В Ассоциации белорусских гайдов
Реализация профилактических программ
По здоровому образу жизни в работе с подростками и молодёжью
Обучение по принципу «равный – равному» – это образовательная деятельность, которую сегодня могут осуществлять сами подростки в среде сверстников (они друг другу ближе и понятнее). Преимущество такой формы профилактической работы состоит ещё и в том, что она интерактивна и организуется в малых группах, где можно услышать каждого, помочь каждому, замотивировать каждого из участников, побудить к рефлексии. Не для кого не секрет - подросток начинает меняться и менять свои убеждения и отношение к проблеме только тогда, когда создаются условия, в которых он чувствует значимость своего участия в процессе. Интерактивное обучение сверстников сверстниками и есть те самые условия.
В подростковом возрасте ярко выражено проявляется стремление к самообъединению. В среде сверстников молодые люди общаются друг с другом открыто и свободно, что делает поступающую от сверстника к сверстнику информацию более доступной и принимаемой, а предлагаемые сверстником идеи более оригинальными и увлекательными. Особенно значимым и абсолютно открытым для такого общения, взаимообмена является социально-педагогическое пространство детской общественной организации. И в этом пространстве появляются условия и открываются возможности для реализации принципа «равный обучает равного». Принцип равного обучения получил широкое распространение в практике решения проблем формирования навыков здорового образа жизни, безопасного и ответственного поведения молодёжи. Реализация данного принципа осуществляется через организацию образовательных тренингов и семинаров, где сверстник в среде сверстников распространяет жизненно важные знания, пропагандирует нравственные принципы и соответствующие им модели поведения. Подросток, специально подготовленный волонтёр-инструктор, может решать задачи первичной профилактики в среде сверстников и делает это не менее профессионально, чем взрослые.
|
|
|
Переходный возраст характеризуется тем, что ребёнок начинает общаться больше со сверстниками, чем с родителями. Подросток считает, что именно сверстники поймут его гораздо лучше, чем взрослые. Поэтому он начинает искать ответы на свои вопросы в среде себе подобных. Ряд проблемных вопросов молодёжи носят гендерный аспект, т.е. есть темы, на которые мальчикам проще говорить с мальчиками, а девочкам с девочками. Этот аспект всегда учитывается в работе с рейнджерами в Ассоциации белорусских гайдов. Здесь, в организации, девочки не только получают ответы на свои девичьи вопросы, но и сами учатся грамотно транслировать информацию в среде сверстниц.
|
|
|
Вот уже на протяжении двух лет в соответствии с Концепцией «Реализация принципа «равный обучает равного» в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь» в Брестской области реализуется республиканский проект «Сверстник обучает сверстника». Координация проекта на региональном уровне осуществляется Брестским областным институтом развития образования. В этот же период Ассоциация белорусских гайдов реализовывала республиканского проекта «Обучение на равных: здоровый образ жизни и профилактика ВИЧ-инфекции» (при финансовой поддержке Глобального фонда). В этой теме сошлись интересы государственного учреждения образования и детской общественной организации. И в марте 2011 года, по инициативе учебно-методического центра идеологической и воспитательной работы ГУО «Брестский областной институт развития образования» и при поддержки ДОО «Ассоциация белорусских гайдов» в г. Бресте был создан подростковый волонтёрский клуб «Вектор-АБГ» в рамках проекта «Обучение на равных: здоровый образ жизни и профилактика ВИЧ-инфекции». Первыми членами клуба стали рейнджеры отряда «Воздух» Брестского регионального отделения АБГ.
|
|
|
Работа по подготовке волонтёров равного обучения осуществлялась в рамках раздела «Здоровая девочка – здорова нация» учебной программы объединения по интересам «Скаутинг для девочек». Сначала были проведены первых пять обучающих занятий. Они включали в себя базовые основы деятельности волонтёров равного обучения: знакомство с принципами и стандартами равного обучения; формирование у девочек представления о модели волонтёра-инструктора равного обучения; развитие знаньевых, коммуникативных и организаторских компетенций волонтёров-инструкторов. Далее следовало знакомство с первой темой «Профилактика ВИЧ/СПИД среди молодёжи». Затем аттестация волонтёров-инструкторов и начало деятельности. И даже на протяжении всего последующего периода обучение волонтёров не прекращалось, но это уже было обучение через опыт. В своей деятельности девочки сталкивались с различными трудностями и барьерами, переживали, расстраивались, а затем умело преодолевали их при поддержке лидера-консультанта. Поначалу были трудности в преподнесении большого количества материала на занятии, проявлялось неумение переключаться от одного блока к другому. Активное обучение требовало от каждого рейнджера-волонтёра слишком много времени для подготовки занятия. Иногда не представлялось невозможным использование активных методов обучения в многочисленной целевой группе и неприспособленном помещении, но тренинги проводились при любых обстоятельствах. Порой девочки не могли предугадать множество других рисков: отсутствие навыка работы с «трудными участниками»; нарушение принципа «равный обучает равного» присутствием взрослых; недостаточная компетентность в случае спонтанно заданных вопросов участниками тренинга.
|
|
|
По мере того, как росло мастерство девочек-рейнджеров, они стали сами предлагать и осваивать новые темы. Так появились модули для волонтёров по таким темам, как «Эффективная коммуникация» (осень 2011 года), «Репродуктивное здоровье девочки» (зима 2012 года), «Рациональное питание» (лето 2012 года), «Профилактика зависимости от ПАВ» (осень 2012 года) и «Семейные ценности» (декабрь 2012 года). Со временем в клубе появилась секция волонтёров равного обучения, которые стали готовить и проводить обучающие мастерские и мастер-классы по продуктивным видам творческой деятельности: изонить, бумагоплатика, декупаж, макраме. Главная цель таких встреч – не только обучение декоративно-прикладным техникам и приёмам, но в первую очередь организация полезного досуга подростков, активной коммуникации и сотрудничества. Именно поэтому таких волонтёров мы стали называть мастерами-коммуникаторами.
