Сметание со стола (подметание)
Материал: матерчатый фартук, коробка или корзина, совок со щеткой, коробочка с несколькими маленькими кружочками с клейкой обратной стороной, баночка или небольшая плоская коробочка с зернами или сухими корками.
Цели: прямая — ребенок учится подметать; косвенная — анализ сложных движений, запоминание последовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности, тренировка пальцев и запястья.
Презентация: 1. Учитель: «Сейчас я покажу тебе, как подметают со стола. Ты можешь взять эту корзину и поставить ее на стол».
2. Учитель говорит ребенку: «Сначала покажу я, а затем попробуешь ты». Он надевает фартук, встает перед столом и ставит корзинку со всеми сложенными в нее предметами в левый верхний угол стола. Работа выполняется стоя.
3. Учитель ставит коробочку с зерном на стол перед корзиной, а коробочку с тряпкой и клейкими кружочками — перед коробочкой с зерном. Совок со щеткой оставляют в корзине.
4. Учитель берет коробочку с зернами обеими руками, рассыпает часть зерен по столу, затем ставит коробочку с оставшимися зернами на место. Учитель говорит: «Это мусор; мы сметем его».
5. Учитель берет клейкий кружок и приклеивает его примерно в середину того места, где рассыпано зерно.
2. Учитель берет щетку правой рукой и медленными движениями от границ области к середине аккуратно сметает все зерна в кучку.
2. Учитель берет левой рукой совок и медленно заметает зерна на совок, при этом он слегка сдвигает совок.
|
|
|
3. Учитель берет совок и щетку, высыпает зерна в ведро; при этом он аккуратно сметает зерна сначала в угол совка, а уж затем высыпает их.
4. Учитель поворачивает щетку щетиной вверх.и смотрит, есть ли отдельные зерна на щетке. Если да, то он проводит несколько раз щеткой по краю совка, счищая таким образом зерна на совок, а затем высыпает их в ведро.
10. Учитель кладет совок и щетку обратно в корзину.
11. Если клейкий кружок остался на столе, учитель отклеивает его и кладет обратно в коробочку. Все предметы складывают в корзину. Учитель снимает фартук.
12. Ребенку предлагается повторить все самостоятельно. По окончании работы он относит корзину обратно на полку.
Особый интерес: клейкий кружок, подметать так, чтобы зерна не падали на пол, зернышки на щетке.
Контроль ошибок: зерна на столе и на полу, вокруг ведра.
Упражнения: 1. Подметать пол веником. 2. Подметать пол половой щеткой.
Расширение словарного запаса: «совок», «щетка», «мусор», «ведро», «подметать», «сметать». Возраст: с 3 лет.
Мытье посуды
Материал: клеенчатый фартук; пластмассовый кувшин, два пластмассовых тазика — один для мытья, другой для ополаскивания посуды; жидкое средство для мытья посуды в пластмассовой бутылочке; посудная губка в пластмассовой коробочке; подставка для сушки посуды; посудное полотенце; поднос для чистой посуды; тряпочка для вытирания со стола; возможно — полотенце для рук; пластмассовое ведро; щетка на длинной ручке для чистки ведра; тряпка для пола. Весь комплект должен быть подобран в одном цвете.
|
|
|
Фарфоровая посуда: глубокая тарелка, мелкая тарелка, блюдце, чашка, столовая ложка, вилка, чайная ложка, столовый нож.
Цели: прямая — ребенок учится мыть посуду; косвенная — анализ сложных движений, запоминание последовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности, тренировка пальцев и запястья.
Презентация: 1. Материал расположен на столе слева направо в следующем порядке: клеенчатый фартук, посуда, тазик для мытья посуды (в нем — кувшин, повернутый ручкой вперед), бутылочка со средством для мытья посуды, перед ней — коробочка с посудной губкой, тазик для ополаскивания посуды, подставка для сушки посуды, посудное полотенце и тряпочка для вытирания со стола, поднос для чистой посуды; под столом — ведро, на краю которого висит тряпка для пола, в ведре — щетка для его чистки.
|
|
|
2. Учитель: «Тебе хочется научиться мыть настоящую посуду? Тогда я покажу тебе, как это делают, а потом попробуешь ты».
