Раздел № 2 . Основы молекулярной физики. итермодинамики
Комплект контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине
ОУД.11. Естествознание
основной профессиональной образовательной программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО
По специальности: 43.02.11. Гостиничный сервис
Квалификация: менеджер
Образовательная база подготовки основное общее образование
Форма обучения очная
2019 год
Комплект контрольно-измерительных материалов разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и Федерального государственного образовательного стандарта профессионального образования по специальности СПО 43.02.11. Гостиничный сервис для квалификации менеджер.
Уровень подготовки – базовый, программы учебной дисциплины «ОУД. 11 Естествознание»
Разработчик(и):
МТКП РЭУ им. Г.В. Плеханова преподаватель Галиева Т.О. _____________________________________________________________
(место работы, занимаемая должность, инициалы, фамилия)
Одобрено на заседании цикловой (предметной) методической комиссии
« ПЦК общеобразовательных дисциплин»
|
|
|
Протокол № 1 от «30» августа 2019г.
Председатель ПЦК ________________ / Н.И.Осипова /
Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов по дисциплине ОУД.11.Естествознание
Таблица 1
| № п/п | Контролируемые разделы, темы дисциплины | Результаты освоения дисциплины (предметные, метапредметные, личностные) | Форма контроля | ||||
| Введение | |||||||
| 1 | Введение. Предмет Физика. Моделирование физических явлений в природе. | Л.1. устойчивый интерес к истории и достижениям в области естественных наук, чувство гордости за российские естественные наук. М.1.овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира; П.1.− сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, природе как единой целостной системе, взаимосвязи человека, природы и общества, пространственно-временных масштабах Вселенной; | Текущий контроль: Устный опрос №1 | ||||
| Раздел 1 Механика | |||||||
| 2 | Тема 1.1 . Кинематика. | Л.2. готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности с использованием знаний в области естественных наук; М.2. применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон естественно-научной картины мира, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; П.2.владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий; | Текущий контроль : Практическая работа № 1 Тестирование № 1 Устный опрос № 2.3. Самостоятельная работа № 1 | ||||
| 3 | Тема 1.2. Динамика | Л.3.объективное осознание значимости компетенций в области естественных наук для человека и общества, умение использовать технологические достижения в области физики, химии, биологии для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности; М.3. умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике; П.3.сформированность умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя; | Текущий контроль : Практическая работа № 2.3. Тестирование № 2 | ||||
| 4 | Тема 1.3. Законы сохранения в механике | Л.4.умение проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека; М.4. умение использовать различные источники для получения естественнонаучной информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач; П.4.сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественно-научных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов; | Текущий контроль : Практическая работа № 4 Тестирование № 3 Устный опрос № 4 | ||||
| Раздел 2. Основы молекулярной физики и термодинамики
| |||||||
| 5 | Тема 2.1 . Молекулярная физика. | Л.5.готовность самостоятельно добывать новые для себя естественно-научные знания с использованием для этого доступных источников информации; М.1. овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира. П.5.владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественно-научным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию; | Текущий контроль : Практическая работа № 5.6. Тестирование № 4 Устный опрос № 5.6. Самостоятельная работа № 2.3. | ||||
| 6 | Тема 2.2. Термодинамика | Л.6.умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; М.2. применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон естественно-научной картины мира, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; П.6.сформированность умений понимать значимость естественно-научного знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей. | Текущий контроль : Практическая работа №7.8. Тестирование № 5 Устный опрос № 7 Самостоятельная работа №4 | ||||
| Раздел 3. Основы э лектродинамики
| |||||||
| 7 | Тема 3.1 . Электростатика | Л.7.умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области естествознания; М.3.умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике; П.2.владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий; | Текущий контроль : Практическая работа №9 Устный опрос № 8 Самостоятельная работа №5.6 | ||||
| 8 | Тема 3.2. Пос тоянный ток | Л.6.умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; М.4.умение использовать различные источники для получения естественнонаучной информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач; П.3.сформированность умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя; | Текущий контроль : Практическая работа №10 Тестирование № 6 Устный опрос № 9 | ||||
