Полуянов 10. А. Дети рисуют. — М., 1988.

8. Субботина Л. Ю. Развитие воображения у детей. —Яро­славль, 1996.

9. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Помоги принцу най­ти Золушку. — М., 1994.

10. Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для де­тей от 3 до 6 лет / Под ред. О. М. Дьяченко, Е. А. Агее­вой. — М., 1991.

 

1. Бгажнокова И. М. Мыслительные операции у умствен­но отсталых школьников в процессе реализации зна­ний // «Дефектология». — 1975, № 9.

2. Бгажнокова И. М. Практикум по психологии детей с на­рушениями интеллекта. — Москва-Ярославль, 1998.

3. Борякова Н. Ю., Соболева А. В., Ткачева В. В. Практи­кум по коррекционно-развивающим занятиям. — М., 1994.

4. Брайт, Леонард Д. Развиваем интеллект. — СПб., 1997.

5. Забрамная С. Д. От диагностики к развитию. — М., 1998.

6. Запорожец А. В. Интеллектуальная подготовка детей к школе. — М., 1977.

7. Кабанова- Меллер Е. Н. Формирование приемов умст­венной деятельности и умственное развитие учащих­ся. -М., 1968.

8. Катаева А. А., Стребслева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошколь­ников. — М., 1993.

9. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. — М.,1971.

10. Менчинская Н.А. Психическое развитие ребенка. — М., 1957.

11. Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы/Под ред. И. М. Соловьева. — М., 1953.

12. Особенности умственного развития учащихся вспомо­гательной школы / Под ред. Ж. И. Шиф — М., 1965.

13. Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. — М, 1968.

14. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. — М., 1969.

15. Поддъяков Н. Н. О развитии элементарных форм мыш­ления в дошкольном возрасте. — Душанбе, 1973.

16. Процко Т. А. Роль наглядности в мыслительной дея­тельности учащихся вспомогательной школы // «Дефек­тология». — 1972, № 2.

17. Стребелева Е. А. Формирование элементов логическо­го мышления у умственно отсталых дошкольников // В сб.: Коррекционно-развивающая направленность обу­чения и воспитания детей с нарушениями интеллекта. — М., 1986.

18. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной дея­тельности учащихся. — М., 1983.

19. Тихомирова Л. Ф. Развитие интеллектуальных способ­ностей школьника: Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль, 1996.

20. Хейсерман Э. Потенциальные возможности психического развития нормального и аномального ребенка. —М., 1964.

21. Худенко Е. Д., Мельникова Т. С, Шаховская С. Н. Как научить ребенка думать и говорить. — М., 1993.

Литература для родителей

1. Гаврина С. Е. Учимся думать. — Ярославль, 1998.

2. Гоголева В. Г. Логическая азбука для детей 4-6 лет. — СПб.: «Детство-пресс», 1998.

3. Догадки (развитие мышления) / Сост. Гаврина С. Е. и др. —Ярославль, 1997.

4. Забрамная С. Д., Боровик О. В. Развитие ребенка в ва­ших руках. — М.: «Новая школа», 2000.

5. Камень, ножницы, бумага (развитие сообразительно­сти) / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.

6. Колпак мудреца (развитие мышления) / Сост. Гаври­на С. Е. и др. — Ярославль, 1997.

7. Логическое мышление/ Сост. Дорофеева А. — М., 1997. — (Серия «Подготовим ребенка к школе»).

8. Логические операции. — М., 1999. — (Серия «Готовим­ся к школе»).

9. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления де­тей. — Ярославль, 1996.

 

1. Аксенова А. К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе: Учебник для вузов. — М., 1999.

2. Богуш А. М. Речевая подготовка детей к школе. — Ки­ев, 1984.

3. БойцоваА. Ф., Васильева И. Г. и др. Здравствуй, шко­ла. - СПб., 1991.

4. Бородич А. М. Методика развития речи детей. — М., 1974.

5. Волкова Г. А. Игровая деятельность и устранение заика­ния у дошкольников. — М., 1983.

6. Воспитание речи неговорящих детей-алаликов: Посо­бие для учителей-логопедов. — М., 1996.

7. Гнездилов М. Ф. Методика русского языка во вспомога­тельной школе. — М., 1965.

8. Гордиенко Е. А. Научно-педагогические основы обуче­ния аномальных школьников связной речи. — Ташкент, 1985.

9. Гербова В. В. Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет.—М., 1987.

10. ЕфименкоЛ. Н. Формирование речи у дошкольников (дети с ОНР): Книга для логопеда. — М., 1985.

11. Жинкин Н. И. Механизмы речи. — М., 1958.

12. Жукова Н. С. Формирование устной речи. — М., 1994.

13. Левина Р. Е. Опыт обучения неговорящих детей (алаликов). — М., 1951.

14. Лопухина И. С. Логопедия: упражнения для развития речи.— СПб., 1997.

15. Лубовский В. И. Развитие словесной регуляции дейст­вий у детей. — ML, 1978.

16. Луцкина Р. К. Коррекция речевого и умственного разви­тия учащихся вспомогательной школы в процессе специ­ального обучения: Учебное пособие. — Алма-Ата, 1989.

17. Лямина Г. М. Развитие речи у детей в раннем возрас­те. — М., 1964.

