Занятие как форма образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе - это уход от учебной деятельности (занятий), повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности, игровых, проблемно -обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей.
Таким образом, «занятие» как специально организованная форма учебной деятельности в детском саду отменяется. Занятием должна стать интересная для детей, специально организованная воспитателем специфическая детская деятельность, подразумевающая их активность, деловое взаимодействие и общение, накопление детьми определенной информации об окружающем мире, формирование определенных знаний, умений и навыков. Но процесс обучения остается. Педагоги продолжают «заниматься» с детьми. Между тем необходимо понимать разницу между «старым» обучением и «новым».
| Основная модель организации образовательного процесса – учебная. | Основная модель организации образовательного процесса – совместная деятельность взрослого и ребенка |
Дети включаются в занятия из интереса к предложениям взрослого, из стремления быть вместе со сверстниками. Постепенно у них возникает привычка к дневному и недельному ритму «рабочей» деятельности. Не стоит опасаться, что не включившийся в занятие «здесь и сейчас» ребенок не дополучит что-то для своего развития. Он наверстает упущенное на других занятиях. Надо лишь сразу договориться с детьми об общих правилах поведения в группе: «Не хочешь сегодня (сейчас) делать это вместе с нами, займись потихоньку своим делом, но не мешай другим».
|
|
|
Если воспитатель правильно подбирает содержания для занятий с дошкольниками, соответствующие их интересам, и эмоционально настроен на предлагаемое дело, проблемы присоединения к нему детей просто не возникает.
Существенные характеристики организации занятий
в форме партнерской деятельности взрослого с детьми
1) включенность взрослого в деятельность наравне с детьми;
2) добровольное присоединение детей к деятельности (без психологического и дисциплинарного принуждения);
3) свободное общение и перемещение детей во время занятия (при соответствующей организации рабочего пространства);
4) открытый временной конец занятия (каждый работает в своем темпе).
Разностороннее воспитание и развитие ребенка в музыкальной деятельности. Цель, задачи, содержание, формы, методы работы педагога, методическое обеспечение разностороннего развития детей в музыкальной деятельности.
|
|
|
Костина, Рыданова.
Музыкальное искусство имеет огромное значение в умственном, нравственном, эстетическом и физическом воспитании.Эмоциональная сфера является ведущей сферой психики в дошкольном детстве. Она играет решающую роль в становлении личности ребенка. Музыка, кроме того, способствует становлению познавательной и нравственной сфер. Цель: разностороннее и полноценное музыкальное образование (развитие, воспитание, обучение) детей, соответствующее их возрастным возможностям и обеспечивающее развитие их способностей и качеств личности. Задачи воспитания: Формировать средствами музыки опыт ценностных ориентаций в окружающем социуме - воспитывать любовь: к семье; добрые чувства к детскому саду; любовь к своей малой Родине, родному краю; Родине – России. Задачи развития: Развивать способности: музыкальные (общие, специальные), художественные; познавательные процессы: восприятие, память, воображение, мышление, речь, внимание; личностные качества детей: подражательность, креативность, самостоятельность, активность, инициативность. Содействовать овладению детьми музыкальной деятельностью в процессе приобщения их к музыкальному искусству: формировать оценочное отношение к музыкальному искусству; научить понимать язык выразительных средств музыки, а также формировать умения и навыки в музыкальной деятельности; нарабатывать творческий опыт детей в процессе приобщения к музыкальному искусству. Развивать коммуникативные и социальные качества личности детей.
|
|
|
Одного из воспитанников ДОУ родители записали на подготовительные занятия в школу, из-за которыхмальчик пропускает многие занятия в подготовительной группе детского сада. Воспитатель попытался убедить родителей в важности занятий, пропускаемых ребенком, но его мама категорически заявила, что занятия в школе намного важнее.
Как Вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажете и пр.) в данной ситуации и почему? Провести беседу совместно с психологом, В начале учебного года на родительском собрании в подготовительной группе педагоги-психологи и воспитатели отмечают как плюсы, так и значительные минусы "школьных подготовительных курсов", но решение принимают родители ребенка. И это решение необходимо уважать.
БИЛЕТ №9
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 264; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!