Задание 1. «Установи сходства и различия»
Вариант 1. Ребенку предлагается таблица, на которой изображены одинаковые предметы и предметы, отличающиеся отдельными признаками. Ребенок должен найти признаки сходства и различия в этих предметах (таблица 5.1).
Данные мыслительные операции будут протекать успешнее при сформированном внимании. Поэтому в Разделе I. «Развитие внимания» мы предлагали аналогичную работу.
Вариант 2. Ребенку предлагают установить сходства и различия без наглядной опоры (например, чем похожи и чем отличаются береза и сосна, окно и дверь, поезд и самолет, лыжи и коньки, лыжи и ролики, сказка и песня и т. п.).
В этом задании формируются такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, ребенок учится находить различия в сходных и устанавливать сходства в различных предметах.
Задание 2. «Выдели неподходящий предмет»
В зависимости от возраста перед ребенком раскладывают от 4 до 8-10 картинок, относящихся к одной родовой категории. Одна картинка не входит в эту группу. Ребенок должен ее найти (например, картинки с изображениями предметов одежды и картинка с изображением животного; картинки с изображением продуктов питания и картинка с изображением обуви и т. п.).
В этом задании формируются операции анализа, синтеза, обобщения.
Задание 3. «Группировка предметов»
В зависимости от возраста ребенку предлагают разные по количеству наборы картинок (24, 40) с изображением предметов, относящихся к разным родовым группам. Нужно разложить вместе карточки, похожие между собой. Принцип группировки должен выбрать сам ребенок. Только в том случае, если он не понимает задание, ему оказывают помощь (взрослый выкладывает четыре карточки с предметами разных родовых групп, затем предлагает ребенку разложить остальные карточки). Мера помощи — взрослый начинает, а ребенок продолжает раскладывать, либо задает уточняющие вопросы.
|
|
|
Эту работу целесообразно проводить на разном материале, в разной форме (например, игра «Лото» и др.).
В данном задании, как и в Задании 2, у ребенка формируется аналитико-синтетическая деятельность, операция обобщения, расширяется запас сведений и представлений об окружающем мире. Целесообразно также в процессе группировки просить ребенка объяснить, почему он именно так раскладывает карточки. В ходе таких уточнений формируется и речь ребенка.
Задание 4. «Установи последовательность событий»
Вариант /. Перед ребенком в произвольном порядке раскладываются 4-6 картинок с изображением различных ситуаций, связанных единым сюжетом. Ребенок должен сначала разложить эти картинки по порядку, а затем составить рассказ по этой серии картинок. В тех случаях, когда ребенок не справляется с заданием, можно положить первую картинку и спросить, что было потом. Или положить вторую картинку и спросить, что было перед этим. Мера помощи будет зависеть от возраста и умственного развития ребенка.
|
|
|
Вариант 2. Установление последовательности в деформированных текстах.
Ребенку предлагают текст с нарушенной логикой изложения. Прочитав текст, он должен воспроизвести текст в нужном порядке.
Примерные тексты
Конфетка
Маша выбрала в вазочке конфетку. С удовольствием съела ее. Потом развернула конфетный фантик и достала конфетку.
Утром
Саша встал, умылся, почистил зубы, позавтракал. Потом он пошел в детский сад. Саша проснулся.
Звонок по телефону
Маме нужно было позвонить тете Маше. Мама сказала: «Здравствуйте, Машу позовите, пожалуйста».
Мама сняла телефонную трубку, набрала номер.
Приятный вечер
Петя собирался идти в гости.
Он надел пижаму, завел будильник и почистил зубы. Его пригласила одноклассница, у нее был день рождения. В гостях Пете очень понравилось. Довольный он вернулся домой и стал готовиться ко сну.
Курочка Ряба
Жили-были дед и баба, и была у них курочка Ряба. Дед бил-бил, не разбил, баба била-била, не разбила. А мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.
|
|
|
Снесла курочка яичко. Плачет дед, плачет баба.
А курочка говорит: «Не плачь, дед, не плачь, баба. Снесу я вам еще яичко, да не простое, а золотое».
В этом задании ребенка учат понимать логические связи, устанавливать причинные зависимости, делать обобщения; в процессе составления рассказа развивается речь ребенка (словарный запас, грамматический строй речи).
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 192; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!