Рекомендации по формированию коммуникативной компетентности будущих педагогов профессионального образования в процессе обучения в вузе

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 6Следующая ⇒

Коммуникативная компетентность - это способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; система внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективной коммуникации в определенном круге ситуаций межличностного взаимодействия [2]. Коммуникативная компетентность является профессионально важным качеством педагога.

Коммуникативная компетентность - это обобщающее коммуникативное свойство личности, включающее в себя коммуникативные способности, знания, умения и навыки, чувственный и социальный опыт в сфере делового общения.

Коммуникативная компетентность будущих педагогов обеспечивает успешность их педагогической деятельности. В связи с тем, что важным периодом для формирования коммуникативной компетентности является период обучения в вузе.

1. Необходимо изучать особенности коммуникативной компетентности студентов-первокурсников.

2. Следует отслеживать динамику развития коммуникативной компетентности в процессе профессионального становления студентов.

3. Вводить спецкурсы по педагогическому общению, в процессе которого нужно использовать упражнения, направленные на развитие коммуникативной компетентности.

4. Включать в структуру занятий со студентами такой этап, как рефлексия.

5. Разрабатывать и составлять программы, направленные на развитие и повышение уровня коммуникативной компетентности.

6. Учить студентов активному слушанию.

7. Включать в процесс обучения студентов занятия по развитию навыков эмоциональной саморегуляции (управление человеком своими собственными эмоциями в процессе деятельности или общения с людьми).

8. Развивать у студентов коммуникативную грамотность (это значит, что студенты знают, какие коммуникации существуют и что они являются неотъемлемым аспектом человеческой натуры).

9. Поощрять успехи студентов.

10. Включать в занятия элементы психогимнастики, направленные на развитие способностей распознавать и интерпретировать эмоции и чувства людей в процессе общения.

11. Создать условия для заинтересованности в данной работе преподавательского состава.

Между всеми участниками коммуникации должно быть достигнуто согласие в понимании терминологии, трактовке ключевых понятий. Следование этому правилу дает гарантию того, что все будут общаться «на одном языке».

Необходимо создать условия для получения всеми участниками коммуникации обратной связи. Это помогает понять, насколько правильно была усвоена информация ее получателем.

При обнаружении коммуникативного барьера необходимо провести диагностику его причины и наметить программу действий по их устранению. Так, если барьер возник из-за пересечения зон ответственности исполнителей, нужно проработать регламент конфликтного бизнес-процесса.

Выводы по 2 главе

Коммуникативная компетентность является одним из фундаментальных качеств в работе будущих педагогов, коммуникативные знания, умения, навыки, обеспечивают эффективное протекание коммуникативного процесса в профессиональной деятельности педагогов.

Развитие коммуникативной компетентности предполагает на первом этапе формирование определенного уровня социально-перцептивных умений.

Вторая глава работы предполагала проведение экспериментального исследования. В рамках решения этих задачи была проведена диагностика коммуникативной компетентности у студентов, определен уровень развития коммуникативной компетентности, сделали выводы и заключения по результатам исследования разработаны рекомендации по формированию коммуникативных умений.

В результате исследования было выявлено, что у большинства студентов выявлен низкий уровень коммуникативной компетентности, напротив, у большинства выпускников преобладает высокий уровень коммуникативной компетентности. Это говорит о том, что во время обучения в вузе формируется коммуникативная компетентность. Эти студенты быстро ориентируются в трудных ситуациях, могут принимать самостоятельные решения, отстаивать своё мнение и добивается результата. Они настойчивы в профессиональной деятельности. В тоже время у значительной части выпускников остается низкий уровень коммуникативной компетентности.

Таким образом, коммуникативная компетентность будущих педагогов обеспечивает успешность их педагогической деятельности. В связи с тем, что важным периодом для формирования коммуникативной компетентности является период обучения в вузе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Коммуникативная компетентность на сегодняшний день рассматривается, как одна из основных детерминант успешной профессиональной деятельности педагога. Профессия учителя требует постоянного общения с детьми, родителями и коллегами.

Коммуникативная компетентность представляет собой интегральное, относительно стабильное, целостное психологическое образование, проявляемое в индивидуально-психологических, личностных особенностях в поведении и общении конкретного индивида. Не смотря на различие в понимании составляющих коммуникативной компетентности, все авторы сходятся во мнении, что по существу коммуникативная компетентность представляет собой способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми.

Исследование становления коммуникативной компетентности как профессионально важного качества будущих педагогов проходило на базе ________________________. В исследовании приняли участие студенты псхолого-педагогического факультета. Общее количество испытуемых - 30 студентов. Для выявления уровня коммуникативной компетентности были использованы следующие методики: методика оценки коммуникативной компетентности Л. Михельсона; методика оценки уровня общительности В.Ф. Ряховского.