| 9 | Тема 3.3. Магнитное поле | Л.5.готовность самостоятельно добывать новые для себя естественно-научные знания с использованием для этого доступных источников информации; М.1.овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира; П.4.сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественно-научных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов; | Текущий контроль : Практическая работа №11 Тестирование № 7 Устный опрос № 10.11 Самостоятельная работа №7 | ||||
| Раздел 4. Колебания и волны | |||||||
| 10 | Тема 4.1 . Механические колебания и волны | Л.4.− умение проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека. М.2.применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон естественно-научной картины мира, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; П.5.владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественно-научным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию; | Текущий контроль : Тестирование №8 Устный опрос № 12 Самостоятельная работа №8 | ||||
| 11 | Ткма 4.2. Электромагнитные колебания и волны | Л.5.готовность самостоятельно добывать новые для себя естественно-научные знания с использованием для этого доступных источников информации; М.1.овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира; П.4.сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественно-научных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов; | Текущий контроль : Практическая работа №12 | ||||
| Раздел 5 . Элементы квантовой физики | |||||||
| 12 | Тема 5.1 . Квантовая свойства света | Л.5.готовность самостоятельно добывать новые для себя естественно-научные знания с использованием для этого доступных источников информации. М.3.умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике; П.6.сформированность умений понимать значимость естественно-научного знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей. | Текущий контроль : Практическая работа №13 | ||||
| 13 | Тема 5.2. Физика атома. Физика атомного ядра и элементарных частиц. | Л.6.умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; М.4.умение использовать различные источники для получения естественнонаучной информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач; П.2.владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий | Текущий контроль : Устный опрос № 14 Самостоятельная работа №9 | ||||
| Раздел 6 . Вселенная и ее эволюция | |||||||
| 14 | Тема 6.1.Строение и развитие Вселенной | Л.7. умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области естествознания М.1.овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира; П.1.редметных: − сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, природе как единой целостной системе, взаимосвязи человека, природы и общества, пространственно-временных масштабах Вселенной; | Текущий контроль : Устный опрос № 13 | ||||
| Химия | |||||||
| Раздел 1. Общая и неорганическая химия | |||||||
| 15 | Тема 1.1 . Основные законы химии | Л.6.умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; М.2.применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон естественно-научной картины мира, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; П.3.сформированность умения применять естественно-научные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя; | Текущий контроль : Практическая работа №14.15.16 Тестирование №9 Устный опрос № 14-19 | ||||
| 16 | Тема 1.2. Органическая химия | Л.7.− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области естествознания; М.3.умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике; П.4.сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественно-научных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов; | Текущий контроль : Практическая работа № 17.18.19 Устный опрос № 20.21.22.23 Самостоятельная работа 10.11.12. | ||||
| Биология | |||||||
| Раздел 1. Клетка | |||||||
| 17 | Тема 1.1 . Метаболизм клетки | Л.5.готовность самостоятельно добывать новые для себя естественно-научные знания с использованием для этого доступных источников информации. М.4.умение использовать различные источники для получения естественнонаучной информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач; П.5.владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественно-научным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию; | Текущий контроль : Практическая работа №20 Тестирование №9 Устный опрос № 24-27 Самостоятельная работа 13.14. | ||||
| 18 | Тема 1.2. Организм | Л.6.умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; М.1.− овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира; П.6.сформированность умений понимать значимость естественно-научного знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей. | Текущий контроль : Практическая работа № 20.21 Устный опрос № 28.29.30 | ||||
| Раздел 2. Эволюция и экосистема | |||||||