3. Учитель надевает фартук и закатывает рукава. Он приносит в кувшине теплую воду и наливает ее в оба тазика. В тазик для мытья посуды он добавляет немного моющего средства.
4. Учитель берет глубокую тарелку, осторожно погружает ее в воду и медленными круговыми движениями моет ее посудной губкой сначала внутри, потом снаружи.
Примечание: как известно, сначала обычно моют более чистую посуду: бокалы, чашки и т.д. Однако чашка имеет более сложную форму, чем тарелка, поэтому при первой презентации целесообразно сначала показать ребенку, как моют именно тарелки. Кроме того, вся наша посуда — чистая. Грязную посуду ребенок может помыть позже в качестве упражнения.
5. Учитель отжимает посудную губку и возвращает ее обратно в коробочку. Он ополаскивает тарелку во втором тазике и ставит ее на подставку для сушки посуды.
6. Учитель берет посудное полотенце, тщательно вытирает им тарелку и ставит ее на поднос для чистой посуды.
7. Учитель возвращает вымытую тарелку на прежнее место и говорит ребенку; «Теперь ты можешь попробовать вымыть эту тарелку сам». Ребенок повторяет упражнение. Затем он может попробовать вымыть еще несколько предметов.
|
|
|
8. Когда мытье посуды окончено, учитель говорит: «Посуда вымыта. Теперь нужно убрать за собой».
Далее следует процесс уборки, который в целом совпадает с описанным в презентации упражнений «Мытье рук» и «Стирка белья».
Примечание, ребенку не обязательно показывать процесс уборки: он уже должен уметь делать это самостоятельно.
Особый интерес: налить моющее средство из бутылочки, пена при мытье посуды, посудная губка, настоящая посуда.
Контроль ошибок: остатки моющего средства на посуде, губке, в тазиках; капли воды на столе и полу; мокрая посуда.
Упражнения: 1. Мытье грязной фарфоровой посуды.
2. Мытье стеклянной посуды.
3. Мытье кастрюль, сковородок.
Расширение словарного з а п а с а: название всех столовых приборов, «моющее средство», «губка», «мыть», «вытирать», «сушить».
Возраст: с 3,5 лет.
Мытье фруктов
Материал: клеенчатый фартук; тарелка для немытых фруктов, в ней 4—5 яблок средней величины; пластмассовый кувшин, два пластмассовых тазика — один для мытья, другой для ополаскивания фруктов; круглая щеточка для мытья фруктов на блюдце; глубокая тарелка для вымытых мокрых фруктов; полотенце для вытирания фруктов; блюдо для чистых вытертых фруктов; тряпочка для вытирания со стола; возможно, полотенце для рук; пластмассовое ведро; щетка для чистки ведра; тряпка для пола. Весь комплект должен быть одного цвета.
Цели: прямая — ребенок учится мыть фрукты; косвенная — анализ сложных движений, запоминание последовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности, тренировка пальцев и запястья.
Презентация: 1. Материалы располагают на столе слева направо в следующем порядке: свернутый клеенчатый фартук, глубокая тарелка с немытыми яблоками, тазик для мытья фруктов, в нем — кувшин, повернутый ручкой к переднему краю стола, щеточка для мытья фруктов на блюдце, тазик для ополаскивания фруктов, тарелка для вымытых мокрых фруктов, полотенце для вытирания фруктов, блюдо для чистых вытертых фруктов, тряпочка для вытирания со стола, над столом — полотенце для рук. Под столом — ведро со щеткой для его чистки, на его краю — тряпка для пола.
2. Учитель: «Красивые яблоки? Тебе хотелось бы такие съесть? Но они грязные, их нужно сначала вымыть! Я покажу тебе, как это делают, а затем попробуешь ты».