Для саморазвития и качественной реализации программ равного обучения опыт общения со сверстниками черпался отовсюду. Девочки проводили занятия и тренинги не только в своём городе. За полтора года работы (с апреля 2011 года по декабрь 2012 года) рейнджерами – волонтёрами клуба «Вектор – АБГ» проведены по различным темам здорового образа жизни 97 обучающих тренинга для 1386 сверстников Могилёва и Могилёвской области, Бреста, Барановичей, Жабинки, Пинска, Пинского, Столинского и Лунинецкого районов Брестской области. Среди участников программ равного обучения были подростки из районов, пострадавших от аварии на Чернобыльской АЭС; подростки из неблагополучных семей; молодые люди, состоящих на учёте в инспекции по делам несовершеннолетних; воспитанники школ-интернатов Брестской области.
Сегодня рейнджеры – волонтёры клуба «Вектор – АБГ» пишут о себе и своей деятельности совсем по-взрослому, с высоты своего опыта.
Ермак Екатерина, 15 лет, рейнджер ДОО «АБГ»,
волонтёр-инструктор РОР в темах «Профилактика ВИЧ/СПИД», «Учимся эффективному общению», «Репродуктивное здоровье девочки»
На первый взгляд, наша задача была проста. Знать материал и просто донести его до сверстников. Но это всё легко только на первый взгляд. Самое главное – выйти с группой на обратную связь, говорить с ней. А это не так-то просто, как кажется. Бывало, что участники просто не обращали на нас внимания, не слушали, некоторые вели себя очень шумно, других вообще было не расшевелить, да мало ли подобных ситуаций было у каждого, кто работал с группой подростков. Но со временем мы поняли, что настроение в кругу создаёт сам волонтёр. Порой, пытаясь донести до десятка пар глаз информацию, мы забываем о самой группе и все наши усилия сосредоточены лишь на том, чтобы не забыться, не перепутать информационные блоки. Группа – это не зрители в концертном зале. Это молодёжь, которая может оказаться или уже оказалась в проблеме, о которой мы говорим на тренингах. Поэтому они должны быть не наблюдателями, а действующими лицами. Участники должны чувствовать, что вы не просто так пришли сюда, и что от них требуется лишь тишина и внимание, они должны чувствовать, что вам важно знать их мнение. Поэтому в задачи волонтёра входит создание благоприятной и доверительной атмосферы в группе. Наши встречи со сверстниками проводятся в интерактивной форме. А информация, которую мы транслируем на тренингах хоть и серьёзна, должна быть очень правдива, но при этом понятна и близка нашим сверстникам. Это один секретов работы волонтёра-равного обучения»
Парафинюк Дарья, 16 лет, рейнджер ДОО «АБГ»
волонтёр-инструктор РОР в темах «Профилактика ВИЧ/СПИД», «Разговор о дружбе и любви», «Репродуктивное здоровье девочки», «Семейные ценности»
«После проведения тренинга наша работа ещё не заканчивается. Волонтёры должны сделать вывод о проведённой встрече: насколько она была эффективна, как работала группа и, конечно же, как работали мы. Поэтому для нас важны наши воскресные рейнджерские встречи волонтёров, где мы делимся эмоциями, впечатлениями, опытом, обсуждаем с нашим взрослым лидером-консультантом проблемы, которые возникают у нас в работе и способы их решения. Это очень нужно, и это даёт свои плоды: я научилась анализировать свою деятельность, воспринимать критику, самостоятельно принимать решение, прогнозировать нестандартные ситуации, которые могут возникнуть в группе в процессе тренинга. Наш волонтёрский клуб объединил нас, таких разных и непохожих друг на друга. У нас бывают разные точки зрения и взгляды. Но мы вместе. И я убеждена, наша деятельность нужна таким же молодым, как и мы»
Дмитриева Арина, 17 лет, рейнджер ДОО «АБГ», мастер-коммуникатор встреч-мастерских по техникам изонити, бумагопластики, макраме
«Равное обучение – весьма интересное дело, которое даёт отличную возможность раскрыть внутренний потенциала. Ведь это не так-то просто: заинтересовать группу незнакомых ребят, создать атмосферу искренности, в которой каждый участник не чувствовал бы себя лишним. Для волонтёра – это развитие грамотно поставленной речи, умение найти индивидуальный подход к людям, возможность научить других тому, что умеешь сама, возможность самой почувствовать в себе мастера. Когда мы обучаем равных себе – мы учимся сами. Это бесценный опыт. Он пригодится в будущем во взрослой жизни. Неформальное образование и самообразование – самый эффективный процесс обучения. Ты получаешь новый опыт только тогда, когда, сам готов им делиться. Чем больше отдаёшь, тем больше получаешь взамен. А нам всегда есть, что отдавать. Было бы желание»
УСТАВ
Дата добавления: 2020-11-29; просмотров: 90; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!