IV. РЕКЛАМА ФИЛИАЛОВ (ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ГРУПП)
Все группы собираются в общем зале, где будет проходить конкурс рекламы и выборы исполнительного директора фирмы.
1.Объявляется состав жюри: консультанты групп, учителя и по одному человеку от каждой команды. Работа жюри может строиться по любому принципу, например, оценка рекламы групп по 3-балльной системе разноцветных жетонов: отлично, хорошо, плохо.
2.Определяется порядок выступления групп (проводится жеребьевка).
3.Представление рекламы групп.
V. ПРЕДВЫБОРНАЯ КАМПАНИЯ ПРЕЗИДЕНТА ФИРМЫ
Все претенденты на должность исполнительного директора фирмы приглашаются на сцену, садятся на приготовленные места.
Затем по очереди каждый участвующий в предвыборной кампании представляет себя (знакомя со своей легендой), отвечает на вопросы, подготовленные другими группами. Жюри оценивает кандидатов.
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ
Подводятся итоги работы жюри и называются победители. Награждаются лучший филиал за рекламу своей продукции и вновь избранный исполнительный директор фирмы, которому вручаются символические ключи от фирмы.
Жюри может также вручить и другие призы: например, самому обаятельному участнику, самому активному болельщику, приз зрительских симпатий, за волю к победе и т.д.
Приблизительный регламент игры:
- вступительное слово и начало игры - 20 мин.
- работа в группах - 90-120 мин.
- представление групп (реклама филиалов) - 45 мин.
- предвыборная кампания - 45 мин.
- итоги, награждение - 10 мин.
|
|
|
Приложение 1.
ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК ПРОФЕССИЙ
1.Главнй бухгалтер
2.Референт
3.Менеджер
4.Брокер
5.Коммивояжер
6.Программист
7.Фотомодель
8.Дизайнер
9.Художник
10.Секретарь-машинистка
11.Экономист
12.Дилер
13.Специалист по рекламе
14.Маркетолог
15.Торговый агент
16.Торговый консультант
17.Инженер по сбыту
18.Юрисконсульт
19.Переводчик
20.Аудитор
21.Психолог
22.Электронщик
23.Технический редактор
Приложение 2.
АУДИТОР - /от латинского "auditor" - слушатель/, подобно врачу, прослушивающему больного, аудитор не только исследует финансовый организм предприятия, отыскивая болевые точки, но и делает заключение о его состоянии. Аудитор помогает также правильно составить договор, привести в порядок бухгалтерскую документацию, избежать сомнительной сделки, проверить надежность партнера.
БРОКЕР - торговый посредник, который не выступает самостоятельной стороной в сделке, а обеспечивает установление контакта между продавцом и покупателем. Действует на основе разовых поручений, строго в пределах инструкций клиента, получая от него специальное вознаграждение.
ДИЛЕР- биржевой посредник, осуществляющий операции купли-продажи только для себя и за свой счет (в отличие от брокера). Доход дилера формируется за счет разницы в ценах продавца и покупателя.
|
|
|
МЕНЕДЖЕР - профессионал самой высокой квалификации в сфере управления экономикой, отлично разбирающийся в правовых и хозяйственных проблемах, способный находить стратегически точные управленческие решения в самой сложной обстановке. Должен владеть также методами и средствами управления коллективом.
ТОРГОВЫЙ АГЕНТ по продаже товаров массового спроса. Сбывает широкий круг товаров, работая на посредника или оптовика. Основой его деятельности является использование каталогов, нередко большого формата и объема.
От агента требуется умение "подать" себя и свою фирму а также оказать дополнительные услуги, так как основной предлагаемый им товар часто тот же, что и конкурентов.
ХУДОЖНИК рекламного отдела (агентства) создает макеты объявлений, печатной рекламы, упаковки, макеты телевизионных рекламных роликов, товарные знаки и эмблемы. Он определяет характер и размеры шрифтов, располагает текстовой материал на полосе и компонует все элементы рекламного объявления таким образом, чтобы его смогли воспроизвести граверы и печатники.
|
|
|
КОММИВОЯЖЕР - РАЗЪЕЗДНОЙ - разъездной представитель крупных торговых фирм, предлагающий покупателям товары по имеющимся у него образцам. Основные функции: поиск и оценка потенциальных покупателей; предварительная подготовка к визиту, подход к клиенту; презентация и демонстрация товара; преодоление возражений; заключение сделки. Особенность профессии - необходимость принимать множество решений.