| 19 | Тема 2.1 . Эволюционная система. Виды. | Л.4.умение проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека; М.2.применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон естественно-научной картины мира, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; П.4.− сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественно-научных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов; | Текущий контроль : Практическая работа №22.23 Тестирование №10 Устный опрос № 31.32 | ||||
| 20 | Тема 2.2. Экосистемы | Л.7.умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области естествознания . М.4.умение использовать различные источники для получения естественнонаучной информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач; П.6.сформированность умений понимать значимость естественно-научного знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей. | Текущий контроль : Практическая работа №24.25 Устный опрос № 33 Самрстоятельная работа 15 | ||||
Таблица 2
Перечень оценочных средств
| № | Наименование оценочного средства | Характеристика оценочного средства | Представление оценочного средства в ФОС | Методы оценки результатов |
| 1 | Деловая/ролевая игра | Совместная деятельность группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи. | Тема (проблема), концепция, роли и ожидаемый результат по каждой игре | экспертный |
| 2 | Кейс-задание | Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы. | Задания для решения кейс-задания | экспертный |
| 3 | Круглый стол, дискуссия, полемика, диспут, дебаты | Оценочные средства, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения. | Перечень дискуссионных тем для проведения круглого стола, дискуссии, полемики, диспута, дебатов | экспертный |
| 4 | Портфолио | Целевая подборка работ студента, раскрывающая его индивидуальные образовательные достижения в одной или нескольких учебных дисциплинах. | Структура портфолио | экспертный |
| 5 | Проект | Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. | Темы групповых и/или индивидуальных проектов | экспертный |
| 6 | Рабочая тетрадь | Дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им учебного материала. | Образец рабочей тетеради | |
| 7 | Решение комплектов задач | Различают задачи и задания: а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины; б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей; в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. | Комплект разноуровневых задач и заданий | экспертный / электронный |
| 8 | Эссе | Средство, позволяющее оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. | Тематика эссе | экспертный |
| 9 | Тест | Средство, позволяющее оценить уровень знаний обучающегося путем выбора им одного из нескольких вариантов ответов на поставленный вопрос. Возможно использование тестовых вопросов, предусматривающих ввод обучающимся короткого и однозначного ответа на поставленный вопрос. | Тестовые задания | экспертный / электронный |
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова»
Московский технологический колледж питания
Деловая (ролевая) игра
по учебной дисциплине ОУД.11.Естествознание
Раздел 5. Элементы квантовой физики.
Тема 5.2. Физика атома. Физика атомного ядра и элементарных частиц.
1 Тема (проблема): Суд над атомом
2 Концепция игры : Изучение строения атома. История открытия атома. Определение положительных и негативных сторон открытия атома с физической точки зрения. Значение атома в жизнедеятельности человека, в промышленности и в быту. Энергия и лучевая болезнь. Меченный атом. Профилактика развития лучевой болезни.
3 Роли: -судья, -прокурор, -атом, -адвокат, -свидетель, -эколог, -врач.
Судья: Прошу всех сесть. Объявляю судебное заседание открытым.
Сегодня слушается дело № 1 по обвинению Атома и производимой им атомной радиации. Его вина в том, что раскрепостившись, вырвавшись на свободу, он стал нести людям катастрофы, болезни.
Прокурор: Ваша честь! Уважаемый суд! Подсудимый обвиняется в самом тяжком преступлении за всю историю человечества. Короткое слово «атом» прочно вошло в языки народов мира. И это понятно. Ведь со словом «атом» связаны величайшие достижения науки нашего времени. Но с этим словом, к сожалению, связаны и величайшие бедствия человечества.
Атом. Моя биография начинается с учений древнегреческих философов в 5-4 в.в. до н. э. Основным методом познания природы тогда были размышления об окружающем мире, а не опыты, так как техника и наука были неразвиты. Тогда впервые появились элементы материалистического понимания природы, древнегреческие философы заложили начало основы атомистики, то есть общего учения о строении вещества.
Свидетель-Очевидец: Я родился и вырос в городе Припять. Молодой, красивый, перспективный город. А сейчас? Вы видели город, в котором нет людей? Вы видели лес, где все усыпано грибами и ягодами, а собирать их нельзя? Все это есть у нас. 28 лет прошло с этого страшного дня, когда ночью над Припятью взвился зловещий гриб из огня, дыма и радиоактивных выбросов. В результате взрыва атомного реактора на Чернобыльской АЭС людям пришлось покинуть обжитые места, забыть свои любимые улицы, дома, рощи. Они уже никогда не смогут туда вернуться. Здесь пусто! Здесь смерть! Невидимая, без огня, без вкуса, без запаха. В обличье радиоактивных излучений. Это страшно!