3. Учитель надевает фартук и закатывает рукава. Он берет кувшин, приносит в нем прохладную воду из-под крана и наливает ее в тазик. Он предлагает ребенку опустить руку в воду и говорит: «Вода прохладная».
4. Учитель берет яблоко и кладет его в таз для мытья фруктов. Обеими руками он поливает яблоко водой и трет его пальцами, предварительно смывая грязь.
5. Левой рукой учитель придерживает яблоко, а правой берет щеточку для мытья фруктов. Круговыми движениями щеточки он трет яблоко, смывая с него грязь. Левой рукой он поворачивает яблоко так, чтобы его можно было тщательно помыть со всех сторон.
6. Учитель аккуратно стряхивает капли воды со щеточки и кладет ее обратно на блюдце. Он вынимает яблоко из воды, ждет, пока с него стекут капли, и кладет в тазик для ополаскивания. Он говорит: «Мы помыли яблоко, теперь ополоснем его».
7. Обеими руками учитель поливает яблоко чистой водой, ополаскивая его. Затем вынимает яблоко из воды, ждет, пока с него стекут капли, и кладет его в тарелку для вымытых мокрых фруктов.
8. Учитель берет полотенце для вытирания фруктов правой рукой, а левой — яблоко; кладет яблоко на полотенце и тщательно вытирает его полотенцем при помощи обеих рук.
9. По окончании работы учитель показывает ребенку яблоко и гово- рит: «Яблоко чистое и сухое». Он кладет яблоко на блюдо для вымытых сухих фруктов.
10. Учитель предлагает ребенку самостоятельно вымыть и вытереть другое яблоко.
11. Работа завершается процессом уборки, который в целом повторяет описанный в презентации упражнений «Мытье рук» и «Стирка белья».
Ребенок уже должен уметь производить уборку самостоятельно. Если он что-то забыл, учителю достаточно лишь напомнить ему это.
Особый интерес: смывание грязи щеточкой для мытья фруктов; чистое, блестящее яблоко.
Контроль ошибок: остатки грязи на яблоке, грязь на полотенце для вытирания фруктов, пролитая вода, капли воды на блюде для вымытых и высушенных фруктов и на самих фруктах.
Упражнения: 1. Мытье фруктов под краном.
2. Мытье фруктов и овощей различной формы: груш, огурцов, кабачков.
3. Мытье фруктов с нежной, легко счищающейся кожицей: персиков, слив, абрикосов.
4. Мытье особо загрязненных овощей: моркови, картофеля, репы, свеклы.
Расширение словарного з а п а с а: названия фруктов и овощей, «мыть», «счищать грязь», «ополаскивать», «вытирать». Возраст: с 3,5 лет.
Мытье стола
Материал: свернутый клеенчатый фартук; поднос; два тазика; кувшин; большая губка; мыло в мыльнице; маленькая щетка в пластмассовой коробочке; две тряпочки — одна для мытья, другая для вытирания со стола; ведро; щетка для чистки ведра; тряпка для пола; большая подстилка из клеенки размером несколько превышающим размер стола. Весь комплект должен быть подобран в одном цвете.
Цели: прямая — ребенок учится мыть стол; косвенная — анализ сложных движений, запоминание последовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности, тренировка пальцев и запястья, подготовка к письму.
Презентация: 1. Учитель говорит ребенку: «Я покажу тебе, как моют стол». Он просит ребенка принести поднос и поставить его на стол, соседний с тем, который он хочет мыть.
2. Учитель надевает фартук и закатывает рукава.
3. Учитель кладет подстилку на пол и расстилает ее. Он просит ребен- ка помочь ему поставить стол на подстилку.
4. Учитель ставит на подстилку слева сверху вниз: кувшин, тазик, губку, мыло в мыльнице, коробочку с маленькой щеткой. Справа он ставит тазик и кладет справа от него две свернутые вчетверо тряпочки. Справа от подстилки он расстилает половую тряпку, ставит на нее ведро, вынимает из ведра щетку и кладет ее на половую тряпку справа от ведра.