ИССЛЕДОВАТЕЛИ МАРКЕТИНГА ( рыночной деятельности ) проводят анализ спроса и конкуренции. В их функции входят составление проектов исследований, включая разработку анкет и формирование выборок, анализ собранных в ходе исследования данных, подготовка отчетов и представление руководству результатов и рекомендаций. Наиболее типичные решаемые задачи :
- изучение рынка;
- замеры потенциальных возможностей рынка;
- исследование мотивов поведения потребителей;
- изучение конкурентов и уровня конкуренции;
- прогнозирование;
- анализ цен.
Приложение 3
Задания по рекламе для филиалов фирмы.
Придумать рекламу продукции в различных странах :
1. Обувь фабрики "Североход" в Италии
2. Грузинский чай в Индии
3. Клюква в Бразилии
4. Шерсть в Австралии
5. Фарфор в Китае
6. Макароны в Италии
7. Компьютеры "Агат" в Японии
8. Лимонад "Буратино" в Финляндии
9. Косметика фирмы " Северное Сияние " во Франции
10. Русский квас в Америке
11. Автомобили " Запорожец " в Америке
12. Пошехонский сыр в Швейцарии
|
|
|
ИГРА " НОВЫЙ ГОРОД "
Цель игры - ознакомить школьников с ведущими отраслями и основными профессиями региона, со сложившейся социально-экономической ситуацией выбора профессии, потребностями местного народного хозяйства в кадрах.
Условия проведения игры.
Игра рассчитана преимущественно на старшеклассников, примерное время проведения - 45 минут. Может быть использована в курсе "Человек. Труд. Профессия" при изучении потребностей народного хозяйства в кадрах или на итоговом занятии. Ее можно провести также на классном часе, в процессе общешкольных профориентационных мероприятий.
Процедура проведения игры.
Подготовительный этап. За 2 недели до проведения игры класс(группа) делится на равные по численности команды (по 2-3 или 4-5 человек),каждая из которых в игре будет представлять работников определенной отрасли (можно двух).
Руководитель игры, не раскрывая заранее ее сути, рекомендует командам с помощью соответствующей литературы ознакомиться с содержанием, условиями, особенностями труда в данной отрасли, ее основными профессиями и специальностями, их требованиями к человеку, степенью важности, значимости этой отрасли и соответствующих профессий для народного хозяйства и жителей данного региона, перспективами ее развития и т.д.
Он может порекомендовать также обратиться в городской (районный)центр по трудоустройству, переобучению и профориентации населения, территориальный центр профориентации молодежи. Для знакомства с тонкостями основных профессий и специальностей помогает встреча с работниками отрасли.
1 этап. Непосредственно перед началом игры ведущий объявляет название игры и дает учащимся следующую инструкцию.
Инструкция: "Представьте, что намечено возведение нового города, района или города-спутника. Это будет город машиностроителей (химиков, нефтяников, электронщиков, текстильщиков, научный городок и пр.)"
Выбираются основные отрасли для игры еще в ходе подготовки в зависимости от местной специфики. Определенное внимание следует уделить специализации школы, дав задание одной из команд ознакомиться с соответствующей отраслью, ее профессиями, специальностями, их ролью в народном хозяйстве города.
2 этап. Каждая команда представляет ту или иную отрасль народного хозяйства, работники которой необходимы новому городу(району).Командам предстоит за 3-5 минут доказать важность, приоритет "своей" отрасли для народного хозяйства нового города (района);значимость работников основных профессий и специальностей этой отрасли; ярко и четко описать особенности труда в ней. Время для выступления устанавливается в зависимости от количества "играющих" отраслей; ведущий может использовать секундомер, песочные часы. Необходимость уложиться в определенное время придает игре остроту и динамичность.
