Историческая карта. Формирование пространственных представлений в обучении истории.
Опора на пространственные представления школьников как метод локализации исторических событий .и процессов. Исторические карты, карты-схемы, планы местности. Типы исторических карт. «Легенда» карты. Правила показа на карте развития исторических событий и явлений. Прием «оживления» карты. Приемы использования контурных карт в обучении истории.
Счет лет в истории. Формирование хронологических представлений в обучении истории.
Формирование представлений об измерении времени: обращение к родословной семьи школьника, использование «ленты времени». ` Хронологическая последовательность исторi3ческих фактов. Познавательные задачи на счет лет до Рождества Христова. Длительность и синхронность событий. Хронологические, синхронические и диахронические таблицы. Календари событий и хронологические комплексы.
Организационные формы обучения. Типология учебных занятий по истории.
Классно-урочная форма обучения. Типы, виды и формы учебных занятий. Научные требования к современному уроку истории. Технология «погружения в предмет» С. Щетинина. Структура календарно-тематического планирования по истории, годовой календарный учебный график. Система учебных занятий. Вводное занятие. Занятие по изучению нового материала. Повторительно-обобщающее занятие. Занятие по проверке и учету знаний и умений учащихся.
Структура учебных занятий по истории.
|
|
|
Организационный момент и дисциплина на уроке. Приемы актуализации ранее усвоенных знаний и изучения нового материала. Организация познавательной деятельности учащихся на уроке. Индивидуальная, групповая, общеклассная работа учащихся. Первичное закрепление и применение на практике изученного материала. Основные виды домашних заданий по истории. Технология модульного обучения.
Игры и дискуссии в обучении истории.
Разнообразие форм уроков по истории. Деловые и ретроспективные игры. Ролевые игры, театрализованные представления и театрализованные игры. Драматизация и персонификация. Конкурсные, маршрутные и тренинговые игры. Подготовка игровых занятий. Учебные дискуссии. Структурированные и проблемные дискуссии. Дебаты. Роль учителя в игре и дискуссии. Дидактическое обеспечение учебных занятий.
Организация самостоятельной работы учащихся по истории Технология «развития критического мышления».
Проблема активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения истории. Активные методы обучения и виды самостоятельной работы. Технология «развития критического мышления» через чтение и письмо. Концепции конструктивизма, метакогнитивного учения, критического мышления. Методы работы с печатными текстами. Познавательные задачи на уроках истории. Модель учебного занятия: вызов - осмысление - размышление.
|
|
|
Проверка знаний и умений учащихся по истории.
Функции и методические принципы проверки знаний и умений. Уровни контроля: поурочный, тематический, курсовой, итоговый; текущий и отсроченный. Формы проверки знаний учащихся: опрос, бесёда, тестирование и др. Принципы контроля: мотивация и активизация опроса, актуализация тематических связей, дифференциация. Оценка и комментирование учитёлем результатов обучения. Накопляемость и объективность оценок. Создание «ситуации успеха». Рейтинговые оценки. Индивидуальная работа с учащимися.
Итоговая аттестация школьников по истории.
Нормативно-правовые основы итоговой аттестации. Подготовка к выпускным экзаменам. Формы итоговой аттестации по истории: ответы по билетам, собеседование, защита рефератов, тестирование, написание эссе. Федеральные эксперименты по проведению единых государственных экзаменов (ЕГЭ) и государственным индивидуальным финансовым обязательствам (ГИФО).
Внеклассная работа по истории.
Цели и задачи внеклассной работы по истории. Взаимосвязь уроков и внеклассных занятий. Содержание, разнообразие форм, методические приемы и средства внеклассной работы. Внеклассное чтение. Факультативные и кружковые занятия. Краеведческая работа. Учебные экскурсии. Занятия в музее. Научное общество учащихся и научно-исследовательская работа школьников. Школьная историческая газета. Олимпиады по истории. «Неделя истории» в школе. Исторические вечера.
|
|
|
29. Методы и приемы воспитания школьников и их классификация.
Воспитание как общественное явление и педагогический процесс. Методы воспитания, воздействующие на сознание, формирующие опыт поведения, стимулирующие и корректирующие деятельность личности. Пути формирования личности в коллективе. Самовоспитание. Гражданское образование и патриотическое воспитание. Профессиональная ориентация и трудовое воспитание. Физическое, нравственное воспитание и подготовка школьников к семейной жизни. Взаимодействие семьи и школы. Эмоциональное развитие и эстетическое воспитание. Критерии воспитанности.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 155; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!