Занятие 6 «Геометрические фигуры» 2 страница
Эрим-берим, ручеёк,
Эрим-берим, одинок.
Я бегу к другим ручьям -
Голубым своим друзьям.
- Друзьям! - повторил Томатик и скорее побежал к Звонкому Ручейку. На дне ручейка лежали разноцветные камешки. Они были похожи на смешные рожицы.
"Может быть, это - друзья!" - подумал Томатик. Он взял один камешек, потом ещё один, и ещё один, и ещё... Много камешков - полную горсть принёс домой маленький человечек. Но только разжал он свою ладошку, не успел слова сказать, выпали и раскатились камешки из ладошки по всему домику.
"И это не настоящие друзья, - подумал Томатик. - Разве друзья убегают!"
"Что же делать?" - задумался Томатик. И вдруг вспомнил... Были у него цветные кубики. Что хочешь можно было из них построить. Дом, башню и даже паровоз. "А что, если их сделать своими друзьями?"
Взял Томатик красный кубик, потом зелёный кубик, потом снова красный, потом опять зелёный... Много цветных кубиков. Нет, кубики никуда не убегали. Положил он кубик на кубик. И вдруг кубики запрыгали. И сложился из них ослик не ослик, лошадка не лошадка. Кубарик. Вот такой.
- А я уже немножко волшебник, - сказал Томатик.
Занятие 3. Аппликация. "Шарики катятся по дорожке".
Для занятия нужна полоска бумаги (белой или пастельных тонов) размером 21х5 см, 5-6 кружков одного цвета диаметром 3 см, клей, кисточка.
Покажите ребёнку "дорожку" (бумажную полоску), покатайте по ней шарики (шарики можно взять от старой погремушки). "Ой, все шарики укатились. Ничего страшного, мы сейчас сделаем так, что шарики не укатятся". Попросите ребёнка разложить шарики на дорожке. "Ровненько положи, красиво. Чтобы шарики не укатились, их нужно приклеить". Покажите приёмы наклеивания (намазывать клеем обратную сторону формы, брать его на кисть немного, работать на клеёнке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью). В процессе занятия следите за тем, правильно ли ребёнок использует эти приёмы. В конце занятия полюбоваться работой, подчеркнуть, как много красивых шариков катится по дорожке.
|
|
|
Тематическое планирование развивающих занятий для детей 3-4 лет.
1 неделя, суббота (сентябрь) 3-4 года.
Занятие 1. Развитие моторики.
У котят есть шёрстка, шёрстка, (ребёнок гладит себя, как будто
Шёрсточка везде. разглаживает шёрстку)
На лбу, щеках, висках, ушах, (ребёнок дотрагивается ладонями
На шее, грудке до нужных частей лица и тела)
и плечах, (правая рука - на левое плечо,
левая - на правое)
Локтях, боках и животах,
Коленях, пятках и носках. (левая рука - на левое колено,
правая - на правое)
А у зебры есть полоски, (ребёнок рисует рёбрами ладоней
Есть полосочки везде. полоски на теле)
На лбу, щеках... (аналогично, как с котятами)
|
|
|
У слонов есть складки, складки, (ребёнок щиплет себя,
Складочки везде. собирая складки на теле)
На лбу, щеках...
У жирафов пятна, пятна, (ребёнок хлопает ладонями
Пятнышки везде. по телу)
На лбу, щеках...
Занятие 2. Художественная литература.
А.Барто и П.Барто. "Девочка чумазая".
- Ах ты, девочка чумазая,
Где ты руки так измазала?
Чёрные ладошки,
На локтях - дорожки.
- Я на солнышке лежала,
Руки кверху я держала,
Вот они и загорели.
- Ах ты, девочка чумазая,
Где ты носик так измазала?
Кончик носа чёрный,
Будто закопчённый.
- Я на солнышке лежала,
Носик кверху я держала,
Вот он и загорел.
- Ах ты, девочка чумазая,
Ноги в полосы измазала,
Не девочка, а зебра,
Ноги - как у негра.
- Я на солнышке лежала,
Пятки кверху я держала,
Вот они и загорели.
- Ой ли, так ли?
Так ли дело было?