Эколог: Я – эколог. Об Атоме можно говорить долго: слишком уже много он сделал для человека – и плохого, и хорошего. Мы здесь слышали и о том, и о другом. Мне хотелось бы остановиться на проблемах использования атома, ядерной энергии. Да, это неисчерпаемый источник энергии, компактный, бездымный. Но он тоже дает отходы: ставшие радиоактивными деталями и отработавшие твэлы – тепловыделяющие элементы; просто так их выбросить нельзя, приходится хранить в специальных контейнерах, сделанных из свинца и опускать глубоко в землю в специальные шахты, чтобы не дать возможности излучениям вырваться наружу. А это все дорого. Иначе обезвредить отходы мы пока не можем. Вот и получается – тот выигрыш, который мы получаем при использовании Ядерной Энергии, перекрывается проигрышем, связанным с захоронением отходов. Это первое. Второе, пожалуй, пострашнее: взрыв реактора или АЭС – грозная опасность для жизни на Земле. А если таких взрывов будет несколько, на нашей планете может наступить ядерная зима; человек не сможет выжить, он погубит и себя, и Землю!
Свидетель защиты – Астроном: Я астроном и считаю, что нельзя во всех техногенных бедствиях обвинять атом, радиацию и радиоактивность. Радиоактивность отнюдь не новое явление, новизна лишь состоит в том, как люди пытались ее использовать. Радиоактивность существовала задолго до рождения Земли и присутствовала в космосе до ее возникновения. Радиоактивное излучение сопровождало и большой взрыв, с которого, как мы знаем сейчас, началось существование нашей Вселенной около 20 миллиардов лет тому назад. С того времени радиация постоянно наполняет космическое пространство. Радиоактивные элементы вошли в состав Земли, даже человек слегка радиоактивен. Разные виды излучения падают на Землю из космоса. У нас есть вещественные доказательства радиоактивности. Прошу Вашего разрешения использовать в виде вещественного доказательства счётчик Гейгера. И продемонстрировать суду, как эти лучи фиксирует счетчик Гейгера.
Врач: Я работаю врачом. И могу оспорить любые доводы против использования радиации в медицине. Да, мы знаем об острой лучевой болезни, получаемой в результате радиационного облучения. К сожалению, лучевая болезнь почти неизлечима. Но сколько преимущества даёт радиация при использовании в медицине! Самое большое использование атомной радиации в медицине находится в медицинском рентгене, чтобы сделать изображения внутренней части человеческого тела, используя рентген. Радиация также используется, чтобы лечить заболевания в радиационной терапии.
Критерии оценки (в баллах):
«5» баллов выставляется студенту, если грамотно поставлены цели и задачи исследования, обозначены объект и предмет изучения, составлен правильно план работы, сформулированы основные проблемы и найдены несколько способов решения ее;
«4» балла выставляется студенту, если грамотно поставлены цели и задачи исследования, правильно освещены основные проблемы и найден способ ее решения;
« 3» балла выставляется студенту, если поставлены цели и задачи проекта, определены основные проблемы и сделаны попытки ее решения;
«2» балла выставляется студенту, если освещены основные проблемы темы.
Составитель ________________________ Галиева Т.О.
(подпись)
«30» августа 2019г.
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова»
Московский технологический колледж питания
Кейс - задача
по учебной дисциплине ОУД.11. Естетвознание
(наименование учебной дисциплины/МДК)
Раздел 2. Основы молекулярной физики и термодинамики
Тема 2.2. Термодинамика
Задание (я):
1.Основы термодинамики. Основные понятия и определения. Внутренняя энергия системы.
2.Свойства жидкостей. Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости.
3.Свойства твердых тел. Характеристика твердого состояния вещества. Упругие свойства твердых тел.
4.Внутренняя энергия идеального газа.Уравнение идеального газа. Газовые законы
5. Использование законов термодинамики на производстве и в быту.