3 этап. Оценивает выступление каждой команды жюри, состоящее из 2-3 учащихся (в жюри может входить и ведущий).Оценка ведется по 5-балльной системе с помощью специальных, заранее изготовленных карточек (так же, как это делается в фигурном катании).Отдельно оцениваются обоснование значимости "своей" отрасли и ее профессий в новом городе и лучшая жизненная характеристика содержания и условий труда, привлекательных и непривлекательных черт отрасли, профессий. Участники команд могут использовать плакаты, стихи, пословицы, поговорки, частушки и пр.
4 этап. После этого команде дается 2-3 минуты для ответов на вопросы других команд, которые стараются всячески принизить значение "играющей" отрасли и ее профессий для нового города.
Ответы на вопросы также оцениваются в баллах. Итоговую сумму подсчитывает специальная счетная комиссия (это может быть и один человек).
Чтобы отыгравшая команда не теряла интерес к игре, за лучшие вопросы также могут присуждаться баллы.
Первой в игру вступает команда "строителей"(город надо прежде всего построить; следует только отметить вначале, что проектно-изыскательские работы для его возведения уже проведены). Одна из задач этой команды - обосновать важность своего труда, не только во время строительства города, но и на протяжении всего его существования.
Следующей может быть любая команда - "машиностроителей", "химиков", "металлургов". Важно лишь обосновать необходимость или даже приоритет "своей" отрасли на данном этапе развития города. Если в очередном туре хотят играть несколько команд, играющих определяет жребий. Ведущий в ходе предварительной подготовки к игре одной-двум командам может дать задание ознакомиться с отраслями, в которых заведомо нет необходимости в данном городе(районе).Например, добывающая промышленность в Москве.
Для придания остроты игре несколько отраслей могут остаться нераспределенными между командами. Обосновать их значимость ведущий предлагает в конце игры любой играющей команде в порядке импровизации.
Можно предложить показать также роль службы профориентации или службы занятости в городе, юридических консультаций, садово-паркового хозяйства и т.д. Это поможет выявить знания учащихся о функциях и важности этих служб в городском хозяйстве, сформирует желание подробнее узнать о работе этих служб и занятых в них специалистов.
Обсуждение игры.
Победившей считается команда, набравшая наибольшее количество баллов. Для большей заинтересованности ребят в игре победителям можно вручить какой-либо нехитрый приз. На игру рекомендуется пригласить представителей ведущих отраслей города (работников кадровых служб предприятий, организаций, учебных заведений), которые могут приготовить свой приз команде, представившей "их" отрасль, а также отметить ошибки, неточности играющих в характеристике отраслей, профессий.
Для игры можно изготовить красочные таблички с цифрами баллов, а также подобрать инструменты, орудия труда, даже какие-либо детали одежды соответствующих профессий и специальностей, что также оценивается в баллах. На обычном уроке игру можно провести и без атрибутики.
плохо, то больше 2-х проигрываний лучше не делать. В случае, когда загадана сложная профессия, и сам ведущий затрудняется ее охарактеризовать по некоторым пунктам схемы анализа, профессию следует либо заменить, либо анализировать по другим пунктам.
Перспективы совершенствования игры. Главная линия развития данной игры состоит в поиске более оптимальной (игровой) схемы анализа профессий. Возможны также ИГРА"ПРИШЕЛЬЦЫ - ИНОПЛАНЕТЯНЕ"
Цель игры - показать роль труда в жизни общества и отдельного человека. Игра может быть соотнесена с выделением дальней профессиональной цели и определением ее соответствия другим жизненным целям(первый элемент общей схемы построения личного профессионального плана).Она может быть использована в рамках курса "Человек. Труд. Профессия" при изучении тем "Роль труда в жизни общества", "Труд и личность".
Условия проведения игры.
Игра рассчитана на работу с целым классом учащихся 8-9 классов. Время на игру 30-40 минут. Учащиеся должны иметь ручки и бумагу.
Процедура проведения игры.
Данная игра может проводиться без явно выраженного подготовительного этапа. Лекционный материал о роли труда в жизни общества можно предложить школьникам как перед игрой, так и после. В самой игре условно выделяются следующие этапы:
1 этап. Из класса выбираются 2-3 человека, которые будут "пришельцами".
Желательно, чтобы это были одни из лидеров класса.
2 этап. Зачитывается общая инструкция.
