Что делать, если ребенок после проигрыша может плюнуть в соперника или начать плакать, если у него что-то не получается?
После соревнований у спортсменов возникают сильные эмоциональные реакции, особенно если это связано с поражением. Во время проигрыша ребенок проявляет агрессию по отношению к сопернику и выплескивает свои эмоции. Часто сила его переживаний оказывается больше, чем возможность их контролировать. Перед соревнованиями ему следует объяснять, что жизнь складывается не только из побед, но и из поражений. Анализируя причины поражения, спортсмены приобретают опыт, который поможет в будущем одержать победу, и поэтому важно научить ребенка достойно проигрывать.
В качестве примера можно привести цитаты известных спортсменов о поражении и борьбе со своим главным соперником – собой.
Майкл Джордан: «За свою карьеру я пропустил более 9000 броское. Я проиграл почти 300 игр. 26 раз мне доверяли сделать победный бросок, но я промазывал. Раз за разом я терпел в жизни неудачу. Поэтому я и преуспеваю».
Елена Исинбаева: «Мой главный соперник – это я сама. Я всегда боролась только с самой собой».
Можно привести примеры нравственного поведения, когда человечность выступала главным принципом в спортивной деятельности.
Основные положения уважительного отношения сформулированы в Кодексе спортивной чести – Fair Play (англ. – справедливая, честная игра). «Настоящий олимпиец тот, в ком физическое совершенство сочетается с высокой нравственностью». Специальным призом за честную игру было удостоено много спортсменов. Так в финале престижного турнира по настольному теннису во Франции В. Самсонов встречался с россиянином Смирновым. Во время решающего розыгрыша мяч задел стол, белорус уже старался поздравить соперника, но судья не заметил касания и отдал балл Самсонову. Он пытался доказать, что на самом деле проиграл, но судья ему не поверил. После этого Самсонов демонстративно проиграл два следующих мяча.
|
|
|
Можно поговорить с ребенком, что для него значит успех, а что значит поражение, определить разницу между этими понятиями. Объяснить, что не всегда результат на соревнованиях – это самое важное. Можно попробовать найти конструктивный выход накопившимся эмоциям, снять излишнее напряжение путем дополнительной физической нагрузки (например, «утешительного забега»), создании дома уголка гнева, дать листы бумаги, которые можно мять, рвать, швырять и др., повесить боксерскую грушу, которую можно бить и др. Важно, чтобы юный спортсмен смог управлять своей агрессией, и она трансформировалась в «спортивную злость».
При болезненном восприятии ребенком проигрыша может возникать еще одна психологическая проблема. Часто юных и перспективных спортсменов допускают к соревнованию с более опытными и квалифицированными спортсменами для приобретения опыта, «обкатки» и т. д. Но ребенок не понимает «стратегических» планов тренера, изо всех сил пытается выиграть у заведомо более сильного соперника и очень расстраивается, когда не получается – до истерик, обид, слез и т. п. Психологи рекомендуют избегать таких ситуаций, даже, казалось бы, в ущерб подготовки юного спортсмена. Но в дальней перспективе это принесет гораздо больше пользы.
|
|
|
Мой ребенок занимался гимнастикой, но в связи со сколиозом ему пришлось прервать занятия и пройти длительное лечение. После долгого перерыва ребенок отказывается посещать секцию из-за боязни отстать от группы? Как убедить ребенка продолжить спортивные тренировки?
Убеждение – способ вербального (словесного) влияния, который включает в себя систему доводов, выстроенных по законам формальной логики и обосновывающих выдвигаемый тезис. Успешное убеждение ведет к принятию и последующему включению новых сведений в сложившуюся систему взглядов и убеждений, к определенной трансформации мировоззрения, а значит, и мотивационной основы поведения.
|
|
|
В отличие от внушения убеждение основано на осмысленном принятии человеком каких-либо сведений или идей, на их анализе и оценке. При этом заключение может быть сделано как самостоятельно, так и вслед за убеждающим, но, в любом случае, оно не воспринимается в готовом виде. Как правило, убеждение требует больших затрат времени и использования разнообразных сведений и ораторских приемов, тогда как внушение может происходить практически мгновенно. Метод убеждения считается основным в процессах воспитания.
Убеждение предполагает, что человек должен не только понять, но и согласиться с получаемой информацией.