Отмоем всё до капли.
Ну-ка, дайте мыло!
Мы ее ототрём.
Громко девочка кричала,
Как увидела мочало,
Царапалась, как кошка:
- Не трогайте ладошки,
Они не будут белые,
Они же загорелые!
А ладошки-то отмылись.
Оттирали губкой нос -
Разобиделась до слёз:
- Ой, мой бедный носик!
Он мыла не выносит!
Он не будет белый!
Он же загорелый!
А нос тоже отмылся.
Отмывали полосы -
Кричала громким голосом:
- Ой, боюсь щекотки!
Уберите щётки!
Не будут пятки белые,
Они же загорелые!
А пятки тоже отмылись.
- Вот теперь ты белая,
Ничуть не загорелая.
Это была грязь.
|
|
|
Вопросы:
* О ком это стихотворение?
* Почему девочку называют чумазой?
* Что было грязное у девочки?
* Хотела ли она, чтобы её вымыли?
* Что произошло, когда девочка увидела мочалку? Давай ответим словами из стихотворения: "Громко девочка кричала..."
* Что кричала девочка, когда ей отмывали носик? грязные полосы на ногах?Какой стала девочка после того, как её отмыли?
Занятие 3. Наблюдения. Свойства пластилина .
Для занятия нужна карточка с дорожками (в левой части наклеена или нарисована кукла или девочка, в правой - большая и маленькая корзинки, гриб, ягода, домик; от куклы к каждому предмету идёт прямая дорожка из бархатной бумаги), коробка с пластилином и кукла. Перед занятием на заднем плане поставьте картинку с изображением леса, перед ней сделайте на столе полянку из зелёной бумаги или ткани. Сделайте речку из синей полоски ткани или широкой ленты. На полянке расположите грибы и ягоды. На другом берегу "реки" положите коробку с пластилином.
Жила-была кукла Галя. Однажды пошла она гулять и нашла красивую коробочку.
"Ой, какая коробочка! Там, наверное, конфеты!" Открыла Галя коробочку, но конфет там не было. Там лежали разноцветные брусочки (попросите ребёнка достать брусочки, назвать их цвет, затем попросите собрать брусочки обратно в коробку).
Взяла Галя коробку и пошла гулять. Гуляла-гуляла, и подошла к реке. Что же делать? Как перейти реку? Тут из коробки раздался стук. Открыла Галя коробку. Оттуда вылез пластилиновый брусок. Начал брусок мяться и сгибаться. И получился мост. Галя обрадовалась, перешла мост и пошла гулять дальше. А пластилин снова разогнулся и залез в коробку.
Гуляла Галя, гуляла, и пришла на полянку. А что Галя увидела на полянке? Тут и грибы, и ягоды. Хотела Галя их собирать, а корзинки нет. Тут снова раздался стук из коробки. Вылез брусок, начал мяться, сгибаться, и получились корзинки.
Обрадовалась Галя, стала грибы собирать и в корзинку класть. Грибов много, давай поможем Гале (соберите вместе с ребёнком грибы, сложите в корзину). А в другую корзинку Галя собирала ягоды (помогите Гале вместе с ребёнком). Взяла Галя корзинки и пошла домой.
Опять Гале надо реку перейти. А как же Галя откроет коробку? Руки заняты, Галя корзинки несёт. Помоги Гале, открой коробку, сделай мост.
|
|
|
Положите перед ребёнком карточку с дорожками.
"Галя пошла за грибами. Для этого ей нужна большая корзинка". Предложите ребёнку провести пальцем по дорожке от куклы до большой корзинки (туда - правой рукой, обратно - левой), потом от куклы к грибу.
"Галя будет собирать ягоды. Для этого нужна маленькая корзинка". Ребёнок проводит пальцем от куклы к маленькой корзинке и от куклы к ягоде.
"Галя пошла домой". Ребёнок проводит пальцем от куклы к домику.
Тематическое планирование развивающих занятий для детей 3-4 лет.
2 неделя, понедельник (сентябрь) 3-4 года.
Занятие 1. Развитие речи.
Для занятия нужна игрушка синичка или любая другая птичка (можно вылепить из пластилина, можно использовать картинку).