5. Учитель приносит в кувшине теплую воду из-под крана и наливает ее из кувшина в оба тазика. В кувшине должно остаться еще немного воды — около трети его объема.
6. Учитель берет губку двумя руками, погружает ее в тазик, сжимает и отпускает несколько раз в воде, чтобы губка намокла, поднимает над тазиком и выжимает (не выкручивая!), чтобы лишняя вода стекла с губки.
7. Учитель кладет губку на стол и мочит стол по направлению слева направо круговыми движениями против часовой стрелки, начиная с левого верхнего (дальнего от него) края стола, и далее один ряд за другим.
8. Учитель моет только половину стола, чтобы ребенок мог сравнить грязную и чистую поверхности. Глаза ребенка должны находиться на уровне стола, чтобы разница была хорошо видна.
9. Учитель повторяет движения, описанные в п. 6, затем берет мыло и намыливает губку. Он окунает мыло в воду и кладет его обратно в мыльницу.
10. Учитель повторяет движения, описанные в п. 7. Так он моет стол с мылом.
11. Учитель смывает мыло с губки, затем стирает влажной губкой мыло со стола слева направо ряд за рядом. В конце каждого ряда он делает небольшое круговое движение кистью руки на себя, так чтобы пена не падала со стола, а оставалась на губке. Учитель показывает ребенку губку с остатками пены на ней.
12. Если нужно, учитель трет щеточкой, намыленной мылом, самые грязные места на столе. Затем он снова смывает мыло со стола.
13. Учитель вытирает мокрой губкой края стола, моет губку и кладет ее на прежнее место — на подстилку под столом.
14. Учитель берет одну из тряпочек, окунает ее во второй тазик с чистой водой, складывает в виде гармошки и отжимает, выкручивая.
15. Учитель сворачивает тряпочку вчетверо, вставляет в нее четыре пальца правой руки, как в варежку, так, чтобы под ладонью оказалось три слоя, и вытирает стол слева направо круговыми движениями ряд за рядом. Учитель вытирает край стола, полощет и сворачивает тряпочку, кладет ее на прежнее место на подстилку.
16. Учитель берет сухую тряпочку и вытирает стол досуха слева направо ряд за рядом. Он предлагает ребенку сравнить половинки стола.
17. Далее следует процесс уборки, который в целом повторяет описанный в упражнениях «Мытье рук» и «Стирка белья».
Примечание: поскольку вода после мытья стола, как правило, достаточно грязная, учителю следует самому произвести уборку и только потом предложить ребенку вымыть вторую половину стола самостоятельно.
18. Учитель предлагает ребенку вымыть вторую половину стола самостоятельно.
19. По окончании работы учитель вместе с ребенком относят стол на прежнее место.
20. Все предметы комплекта складывают обратно на поднос. Подстилку протирают половой тряпкой движениями слева направо, затем сворачивают и также кладут на поднос. Весь комплект уносят на прежнее место на полке.
Особый интерес: мыло на губке, чистка стола щеточкой, сравнение грязной и чистой половин стола.
Контроль ошибок: остатки грязи на столе и на тряпках, мыло на столе, вода на столе и на полу.
Упражнения: 1. Мытье различных столов.
2. Мытье стен, дверей.
Расширение словарного з а п а с а: названия всех предметов комплекта, «мыть», «чистить», «вытирать». Возраст: с 3,5 лет.
Мытье пола
Материал: клеенчатый фартук, маленькая швабра, пластмассовый кувшин, пластмассовое ведро, щетка для чистки ведра, тряпка для пола, кусочек мела в пластмассовой коробочке. Весь материал должен быть одного цвета.
Цели: прямая — ребенок учится мыть пол; косвенная — анализ сложных движений, запоминание последовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности, тренировка пальцев и запястья.
Презентация: 1. Учитель говорит ребенку: «Ты тоже хочешь научиться мыть пол? Тогда я покажу, как это делают, а потом попробуешь ты».