Эффективность убеждающего воздействия зависит от ряда условий:
– силы воздействия, которая определяется его содержательностью и авторитетом убеждающего;
– потребностей, интересов, вкусов, особенностей мышления личности, на которую воздействуют;
– от интеллектуального и эмоционального состояния убеждающего и убеждаемого в момент их взаимодействия.
Чтобы убедить ребёнка надо:
– иметь авторитет у ребёнка (пусть поговорит тренер с ребёнком или кто-то из родителей);
– говорить с ребёнком ярко, образно по форме, глубоко по содержанию;
|
|
|
– показать ближайшие планы и перспективы возобновления тренировок;
– привести положительные примеры.
В данном случае может подойти предложение дополнительных занятий. Ребёнку можно объяснить, что тренер позанимается с ним индивидуально или будет больше уделять внимания и, таким образом, он сможет усвоить пропущенные тренировки и будет наравне с остальными, а возможно, даже чуть лучше за счет переосмысления тренировочного процесса.
30. Как настроить ребенка на тренировочный процесс и участие в соревнованиях после того, как он не смог поступить в УОР?
Невозможность учиться в УОР в данный момент времени для ребенка может рассматриваться им как личное поражение и крах всей спортивной карьеры. Следствием такого отношения могут стать потеря жизненной перспективы и подавленное состояние.
Со стороны родителей в этой ситуации очень важна поддержка ребенка, чтобы он ощущал их безусловную любовь, т. е. таким, каков он есть, а не любовь за его достижения.
Важна работа с мотивацией и самооценкой юного спортсмена. Для формирования адекватной самооценки важна организация увлекательной для спортсмена деятельности. Интерес к ней, увлеченность рождают потребность соответствовать определенным требованиям к поведению в деятельности. Для коррекции неадекватной самооценки следует фиксировать внимание на положительных результатах деятельности спортсмена. Ни в коем случае не следует сравнивать результаты не в его пользу. Необходимо обратить внимание на способностях и уникальных качествах ребенка, а также постараться изменить свое оценочное отношение на положительное, а не критичное к ребенку.
Для формирования мотивации юного спортсмена можно приводить примеры из жизни великих спортсменов, знаменитостей. Вряд ли найдется спортсмен, который в своей карьере не переживал бы кризисный период. Только преодолев поражения, травмы, они смогли добиться успеха.
В своих интервью выдающиеся спортсмены рассказывают о ситуациях, когда в детско-юношеском спорте они «выбраковывались» тренером или считались бесперспективными в начале карьеры: Виталий Щербо (спортивная гимнастика), Хосе Мануэль, Тимур Жамалетдинов, Лука Модрич (футбол), Яна Клочкова (плавание), Ирина Слуцкая (фигурное катание) и многие другие. Их достижения были обусловлены высочайшей мотивацией, упорством, целеустремленностью и самоотверженным трудом. Важным было и то, что родители верили в своего ребенка и являлись для него опорой и поддержкой в кризисных ситуациях.
При составлении типологии спортсменов Н.А. Государевым был выделен особый тип «гадкие утята», т. е. спортсмены, «которые в детстве отличались слабым здоровьем и недостаточным физическим развитием. Для них спорт стал важнейшей сферой самоутверждения, где недостаток природной одаренности они компенсировали огромной энергией, самоотдачей в тренировках, желанием доказать, что они не хуже, а лучше других».
В этой ситуации также, возможно, стоит задуматься и о выборе «своего вида спорта», попробовать себя в каком-либо другом виде спорта или другой сфере деятельности. Известная спортсменка, 4-кратная олимпийская чемпионка по фехтованию Елена Дмитриевна Белова, говоря о своей карьере, отмечала, что «не я выбрала фехтование, а фехтование выбрало меня». Важно, чтобы у юного спортсмена, несмотря на приоритет спортивной деятельности, были и другие интересы и увлечения.
Есть известные спортсмены, которые завоевали олимпийские награды, но пришли в спорт по традиционным меркам очень поздно. Среди них: Рудольф Плюкфельдер (21 год, тяжелая атлетика), Рэй Мерсер (22 года, бокс), Галина Горохова (19 лет, фехтование), Владимир Бакулин (20 лет, борьба) и др.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 74; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!