Анализ результатов опытно- экспериментальной работы.
С целью влияние гендерных особенностей и определения уровня развития игровой деятельности детей младшего и старшего дошкольного возраста с 11января по 14 января и с 17 января по 21 января 2011 года нами была проведена диагностика у дошкольников старшей и средней группы на базе ГОУ д/с 1033 комбинированного вида г. Москвы. Для исследования были использованы методики ,разработанные Н.Ф Комаровой , методика «Звёздный мальчик» Разработанная в центре «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца (авторы С. Л. Новоселова и Е. В. Трифонова) , Е.Е Татаринцевой. С помощью этих методик мы составили оперативный констатирующий микросрез развития игровой деятельности на каждом определённом этапе.
Для получения наиболее достоверных результатов в ходе нашего обследования нами были использованы различные методики ; словесные, практические, игровые. При этом нами было учтено, что для получения достоверных результатов необходим положительный настрой детей на обследование.
В ходе опытно –экспериментальной работы осуществлялось наблюдение ,необходимое для выяснения игровых особенностей детей определённого возраста. Нам было важно установить как игра отображает уровень психического и личностного развития в целом ребёнка , в зависимости от возрастного этапа и гендерной принадлежности ребёнка.
Проведя исследование, мы получили следующие результаты.
|
|
|
Данные проведённой беседы с детьми нами были запротоколированы, и получили следующие результаты представленные а таблице №1
Таблица. 1
Результаты проведённой беседы с детьми старшего дошкольного возраста .
| Катя | Майя | Влада | Даша | Настя | Даня | Саша | Валера | Антон | Вася |
| 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 5 | 5 |
| в | в | с | в | в | в | с | в | в | в |
1. Высокий---- 5-4баллов. --Ребёнок ответил на вопрос полностью (развёрнуто)
2. Средний- -- 3-2 балла. -- Ребёнок ответил не полностью
3.Низкий---------0 баллов. --Ребёнок не ответил (промолчал)
Как видно из данной таблицы дети свободно шли на контакт, отвечали на вопросы полностью, в следствии чего и получили высокий уровень -8детей . Только –2 детей -показали средний уровень
Таблица 1а
Результаты проведённой беседы с детьми младшего дошкольного возраста.
| Тима | Ваня | Дастан | Олег | Максим | Полина | Алина | Анжела | Диана | Юля |
| 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 5 | 3 | 5 | 5 | 3 |
| с | с | в | с | с | в | с | в | в | с |
|
|
|
1. Высокий---- 5-4баллов. --Ребёнок ответил на вопрос полностью (развёрнуто)
2. Средний- -- 3-2 балла. -- Ребёнок ответил не полностью
3. Низкий---------0 баллов. --Ребёнок не ответил (промолчал)
Как видно из данной таблицы дети младшего возраста низкий уровень не показал никто, средний уровень - 6 детей и высокий уровень - ребёнка.
На основе данных таблиц была составлена сравнительная гистограмма. 2
Как видно из данной гистограммы , низкий уровень в содержании и выполнении игровых задач и предпочтении детей в выборе игр и игрушек с учётом гендерных особенностей у детей старшего дошкольного возраста (6-7лет) не показал никто. К среднему уровню было отнесено 20%детей. Высокий уровень показало 80%детей. Это говорит о том ,что к 6-7 годам у ребёнка возникают разнообразные игровые замыслы. Игровые задачи ребёнок уже практически всегда ставит самостоятельно. У ребёнка к этому возрасту определённый круг друзей , с которыми ему нравится и хочется играть.У ребёнка происходит начало усвоения половой роли
В младшем дошкольном возрасте у детей 4-5лет, низкий уровень в содержании и выполнении игровых задач и предпочтении детей в выборе игр и игрушек с учётом гендерных особенностей у детей младшего дошкольного возраста низкий уровень не показал никто, хотя некоторые дети не могли поддержать беседу и отклонялись от ответов. К среднему уровню отнесено 60%, к высокому тоже 40%. У детей данного возраста ещё как правило нет друзей с которыми им бы хотелось играть всегда , они играют с теми детьми кто есть на данный момент , при этом не отдавая предпочтения кому –либо. На данном возрастном этапе у детей ещё только происходит усвоение половой роли , поэтому мальчики могут покатать коляску с куклой , а девочки поиграть в «Игры для мальчиков».
|
|
|
Результата методики
« Наблюдение за поведением ребёнка в игре». (Н. Е. Татаринцева). Старший дошкольный возраст(6-7 лет).
