Характеристика профессиональных умений учителя-дефектолога
1. Умение установить контакт с группой детей.
2. Педагогический такт.
3. Умение достичь поставленных на занятии целей.
4. Внешний вид логопеда.
5. Речь учителя-дефектолога: доступность, логичность, эмоциональность, краткость, дикция; сила голоса, его модулированность и интонационная выразительность.
Качество работы учителя-дефектолога
1. Контроль над речью детей (произношение, словарный запас, грамматический строй).
2. Выявление ошибок и трудностей, умение успешно вывести ребенка из затруднительного положения и оказание помощи, ее эффективность.
3. Достижение целей, выполнение плана занятия.
4. Коррекционно-воспитательное и коррекционно-развивающее значение занятия.
Вывод, предложения
Что ценного из данного занятия вы можете использовать в собственной практике?
Комплект документов по итогам диагностического обследования дошкольников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
Структура написания психолого-педагогической характеристики.
1. Общие сведения о ребенке.
2. Заключение по итогам ПМПк.
3. Качественные показатели, характеризующие эмоциональную сферу и поведение ребенка:
· особенности контакта ребенка;
· эмоциональная реакция на ситуацию обследования;
· реакция на одобрение;
· реакция на неудачи;
· эмоциональное состояние во время выполнения заданий;
· эмоциональная подвижность;
|
|
|
· особенности общения;
· реакция на результат.
4. Качественные показатели, характеризующие деятельность ребенка:
· наличие и стойкость интереса к заданию;
· понимание инструкции;
· самостоятельность выполнения задания;
· характер деятельности (целенаправленность и активность);
· темп и динамика деятельности, особенности регуляции деятельности;
· работоспособность;
· организация помощи.
5. Качественные показатели, характеризующие особенности познавательной сферы и моторной функции ребенка:
· особенности внимания, восприятия, памяти, мышления, речи;
· особенности моторной функции.
6. Заключение.
7. Рекомендации.
Педагогическое заключение
По результатам диагностического изучения и наблюдений за деятельностью можно отметить, что у (Ф.И. ребенка) незначительный познавательный интерес к окружающему пространству. Проявляет слабый интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.
Рекомендации
1. Обучение по «Программе воспитания и обучения дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата» / под ред. Е.А. Стребелевой.
2. Индивидуальные занятия 3 раза в неделю.
3. Коррекционно-развивающая работа по основным направлениям:
|
|
|
- развитие моторной сферы;
- развитие внимания, памяти;
- развитие восприятия всех модальностей;
- формирование наглядно-образного мышления;
- обогащение знаний и представлений об окружающем.
Учитель-дефектолог:______________/Ф.И.О./
« __»_____________2017 г.
Перспективный план индивидуальной работы с (Ф.И. ребенка)
на 2017–2018 учебный год
| Направления коррекционной работы | Срок | динамика | |
| 1 полуго-дие | 2 полуго-дие | ||
| Развитие общей и мелкой моторики: - развивать движение кистей и пальцев рук, учить произвольно регулировать скорость движений, действуя по подражанию одной рукой, одновременно двумя руками; - развивать мелкие движения пальцев на каждой руке, действуя по подражанию взрослому, самостоятельно застегивая и расстегивая пуговицы, работая со шнурком | В теч. года | ||
| Развитие внимания, памяти: - работать над развитием кратковременной и долговременной памяти; - учить запоминать предметы, предметные картинки, начиная с 4–5 картинок; - учить выразительно передавать содержание потешек, стихов, песенок; - развивать процессы внимания (концентрацию и устойчивость) | В теч. года | ||
| Сенсорное воспитание. Формировать образы восприятия, учить запоминать и называть предметы и их свойства: - зрительное восприятие и внимание; - уточнять представление о предметах, о пространственном соотношении частей; - учить выделять части и соединять их в целое; - учить складывать разрезную картинку из 4 частей; - учить различать формы в процессе конструирования | В теч. года В теч. года | ||
| Формирование мышления: - продолжать знакомить с проблемно-практическими ситуациями, учить анализировать эти ситуации, формировать практические способы их решения; - формировать целостное восприятие ситуаций, изображенных на картинках; - обучать детей выявлять связи между персонажами и объектами, изображенными на картинках; - формировать умения рассуждать, делать вывод и обосновывать суждение; - учить детей соотносить текст с соответствующей иллюстрацией | В теч. года | ||
| Ориентировка в окружающем пространстве: - формировать восприятие пространственного местоположения звучащего предмета и ориентировку в пространстве знакомого помещения; - учить находить и располагать игрушки в групповой комнате по словесной инструкции педагога продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения; - способствовать появлению обобщений: игрушка, посуда, мебель, одежда, обувь; - формировать умение ориентироваться в ближайшем окружении; - формировать интерес к изучению объектов живой и неживой природы; - формировать временные представления: зима – лето – осень – весна | В теч. года | ||
|
|
|
|
|
|
Учитель-дефектолог ________________/Ф.И.О./
Календарно-тематическое планирование работы с (Ф.И. ребенка)
на______________________2017–2018 учебный год
| № | Направление коррекционной работы | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
| число | число | число | число | ||
| 1 | Развитие внимания, памяти | Название игр | |||
| 2 | Развитие общей и мелкой моторики | ||||
| 3 | Зрительное воспитание | ||||
| Слуховое восприятие | |||||
| Тактильно-двигательное восприятие | |||||
| 4 | Наглядно-образное мышление | ||||
| 5 | Ознакомление с окружающим | ||||
| 6 | ФЭМП |
Заключение об эффективности коррекционного воздействия:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учитель-дефектолог___________/Ф.И.О./
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!