Игра на детских музыкальных инструментах

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 18Следующая ⇒

Вопросы для обсуждения:

1. Значение игры на музыкальных инструментах для детей.

2. Классификация музыкальных инструментов.

3. Задачи обучения.

4. Способы обучения игре на инструментах.

5. Методика обучения игре на детских музыкальных инструментах.

6. Организация детского оркестра.

7. Роль воспитателя в обучении детей игре на детских музыкальных инструментах.

Литература:

1. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. – М., 2013.

2. Детям от 2 до 7 лет. Развивающая музыка. Знакомимся с инструментами симфонического оркестра. – М., 2010.

3. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 2000.

4. Клыпина Е., Иванов О. Музыкальные картинки. Сборник песен для детей. – М., 2012.

5. Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – М., 2011.

6. Радынова О.П. Беседы о музыкальных инструментах. – М., 1999.

Задания для СРС:

1. Подготовьте сообщение по материалам статей из опыта работы педагогов-музыкантов.

2. Охарактеризуйте различные способы обучения детей игре на звуковысотных музыкальных инструментах. Назовите методы и приемы обучения.

3. Разработайте план-конспект беседы с детьми старшего дошкольного возраста об инструментах симфонического оркестра ( и оркестре народных инструментов).

4. Исполните попевки, песни, пьесы (по выбору) на инструментах, имеющих звукоряд.

5. Раскройте методику обучения детей игре в оркестре.

Игра на детских музыкальных инструментах

Значение игры на инструменте

Организует детский коллектив,

способствует

развитию

музыкальных

способностей

Совершенствуются

эстетическое

восприятие и

эстетические чувства ребенка

Развиваются

мышление и

аналитические

способности ребенка

Оказывает влияние

на всестороннее

развитие дошкольников

Может быть использована

на занятиях и вне их

Виды музыкальных инструментов

Беззвучные.

Изображение музыкальных

инструментов с немой клавиатурой. Развивают творческое воображение.

Звучащие.

vнеопределенно звучащие;

vс фиксированным звуком

или мелодией;

vмелодические инструменты

Классификация музыкальных инструментов

Ударные – звук

возникает при ударе рукой, палочкой, встряхивание (бубен, барабан, румба)

Струнные – звук

возникает от прикосновения пальцами или медиатором к струне (арфа, цитра).

Духовые – звук

возникает при

вдувании воздуха в трубку инструмента (флейта, триола).

Клавишно-язычковые – звук возникает, когда

нажимают клавишу баян, гармонь, аккордеон.

Ударно-клавишные – звук вызывает удар молоточка по пластинам, когда нажимают клавишу (пианино)

Электромузыкальные работают от сети и батареек («Пиле», «Фаэми», «Нотка», «Гамма»).

Обогащать музыкальные

впечатления детей, приобщать к детским муз. инструментам

З
А
Д
А
Ч
И

Развивать музыкальные

способности детей. Формировать

основы музыкальной культуры

Различные системы обучения игре на инструментах

Нотная система обучения

Цифровая система

Цветовая система

Игра по слуху

Репертуар

Маленькие пьески для первоначальных

упражнений

Попевки, песенки,

считалки для

индивидуальной игры

Пьесы, песни для

коллективного

исполнения

Методика обучения игре на инструменте

1 и 2 младшие группы.

В игровой форме вносят в группу и обыгрывают детские музыкальные

инструменты, контрастного звучания (барабан, дудочка, металлофон).

Для приобщения к муз. инструментам проводят ритмические упражнения.

Средняя группа. Индивидуальная игра.

В процессе обучения решают две задачи:

1. Развивать чувство ритма (в хлопках, притопах, на любых ударных инструментах передавать ритмический рисунок мелодии).

2. Обучать навыкам звукоизвлечения на различных музыкальных инструментах (показать, как следует держать музыкальных молоточек, каким движением извлекать звук, куда ударять молоточком, как сделать руку свободной).

Затем педагог исполняет мелодию и предлагает ребенку повторить.

Старшая и подготовительная группа. Индивидуальная и коллективная игра (ансамбль, оркестр)

В процессе индивидуального обучения решают три задачи:

1. Продолжать развивать чувство ритма (в хлопках, притопах, инструментах), с помощью музыкально-дидактической игры «Ритмическое лото».

2. Развивать музыкально-слуховые представления (показать рукой движение мелодии; выложить на фланелеграфе нотами-кружочками движение мелодии; с помощью дидактической игры «Лесенка» закрепить слуховое восприятие движения мелодии);

3. Продолжать закреплять навыки звукоизвлечения.

Далее педагог исполняет мелодию и предлагает ребенку подобрать ее по слуху.

В коллективной игре воспитатель после прослушивания мелодии обсуждает с детьми, какие инструменты понадобятся для игры (прием «Оркестровка»). Педагог учитывает пожелания детей, определяются с видом оркестра; распределяет инструменты.

Разновидности детского оркестра

Шумовой –

включающий разные

типы ударных

инструментов

Ансамбль –

состоящий из

одинаковых или

однотипных

инструментов

Смешанный оркестр – включающий в себя разные группы инструментов

Комплектование смешанного оркестра.

Цитр - 6-8; металлофонов – 5-7; аккордеонов – 1-2; триол – 2-3; кастаньет – 2-3; треугольников – 2-3; барабанов, бубнов, тарелок – по одному инструменту