Классификация методов и методик психодиагностики.
Трактовка термина «психодиагностика».
Термин ПД (от гр. Diagnosis) означает «распознавание».
ПД рассматривается и как теоретическая дисциплина, и как экспериментально-практическая.
Психодиагностика – это область психологической науки, которая разрабатывает теорию, принципы и инструменты оценки и измерения личностно-психологических свойств личности.
«психодиагностика» подразумевает распознавание состояния определенного объекта путем быстрой регистрации его существенных параметров и последующего отнесения к определенной диагностической категории с целью прогноза его поведения и принятия решения о возможностях воздействия на это поведение в желательном направлении.
2. Задачи и области применения психодиагностики.
Задачи
1) установление наличия определенных свойств или особенностей поведения у того или иного человека 2) определение уровня развития определенного свойства, его выражение в определенных количественных и качественных показателях 3) описание психологических и поведенческих особенностей человека 4) сравнение степени развитости изучаемых свойств у отдельных людей
Области применения
1) в целях оптимизации обучения и воспитания
– диагностика психологической готовности к школе
- контроль за личностным и интеллектуальным развитием ребенка
- выявление учащихся, с которыми необходимо проводить психокоррекцию интеллектуальной сферы
|
|
|
- отбор в специальные классы и школы
- профориентация
- диагностика стиля деятельности учителя,
- решение разнообразных проблем межличностного общения – конфликты, социальный статус и др.
2) в медицинских учреждениях
– изучение индивидуально-психологических особенностей больного, оказывающих влияние на возникновение, течение и исход психического или соматического заболевания,
- уточнение диагноза,
- Оценка эффективности терапии
3) использование ПД для решения проблем, относящихся к сфере трудовой деятельности
- профотбор, профконсультирование, организация профобучения, определение профпригодности (соответствие психологических особенностей работника требованиям профессии)
4) в судебно-психологической экспертизе
- психологические особенности личности преступника ( возможности адекватно воспринимать, сохранять в памяти информацию, рассуждать)
- психологические предпосылки преступления
- достоверность показаний свидетелей
- психологические условия и факторы деятельности судьи и др. участников судебного процесса,
5) консультирование и психотерапевтическая помощь
Предмет психодиагностики как науки. Подходы в изучении и распознавании.
|
|
|
Предметом изучения в рамках дисциплины являются факты и закономерности психического развития человека в онтогенезе.
При этом предмет можно представить тремя составляющими:
´ 1) изучение особенностей процесса психического развития;
´ 2) психологическая характеристика единицы развития –возраст (период развития);
´ 3) изучение факторов, условий, движущих сил, законов психического развития
Подходы
• Номотетический подход (от лат. norma – образец) ориентирован на открытие общих законов, справедливых для любого конкретного случая. Он предполагает выявление индивидуальных особенностей и соотнесение их с нормой.
• Идеографический подход (от греч. idea + gramma – идеограмма) основан на распознании индивидуальных особенностей человека и их описании. Он ориентирован на описание сложного целого – конкретной личности. Идеограмма представляет собой не что иное, как письменный знак, означающий целое понятие, а не букву языка.
Морально-этические аспекты диагностики
1.Принцип соблюдения тайны психолого-педагогической диагностики предполагает неразглашение ее результатов без персонального согласия на это самого респондента. Этот принцип касается, прежде всего, совершеннолетних людей. По отношению к несовершеннолетним, например детям до старшего школьного возраста, разглашение результатов производится обязательно при наличии согласия родителей или заменяющих их лиц, несущих моральную и юридическую ответственность. Исключение составляют те случаи, когда психолого-педагогическая диагностика проводится в научных целях как часть экспериментального исследования. В этом случае именам респондентов присваивается специальный код.
|
|
|
2.Принцип научной обоснованности методики психолого-педагогической диагностики. Методика должна быть как минимумвалидной инадежной, то есть давала такие результаты, которым вполне можно доверять.
3.Принцип ненанесения ущерба предполагает, что результаты психолого-педагогической диагностики нельзя использовать во вред тому человеку, который подвергается обследованию.
4.Принцип объективности выводовиз полученных результатов требует, чтобы они были научно обоснованными, а не определялись и никак не зависели от субъективных установок того, кто проводит исследование или пользуется его итогами.
5.Принцип эффективности предлагаемых рекомендаций предполагает, что таковые обязательно должны быть полезными для того человека, которому даются.
|
|
|
При проведении психолого-педагогической диагностики необходимо соблюдение следующих морально-этических норм:
1. Нельзя подвергать человека обследованию против его воли или обманным путем, за исключением случаев, связанных с судебной или медицинской практикой, оговоренных законом.
2. Перед проведением исследования необходимо предупреждать человека о том, что в процессе он невольно может выдать такую информацию о себе, своих мыслях и чувствах, которую сам не осознает (например, проективные тесты).
3. Любой человек имеет право знать результаты своей психологической диагностики, а также то, где, кем и как они могут быть использованы.
4. Результаты диагностики предоставляются респонденту в доступной для правильного понимания форме.
5. Основная ответственность за правильное применение на практике методик психолого-педагогической диагностики лежит на специалистах и организациях, пользующихся ими.
6. Специалисты, занимающиеся психолого-педагогической диагностикой должны иметь диплом о высшем психологическом, психолого-педагогическом образовании или ученую степень не ниже кандидата наук. Другие лица, причастные к подобной практике должны иметь лицензию на право заниматься подобной деятельностью.
Классификация методов и методик психодиагностики.
Метод – это путь, способ познания, посредством которого познается предмет науки (С. Л. Рубинштейн).
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 112; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!