Критерии оценки (в баллах):
- 50 баллов выставляется студенту, если правильно обозначены цели и задачи задания кейсов, грамотно проведен анализ задач с содержанием и найдено правильное решение задач ;
- 40 баллов выставляется студенту, если грамотно обозначены цели и задачи кейсов и частично проведен анализ задач с их решением ;
- 30 баллов выставляется студенту, если поставлена задача кейсов и предпринимается попытка решения проблемы ;
- 20 баллов выставляется студенту, если проблема поставлена , но решения проблемы нет. .
Составитель ________________________ Галиева Т.О.
(подпись)
«30» августа 2019г.
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова»
Московский технологический колледж питания
Вопросы для собеседования
по учебной дисциплине ОУД.11. Естествознание
(наименование учебной дисциплины/МДК)
Введение
1.Предмет Физика.
2.Моделирование физических явлений в природе.
Раздел № 1 . Механика
1. Механическое движение, его относительность. Траектория движения. Путь и перемещение. Материальная точка.
2. Характеристики механического движения: перемещение, скорость, ускорение. Кинематические уравнения, связывающие перемещение, скорость и ускорение в векторной форме.
3. Прямолинейное равномерное движение. Скорость. Графическое представление движения.
4. Равнопеременное движение. Уравнения скорости и перемещения при равнопеременном движении. Графическое представление равнопеременного движения.
5. Взаимодействие тел. Понятие силы. Принцип суперпозиции. Сила упругости, силы трения.
6. Законы Ньютона.
7. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Вес тела. Невесомость.
8. Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса.
9. Механическая работа и мощность. Единицы измерения работы и мощности.
10. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия тела поднятого над поверхностью Земли. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения полной механической энергии.
Раздел № 2 . Основы молекулярной физики. итермодинамики
1. Основные положения МКТ. Диффузия и броуновское движение.
2. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Молярная масса. Число Авогадро.
3. Идеальный газ, его основные свойства. Давление газа, единицы давления.
4. Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение.
5. Насыщенный пар и его свойства. Влажность воздуха и ее измерение.
6. Поверхностное натяжение жидкости. Коэффициент поверхностного натяжения жидкости. Явления смачивания и не смачивания. Краевой угол.
7. Понятия кристаллического и аморфного тел. Виды кристаллических решёток. Плавление и кристаллизация твёрдых тел.
Раздел № 3. Основы электродинамики
1. Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.
2. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Графическое изображение электрических полей. Свойства линий напряженности электрического поля.
3. Работа сил электрического поля по переносу заряда. Потенциал, разность потенциалов. Напряжение.
4. Конденсаторы. Электроемкость плоского конденсатора. Энергия заряженного конденсатора.
5. Электрический ток. Условия существования электрического тока. Сила тока.
6. Закон Ома для участка электрической цепи без Э.Д.С. Зависимость электрического сопротивления от материала, геометрических размеров и температуры.
7. Последовательное и параллельное соединение проводников.
8. Э.Д.С. источника тока. Закон Ома для полной цепи.
9. Тепловое действие тока. Закон Джоуля – Ленца. Работа и мощность электрического тока.
10. Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости полупроводников.
11. Понятие магнитного поля. Магнитная индукция, линии магнитной индукции, их свойства.
12. Взаимодействие параллельных проводов с токами. Сила Ампера.
13. Э.Д.С. индукции в прямолинейном проводнике, движущимся в однородном магнитном поле.
14. Магнитный поток. Работа по перемещению проводника с током в магнитном поле.
15. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.
16. Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Правило Ленца.
17. Явление самоиндукции. Э.Д.С. самоиндукции. Индуктивность.
18. Свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре. Формула Томсона.
19. Электромагнитное поле и его распространение в пространстве в виде электромагнитных волн
20. Переменный ток, его получение и параметры. Уравнение переменного тока.
21. Действующие значения переменного тока и напряжения.
22. Активное, индуктивное и емкостное сопротивление в цепи переменного тока. Закон Ома для цепи переменного тока.
23. Устройство и принцип действия однофазного трансформатора.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 160; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!