18. Новоторцева Н. В. Развитие речи детей: Попул. посо­бие для родителей и педагогов. — Ярославль, 1985.

19. Парамонова Л. Г. Говори и пиши правильно. Устранение недостатков устной и письменной речи. — СПб., 1996.

20. Парамонова Л. Г. Как подготовить ребенка к школе. — СПб., 1997.

21. Петрова В. А. Занятия по развитию речи с детьми до трех лет. — М., 1990.

22. Петрова В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. — М., 1977.

23. Радина Е. И., Рождественская В. И. Воспитание пра­вильной речи у детей дошкольного возраста. — М., 1968.

24. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф. А. Сохина. — М., 1984.

25. Речь. Речь. Речь: Книга для учителя / Под ред. Т. А. Ла­дыженской. — М., 1990.

26. Селиверстов В. И. Речевые игры с детьми. — М., 1994.

27. Федоренко Л. П. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М., 1984.

28. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А. Логопедическая работа в специальных детских садах. — М., 1987.

29. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного про­изношения. — М., 1989.

30. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для разви­тия речи. — М., 1983.

Литература для родителей

1. Заикина А. А. и др. Умные кроссворды. — М., 1998.

2. Йа дворе трава (развитие речи) / Сост. Гаврина С. Е. и др. —Ярославль, 1997.

3. Считалки (развитие речи) / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.

 

1. Забрамная С. Д. Ваш ребенок учится во вспомогатель­ной школе. — М., 1993.

2. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошколь­ников. — М., 1993.

3. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. — М., 1973.

4. Форфель В. Р. Развитие движений у детей школьного воз­раста. — М., 1959.

Литература для родителей

1. Веселые дорожки/ Сост. Гаврина С. Е. и др. — Яро­славль, 1997.

2. Готовим руку к школе / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Яро­славль, 1998.

3. Каляки-маляки (рисование) / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.

4. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. — М., 1998.

5. Малыгин В. П. Готовь руку к школе. — М., 1993.

6. Непослушные линии (развитие моторики) / Сост. Гав­рина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.

7. Послушные линии (развитие моторики) / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1998.

8. Учимся рисовать / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль,1997.

 

1. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы обще­психологического анализа. — М., 1990.

2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968.

3. Бреслаев Г. М. Эмоциональные особенности формиро­вания личности в детстве. — М., 1990.

4. Викулова Л. В. Исследование уровня притязаний у де­тей-олигофренов // В сб.: Вопросы экспериментальной патопсихологии. — М., 1965.

5. Виноградова А. Д. Особенности личности ребенка и школьника // В сб.: Коррекционная работа во вспомо­гательной школе.—Л., 1978.

6. Коломинский Н. Л. Развитие личности учащихся вспо­могательной школы. — Киев, 1978.

7. Кряжева Н. Л Развитие эмоционального мира детей. — Ярославль, 1996.

8. Морозова Н. Г. Формирование познавательных интере­сов у аномальных детей. — М., 1969.

9. НамазбаеваЖ. И. Некоторые особенности личности вы­пускников вспомогательных школ // «Дефектоло­гия». - 1978, № 1.

10. Пинский Б. И. Психологические особенности дея­тельности умственно отсталых школьников. — М., 1962.

11. Подютовка ребенка к школе. — Томск, 1994.

12. Рубинштейн С. Я. О воспитании привычек у детей. — М., 1996.

13. Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е. А. Стребелевой. — М., 2001.

14. Чубаров П. А. Развитие самооценки умственно отста­лых школьников: Автореф. дисс. — Л., 1987.

15. Энциклопедия обучения и развития дошкольников/ Сост. Герасимова А. С, Жукова О. С, Кузнецова В. Г. — СПб., 2000.

Литература для родителей

1. Вайзман Н. П. Реабилитационная педагогика. — М., 1996.

2. Вейс Т. Как помочь ребенку — М., 1992.

3. Веселое сложение. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).

4. Дорога к знаниям. — М., 1999.

5. Думай. Пиши. Рисуй. — М., 1998.

6. Дубровина И. В., Андреева А. Д. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. — М., 1998.

7. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. — М., 1999.

8. Коррекционная педагогика / Под ред. Б. П. Пузанова. —М., 1998.

9. Мастюкова Е. М., Жукова Н. С. Если Ваш ребенок от­стает в развитии. — М., 1993.

10. Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика раннего и до­школьного возраста. — М., 1997.

11. Мы считаем до пяти: Книжка с игровыми заданиями. —-М., 1995.

12. Начинаем измерять. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).

13. Начинаем считать. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).

14. Популярная психология для родителей / Под ред. А. С. Спиваковской. — СПб., 1997.

15. Популярное пособие для детей и родителей / Сост. Гаврина С. Е. и др. — Ярославль, 1997.

16. Психолого-педагогическая диагностика развития де­тей дошкольного возраста / Под ред. Е. А. Стребеле­вой. — М., 1998.

17. Размеры. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).

18. Считаем до 10. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).

19. Числа. — М., 1999. — (Серия «Готовимся к школе»).

20. Энциклопедия обучения и развития дошкольников / Сост. Герасимова А. С, Жукова О. С, Кузнецова В. Г. — СПб., 2000.

 

---

Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 230; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!