Раздаётся стук в дверь. Появляется синичка, здоровается. Вертит головой, осматривается. "Синичка прилетела к нам в гости. Она живёт недалеко и часто видит нас на прогулке. Наша дочка (сыночек) ей очень нравится. Синичка хочет посмотреть, где мы живём. Давай покажем синичке нашу квартиру". Обойдите вместе с синичкой комнату, рассмотрите, где стоят книги, где лежат игрушки, для чего они нужны. Синичка удивляется: "У людей всё по-другому! Если я хочу есть, я клюю зёрнышки. А как вы едите? (ребёнок рассказывает). Если я хочу купаться, я ищу лужицу и купаюсь в ней. А вы где купаетесь? (ребёнок рассказывает). Если я хочу спать, я сажусь на веточку, пёрышки распушу, глазки закрою и сплю. А вы где спите?" (ребёнок рассказывает).
Занятие 2. Звуковая культура.
Для занятия нужны игрушки (картинки): кот, утка, ослик и лягушка (картинки лучше раскрасить).
"Посмотри, кто к нам пришёл. Это кот Алик. А это утка Утя. А это ослик Ося. А лягушку зовут Ида. Они тоже хотят с нами заниматься. Сегодня мы будем петь. Смотрите, как я разведу руки в стороны, открою рот и громко спою: а-а-а. А теперь Алик споёт" (пойте за кота, за осла - он слишком кричит, за утку - она поёт слишком тихо, за лягушку - звук не тянется). "Кто лучше всех пел? Лучше всех пел Алик. А Утя, Ося и Ида не поняли, как надо петь". Попросите ребёнка развести руки в стороны и вместе с вами спеть: а-а-а.
"Посмотрите, как я губы вперед вытяну и трубочкой сложу. Обниму себя и громко, долго спою: у-у-у". Затем "поют" животные. На этот раз лучше всех поёт утка. "Посмотри, какая у утки длинная трубочка получилась". Попросите ребёнка обнять себя и тоже спеть.
Затем проводится гимнастика со звуками: развести руки в стороны - а-а-а-а, обнять себя - у-у-у-у. Продолжайте: ау, ау, ау, ау. А потом наоборот: уа, уа, уа, уа.
Занятие 3. Рисование. "Волшебные палочки".
Расскажите ребёнку, как котёнок Рыжик нашёл цветные палочки. Они оказались волшебными и научили котёнка рисовать. На своём листе покажите, как нарисовать воздушный шарик, клубочек, цветок, дом с трубой. Предложите ребёнку тоже порисовать. Напомните, как правильно держать карандаш фломастер), а другой рукой придерживать бумагу. В процессе работы привлекайте внимание ребёнка к линиям, формам, спрашивайте, что получилось.
Тематическое планирование развивающих занятий для детей 3-4 лет.
2 неделя, вторник (сентябрь) 3-4 года.
Занятие 1. Развитие речи.
Для занятия нужны мыло в мыльнице, расчёска, зубная щётка; картинка с изображением этих предметов в определённом порядке; картинки: девочка умывается, девочка раздевается, девочка спит.
Прочитайте ребёнку рассказ:
Лена хочет спать.
У Лены мыло в руках. У Лены полотенце на плечах. Вот Лена умылась (выкладывается картинка с умывающейся девочкой). Вот Лена разделась (картинка, где девочка раздевается) и спать легла (картинка, где девочка спит).
Попросите ребёнка назвать все три действия, которые выполняет девочка.
Попросите ответить на вопросы:
* Что у Лены в руках?
* Чем Лена намылила руки?
* Что течёт из крана?
* Чем Лена будет вытираться?
С опорой на картинки прочтите текст ещё раз. Затем попросите ребёнка рассказать про Лену.
Как надо говорить правильно?
Мы умываемся чем? ... (водой), пьём что? ... (воду). А если мы хотим пить, то мы просим: дай ... (воды).