Сравнительные таблицы 2.
| Имя ребёнка, возраст. | С кем чаще всего играет: с мальчиками или девочками. | Какие игры и игрушки предпочитает. | Какие роли берёт на себя в играх. | Характер игровых действий с разными предметами и игрушками. | Адекватность /неадекватность полоролевого поведения. |
| Катя 6,5лет | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Майя 6,8лет | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Даша 6,6лет | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Настя 6,6лет | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Влада 6,4 лет | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Даня 6,10лет | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Саша 6,7лет | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Валера 6,7лет | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Антон 6,5лет | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Вася 6,4лет | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
|
|
|
Уровни:
Соответствует—5-4баллов.
Соответствует не полностью-3-2балла.
Не соответствует-1балл.
Младший дошкольный возраст.
| Имя ребёнка, возраст. | С кем чаще всего играет: с мальчиками или девочками. | Какие игры и игрушки предпочитает. | Какие роли берёт на себя в играх. | Характер игровых действий с разными предметами и игрушками. | Адекватность /неадекватность полоролевого поведения. |
| Тима 4,6лет | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Ваня 4,7 лет | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 |
| Дастан 4,11лет | 5 | 4 | 5 | 5 | 4 |
| Максим 4,10лет | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 |
| Олег 4,9лет | 3 | 3 | 2 | 2 | 4 |
| Полина 4,9лет | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Алина 4.7лет | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 |
| Анжела 4,8лет | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Диана 4,10лет | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| Юля 4,10лет | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 |
Уровни:
Соответствует—5 -4баллов.
Соответствует не полностью-3-2балла.
Не соответствует-1балл.
На основе данных таблиц была составлена сравнительная гистограмма 2
Как видно из данной гистограммы у всех детей старшего возраста(6-7лет) практически полностью сформировано полоролевое поведение. Мальчики и девочки по собственной инициативе выбирают разные игры и партнёров в них , проявляют разные интересы, стиль поведения , соответствующее своей гендерной принадлежности в этом возрасте формируются первые детские однополые компании .
У детей младшего возраста ( 4-5лет) формирование полового самосознания ещё закончено не полностью. Характер и замысел игровых действий у многих детей ещё однообразный. Девочки этого возраста более точно понимают свою гендерную принадлежность.
Наблюдая за детьми дошкольного возраста в процесс игр и их взаимоотношений необходимо обратит внимание на ролевое поведение в играх, заметим , что мальчиков привлекают роли героического и профессионального характера, а девочек – чаще всего роли , связанные со школой , семьёй, искусством. Девочки в играх чаще подражают людям, которых они видят в реальной жизни , а мальчики- вымышленным героям .Это прежде всего связано с проявлением роли партнёра , т,е., участвуя в играх , девочки знают ,что надо делать , мальчиков же привлекают более трудные ситуации ,когда участники игры могут не знать как себя вести, что создаёт атмосферу риска.
Как правило игровой стиль мальчиков является «хулиганским», с физическими контактами , они более явно контактируют друг с другом. Помимо этого мальчики часто проявляют агрессию по отношению к партнёрам по игре и к атрибутам игр.
Игры девочек тихи и спокойные , с небольшим количеством участников в группировках, доминантная структура размыта ;девочки не в такой степени проявляют властность , но и не хотят подчинятся , они также менее конкурентны и сплочённы.
Результаты методики «Диагностики игры детей Н.Ф. Комаровой».
Охарактеризуем уровни развития игры.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 143; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!