Инструкция: "Hеожиданно пришло сообщение о прибытии на нашу планету представителей другой цивилизации. Срочно организуется пресс-конференция, с участием журналистов самых разных газет, журналов, программ. Из-за технических сложностей время пребывания "пришельцев" ограничено 15 минутами.
За это время наши цивилизации должны узнать друг о друге самое главное".
3 этап. Дается инструкция "пришельцам".
Инструкция: "Сейчас вы выйдете из класса и за 3-4 минуты продумаете от куда вы прилетели, с какой целью. Подготовьте небольшой рассказ о вашей планете(не более 5 мин.),где вы расскажете чем занимаются, как живут ваши жители. Будь те готовы ответить на любой вопрос наших "журналистов".
Можете подумать о своем "инопланетянском" внешнем виде".
4 этап. Пока "пришельцы" готовятся в коридоре, "журналистам", т.е. оставшемуся классу дается инструкция.
Инструкция: "Вы представляете те или иные агентства, радио, или телепрограммы, журналы или газеты - продумайте, что именно представляет здесь каждый из вас. Придумайте по 1-2 важным вопросам к "пришельцам", которые вы зададите после их рассказа о своей планете. Задавая вопрос поднимите руку и предварительно назовите орган, который вы представляете. Вопросы должны быть краткими и интересными."
5 этап. Ведущий приглашает "инопланетян", тепло приветствует их и, напомнив о ограниченном времени встречи, сразу предоставляет им слово.
"Инопланетяне" кратко(в течении 5 мин.)рассказывают о своей планете.
6 этап. Ведущий предлагает "журналистам" задавать вопросы, а "инопланетянам кратко отвечать на них. Главный соревновательный момент данного этапа - задать наиболее интересный и важный вопрос. Hекоторые вопросы ведущий может задавать сам, но лучше предоставить это самим "журналистам", т.к. при обсуждении должны обсуждаться именно вопросы учащихся.
7 этап. Когда в конце встречи останется одна минута, т.е. через 14 мин. ведущий предупреждает об этом участников и на 15 минуте объявляет, что "пришельцы" исчезли. "Исчезнувшим" гостям предлагается занять свои места в классе.
8 этап. Долее все участники игры должны написать краткие сообщения о первых впечатлениях от пресс-конференции, в которых должны быть отражены два момента: оценка уровня развития цивилизации и целесообразность контакта с данной цивилизацией. "Журналисты" помечают на своих листочках, какой орган они представляют и по возможности дают броское название своему сообщению(*) а "пришельцы" отмечают свою принадлежность к другой цивилизации (их сообщение - предварительная информация о встрече с землянами, где также отмечается уровень развития планеты и необходимость контакта с ее жителями). Hа это дается 5-7 минут.
(*) Это игровое задание может выступить как проверка у учащихся профессионально важных качеств для профессии журналиста(умение задавать важные вопросы, быстро и понятно излагать свои мысли и впечатления.....)
9 этап. Через 5-7 минут сообщения, вне зависимости от того, успели их написать все учащиеся или нет, собираются. Написавших первыми можно похвалить за "журналистскую"оперативность. Собранные сообщения зачитываются вслух. Целесообразно предложить это двум учащимся(особенно из числа пассивных),которые зачитывали сообщения по очереди. Данная процедура является подготовкой к обсуждению игры. Время данного этапа - 5-7 минут.
Обсуждение игры.
Ведущий задает классу вопрос: "Вы только что давали оценку уровню развития цивилизации, и какой главный показатель(критерий)такого развития ?".
Возможные ответы выписываются на доске и каждый из них кратко обсуждается. Одновременно можно обсуждать, чем отличается развитый человек от не развитого, счастливый от несчастного. В ходе обсуждения можно определить удачные вопросы и ответы участников игры. Важно подвести учащихся к пониманию того, что в развитом, счастливом обществе каждый человек может полноценно реализовать себя, свои возможности, а достигается это, главным образом в труде.
Хотя данные вопросы достаточно сложны, ведущий не должен навязывать своего мнения(морализовать),важно немного приблизить учащихся к пониманию данного положения. Поскольку школьники не всегда осознают необходимость курса "Человек.Труд.Профессия", данная игра (с обсуждением) поможет им правильно понять значение правильного выбора профессии в их жизни.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 95; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!