Положите перед ребёнком картинку с изображением мыла, зубной щётки и расчёски. Спросите: где лежит расчёска? Вот здесь, слева. А где мыло? Вот оно, справа. А где зубная щётка? В середине. Затем дайте ребёнку эти предметы и попросите разложить их так же, как они лежат на картинке (предметы на картинке должны быть точным изображением настоящих, можно взять фотографию). Если ребёнок затрудняется, разложите предметы вместе. "Где на картинке лежит мыло? Справа. И мы положим мыло справа". На данном этапе от ребёнка не требуется знания понятий "слева" и "справа", ребенок выполняет задание, глядя на картинку.
Занятие 2. Математика.
Для занятия нужны картинки козы и козлят (утки и утят, кошки и котят и т.д.), горох или мелкие камешки.
Рассмотрите козу и козлят, уточните, что коза одна, а козлят много. Затем попросите ребёнка закрыть глаза и спрячьте козлят под разными предметами (под мыльницей, под расчёской, под тарелкой и т.д.). Коза кричит: "Мэ-э-э", ребёнок "просыпается" и начинает искать козлят. Прочитайте стишок:
От козы рогатой
Спрятались козлята.
Где же вы, козлятки -
Малые ребятки?
(От весёлой утки
Спрятались малютки
Где же вы, утята -
Малые ребята?
От пушистой кошки
Убежали крошки.
Где же вы, котята -
Малые ребята?)
Как только ребёнок находит одного козлёнка, коза кричит: "Мэ-э-э". Объясните, что коза просит поискать ещё одного козлёнка. Игра продолжается, пока ребёнок не отыщет всех козлят. Затем спросите: "Сколько козлят пряталось под мыльницей? А сколько пряталось под расчёской? А сколько - под тарелкой? и т.д. А сколько козлят у мамы-козы?" Затем игра повторяется.
Спрячьте в руке несколько горошин или камешков. Спросите у ребёнка: "Сколько горошин в руке?" Ребёнок называет (одна, много или ни одной), вы раскрываете руку и показываете, сколько горошин вы спрятали.
Занятие 3. Ручной труд. "Султанчики" .
Для занятия нужен готовый султанчик, палочка, полоски бумаги шириной 0.7 см (можно использовать бумагу разных цветов или двустороннюю бумагу), длиной 15 см, клей ПВА (или другой прочный быстросохнущий клей), кисточка для клея.
Покажите ребёнку готовый султанчик. Предложите помахать им, подуть на него. Скажите: "Как красиво развеваются полосочки! Давай сделаем ещё один такой султанчик. Надо наклеить полоски бумаги на палочку. Намажем верхний конец палочки клеем. Теперь приклеим одну полоску, потом ещё одну, и ещё одну, и ещё". Помогите ребёнку приклеить полоски к палочке. Чтобы ребёнку было легче брать полоски бумаги, разложите их на столе так, чтобы часть полоски выступала за край стола. "Вот и получился султанчик. Теперь клею нужно высохнуть, а то полоски не будут держаться". Уберите вместе с ребёнком то, что использовалось на занятиях, вымойте руки. Тем временем султанчик подсохнет, дайте его ребёнку для игры.
Тематическое планирование развивающих занятий для детей 3-4 лет.
2 неделя, среда (сентябрь) 3-4 года.
Занятие 1. Художественная литература.
З.Александрова.
"Что взяла, клади на место".
Это Оленьке известно:
Что взяла, клади на место!
Только девочка мала:
Забывает, где взяла.
На кроватку ставит кружку,
На паркет кладёт подушку.
Прячет ботики в буфет.
Всё на месте или нет?
Если мама промолчала,
Надо делать всё сначала:
На буфет нести подушку,
На паркет поставить кружку.
Сунуть ботики в кровать.
Кажется, не так опять?
Оля смотрит виновато:
Нет, стояло всё не там...
Помогите ей, ребята,
Всё расставить по местам.
Вопросы:
Почему Оленька все вещи кладет не на своё место? Давай ей поможем и расскажем, где должна лежать подушка? А где кружка? Где должна стоять обувь?
Занятие 2. Развитие мелкой моторики.
Для занятия нужны картинки с изображением мыла, расчёски или щётки для волос (у расчёски или щётки не хватает зубчиков), тюбика с зубной пастой (разрезана на 3 части горизонтальными параллельными линиями), мозаика (вместо мозаики можно использовать крупные пуговицы), палочки для выкладывания; мыло в мыльнице, полотенце, зубная щётка, тюбик с зубной пастой.