2. Учитель надевает фартук и закатывает рукава. Он приносит в кувшине теплую воду и наливает ее в ведро.
3. Учитель берет мел и рисует на полу замкнутую линию, ограничивающую некоторую область. Он говорит ребенку: «Я помою пол внутри этой линии».
4. Учитель берет тряпку для пола, опускает ее в ведро, немного отжимает, наматывает на швабру и начинает мыть пол. Он моет пол внутри линии движениями швабры к себе, а также слева направо и справа налево. Внимание ребенка обращают на то, что на тряпке остается грязь.
5. Учитель полощет тряпку в ведре. Вода становится грязной. Затем учитель продолжает мыть пол. Когда весь участок, ограниченный линией, вымыт, учитель смывает также саму линию. Он предлагает ребенку сравнить чистый и невымытый пол.
6. Учитель показывает ребенку процесс уборки. Он выливает грязную воду, наливает в ведро чистую и тщательно полощет тряпку. Затем учитель вновь меняет воду в ведре, берет щетку для чистки ведра и чистит ею ведро. Процесс повторяется до тех пор, пока ведро не станет чистым.
7. Половой тряпкой учитель протирает ведро изнутри, вешает ее просушиваться на край ведра или на специально отведенное для этого место.
8. Учитель предлагает ребенку повторит упражнение самостоятельно.
Особый интерес: загрязнение тряпки, чистый пол внутри линии.
Контроль ошибок: остатки грязи на полу, грязь на тряпке, остатки воды на полу.
Упражнение: мытье полов в различных помещениях.
Расширение словарного запаса: «ведро», «тряпка», «пол», «мыть», «протирать», «полоскать».
Возраст: с 3,5 лет.
Стирка белья
Материал: корзина для грязного белья; грязные тряпочки или полотенца в корзине; клеенчатый фартук; пластмассовый кувшин; 2 пластмассовых тазика — один для стирки, другой для полоскания; мыло в мыльнице; тазик или поднос для чистого белья; подставка с веревками для сушки белья; прищепки в пластмассовой коробочке; щетка на длинной ручке или губка для чистки тазиков; тряпочка для вытирания со стола; полотенце; пластмассовое ведро; щетка для чистки ведра; тряпка для пола. Весь комплект должен быть одного цвета.
Примечание: в качестве грязного белья лучше всего брать тряпочки и полотенца, которыми дети пользовались в упражнениях «Мытье рук», «Мытье посуды», «Вытирание пыли» и т.д., т. е. при работе с другими комплектами предметов для упражнений в практической жизни. Белье не должно быть слишком грязным.
Цели: прямая — ребенок учится стирать белье; косвенная — анализ сложных движений, запоминание последовательности действий, контроль и координация движений, развитие самостоятельности, тренировка пальцев и запястья.
Презентация:1. Предметы расположены на столе слева направо в следующем порядке: свернутый клеенчатый фартук, два пластмассовых тазика, в одном из которых стоит пластмассовый кувшин, мыло в мыльнице, тазик или поднос для чистого белья, прищепки в пластмассовой коробочке, тряпочка для вытирания со стола, над ней — полотенце. Позади тазиков лежит щетка на длинной ручке; слева от стола — корзина для грязного белья с тряпками и полотенцами. Справа от стола — подставка с веревками для сушки белья. Под столом — пластмассовое ведро, в нем — щетка для чистки ведра; на краю ведра висит тряпка для пола.
2. Учитель говорит ребенку: «Ты уже умеешь стирать по-настоящему? Тогда давай попробуем научиться! Я покажу, как это делают, а потом сможешь постирать ты».
3. Учитель надевает фартук, закатывает рукава и берет кувшин. Он приглашает ребенка пойти вместе с ним: «Идем, я покажу тебе, где набирают воду»
4. Учитель наливает из-под крана в кувшин теплую воду и выливает ее в таз для стирки белья. В таз для полоскания он наливает прохладную
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!