Это говорит о том, что эти будущие педагоги могут испытывать трудности в профессиональной деятельности. В первую очередь это трудности связанные с организацией общения и взаимодействия с другими участниками образовательного процесса. В связи с этим были составлены рекомендации, направленные на формирование коммуникативной компетентности будущих педагогов. Таким образом, цель достигнута.

Таким образом, коммуникативная компетентность будущих педагогов профессионального образования обеспечивает успешность их педагогической деятельности. В связи с тем, что важным периодом для формирования коммуникативной компетентности является период обучения в вузе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов / Г.С. Абрамова. - Екатеринбург: Деловая книга, 2012. - 704с.

2. Андреева, Г.М. Социальная психология /Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 376с.

3. Бодалев, А.А. Психологическое общение /А.А. Бодалев. - М.: Институт практической психологии, 1996. - 256с.

4. Бодалев,А.А. Психология общения. Энциклопедический словарь [Текст] /А. А. Бодалев. - Москва.:Когито-Центр, 2011. - 600с.

5. Вагапова, А.В. Психологическое сопровождение профессионального становления личности студента в условиях вузовского образования [Текст] / А.В. Вагапова, Е.Е. Бочарова // Психология образования в XXI веке: теория и практика. - М., 2009. - С. 168-172

6. Васильев, Г. С. Проблема коммуникативных способностей/ Г.С. Васильев. - М.: Речь, 2001. - 21 с.

7. Психотехники [Текст]: Учебное пособие. - 3-е изд., перераб. и доп. / И.В. Вачков - М.: Ось - 89, 2009. - 256 с.

8. Выготский, Л.С. Мышление и речь [Текст] / Л.С. Выготский. - М.; Л.: Уч-педгиз, 2008. - 231 с.

9. Гавра, Основы теории коммуникации. Учебное пособие. Стандарт третьего поколения./ Д.Гавра. - Санкт-Петербург.: Питер, 2011. - 288с.

10. Гальперин, Б.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии /Б.Я. Гальперин, А.В. Запорожец., С.Н. Карпова . - М.: Педагогика, 1978. - 424с.

11. Гойхман, Речевая коммуникация. /Гойхман, Т. М Надеина. - Москва.: Инфра-М, 2008. - 272с.

12. Гуськова, С.В. Основы теории коммуникации [Текст] /С.В.Гуськова. - Москва: Флинта, 2013. - 78с.

13. Езова, С.А. Коммуникативная компетенция /С.А. Езова // Научные и технические библиотеки. - 2008. - № 4. - С. 23 - 36.

14. Жуков, Ю.М. Введение в практическую и социальную психологию /Ю.М Жуков, Л.А Петровская, О.В Соловьёва. - М.: Смысл, 1996. - 373с.

15. Жуков, Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении/Ю.М. Жуков, Л.А.Петровская, П.В. Растянников. - Киров, 1991. - 142с.

16. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития/ Э.Ф. Зеер. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 240 с.

17. Зотова, И.Н. Характеристика коммуникативной компетентности /И.Н Зотова. - Таганрог, 2006. - с.225-227.

18. Карпов, А.В. Понятие профессионально важных качеств деятельности: учебник для вузов / А.В. Карпов. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 352 с.

19. Кулагина, И.Ю., Колющий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 464 с.

20. Куницына, В.Н. Межличностное общение: Учебник для вузов/В.Н Куницына. - СПб.: Питер, 2001. - 544 с

21. Липский, И. А. Социальная педагогика./И.А.Липский, Л.Е.Сикорская. - Москва.: Дашков и К, 2014 г.— 280с.

22. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов/ В.С. Мухина. - 9-е изд. стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 656 с.

23. Общение и оптимизация совместной деятельности/Под ред. Г.М. Андреевой. - М.: 1987. - 297с.

24. Основы социально-психологической теории. Под редакцией /Бодалева А.А., Сухова А.Н. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 412с.

25. Петровская, Л.А Обратная связь в межличностном общении /Л.А Петровская, О.В Соловьев. - М.: 1982.

26. Петровская, Л.А. Компетентность в общении/Л.А Петровская. - М.: изд-во МГУ, 1989. - 216с.

27. Поваренков, Ю.П. Психология становления профессионала/ Ю.П. Поваренков. Учебное пособие. - Ярославль: Изд-во ЯЛТУ, 2000. - 98 с.

28. Рогов, Е.И. Психология общения /Е.И Рогов. - М.: Владос, 2004. - 335 с

29. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды/ Д.И. Фельдштейн. - 2-е изд. - М.: МПСИ; Флинта, 2004. - 672 с.

30. Чернова, Г. Психология общения: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения./ Г.Р Чернова.,Т.В Слотина. - Санкт-Петербург.: Питер, 2012. - 240 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 386; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!