Положите перед ребёнком разрезную картинку. Спросите, как он думает, что это такое. Предложите собрать картинку. "Что это? Да, это паста. Для чего она нужна? Чтобы чистить зубы. А что нужно, чтобы причёсывать волосы? Правильно, расчёска. Вот она. Только наша расчёска поломалась. Давай её починим. Вот у меня тут есть палочки. Давай сделаем расчёске новые зубчики. Теперь расчёска снова целая. А вот это мыло (положите картинку). Только мыльницы нет". Покажите ребёнку, как сделать мыльницу, выкладывая мозаику по краю изображения.
Дайте ребёнку мыло в мыльнице, предложите ощупать мыльницу. Затем дайте пощупать полотенце (лучше махровое или вафельное). "Какая мыльница? Гладкая. А полотенце? Шершавое". Так же обследуйте тюбик зубной пасты и его крышку, ручку и щетину зубной щётки.
Занятие 3. Лепка. "Бублики".
Рассмотрите с ребёнком бублик. Предложите слепить такой же. Покажите, как вначале слепить большую толстую колбаску, потом свернуть её в кольцо и скрепить два конца, плотно прижав их друг к другу. В процессе лепки обращайте внимание на приёмы, которые использует ребёнок.
Тематическое планирование развивающих занятий для детей 3-4 лет.
2 неделя, четверг (сентябрь) 3-4 года.
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Тематическое планирование развивающих занятий для детей 3-4 лет.
2 неделя, пятница (сентябрь) 3-4 года.
Занятие 1
Занятие 2. Математика.
На этoм занятии pe6ёнoк знaкoмится с пoнятиями пo oднoмy, ни oднoгo. Пpoдoлжaeтся знaкoмcтвo с пoнятиями oдин и мнoгo. Baшa зaдaчa - пoкaзать мaлышy, чтo у6иpая пo oднoмy пpeдмeтy, мы в кoнцe кoнцoв пoдxoдим к тoму, чтo нe ocтaётся ни oднoro пpедметa. Cлoва oдин, мнoгo, пo oднoму, ни oднoгo нe зa6yдьтe пoдчepкнyть интoнaцией.
Вoпpocы, выдeлeнныe кpyпным шpифтoм, мoжнo зaдaть или вo вpeмя чтeния, или пoслe чтeния rлaвы.
Л.А.Левинова, Г.В. Сапгир. "Приключения Кубарика и Томатика или весёлая математика".
Глава 2. "Как у Томатика появился помощник".
Кyбapик тoпнyл нoжкoй-кyбикoм. И скaзaл:
- 3дpaвствyй, xoчeшь co мнoй дpyжить?
- Очeнь! - oбpадoвалcя Toматик.
- Kaк я paд! - пoдпpыгнyл Кyбapик.
- A я eщё 6oльшe paд! - кpикнyл Тoмaтик.
- A я pад дo самoгo пoтoлка! - И Kyбapик пoдпpыгнyл дo caмoro пoтoлка. И вдpyг... cпoткнyлся o камeшeк.
- Kaкoй y тe6я в дoмикe 6eспoрядoк, - скaзал Kyбapик. - Кaмeшки, жёлyди нa пoлy. Гдe жe мы 6yдeм иrpaть?
- Сeйчаc y6epём, - скaзaл Тoмaтик. - Дaвaй сдeлaeм тaк. Tы y6иpай жёлyди. A я сo6epy кaмeшки.
И oн взял из кyчи кaмeшкoв снaчaлa oдин камeшeк, пoтoм eщё oдин, ещё oдин.
A Кyбаpик начaл жёлyди пo oднoмy выкaтывать. Кyбикoм-кoпытцeм.
Пoсмотри на картинкy. Скoлькo камешков в рyкаx y Тoматика? (Mнoгo.)Cкoлькo камешкoв емy ещё oсталoсь yбрать? (Мнoгo.) Скoлькo желyдей катит Кyбарик? (Один.) Сколько желудей емy ещё надo убрать? (Hисколькo, ни oднoгo.)
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 195; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!