Задания для самостоятельной работы
1.Сделать выписки из литературы в соответствии с Вопросами для обсуждения.
2.Разработать слайды для проведения круглого стола по проблемам обучающихся.
3.Портфолио. Подготовить консультацию и рекомендации для учителей и родителей по вопросам воспитания и обучения детей, у которых выявлены проблемы в обучении.
4.Аннотации статей:
Мачешич-Петрович Д. , Ковачевич Я. , Япунзжа-Милисавлевич Учебная деятельность детей с отставанием в умственном развитии: нейропсихологические аспекты. Вопросы психологии №1, 2009.
Семинар 8.Концепции педагогического процесса и их психологические основания
Вопросы для обсуждения:
1.Подходы к определению понятия «педагогический процесс» и выделению его компонентов.
2.Источники и движущие силы педагогического процесса.
3.Закономерности педагогического процесса и его принципы.
4.Современные концепции педагогического процесса.
Литература
Основная :
1. Зимняя И.А. Образование - глобальный объект педагогической психологии // Зимняя И.А.Педагогическая психология. - М., 2000. - С. 41-116.
2. Концепции педагогического процесса и их психологические основания // Педагогическая психология / Под. ред. Н.В. Клюевой. - М., 2003. - С. 61-73.
3. Сластенин В.А., Каширин В.П. Теория целостного педагогического процесса // Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика. - М., 2003. - С. 196-247.
Дополнительная :
1. Коджаспирова Г.М. Содержание целостного педагогического процесса // Коджаспирова Г.М. Педагогика. - М., 2004. - С. 209-247.
|
|
|
2. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. - М., 2000.
Задания для самостоятельной работы
1. Изложите изученный материал в схемах, таблицах или иллюстрациях.
2. Составьте библиографический список работ, посвященных:
— вальдорфской школе и учению Штайнера;
— школе «диалога культур» Библера.
4. Напишите реферат, представляющий систему школы или концепцию педагогического процесса (к примеру Штайнера или Библера).
5. Сравните определения педагогического процесса. Как вы думаете, почему даются разные определения? Что общего в этих определениях? Что в своих определениях пытались отразить авторы?
6. Докажите, что педагог является объектом и субъектом педагогического процесса.
7. Докажите, что с точки зрения теории деятельности А.Н.Леонтьева единицей педагогического процесса является именно педагогическая задача.
Семинар 9. Понятие и структура педагогической деятельности. Мотивы и стили педагогической деятельности.
Вопросы для обсуждения:
1. Педагогическая деятельность: формы, характеристики, содержание.
2. Общая характеристика педагогической мотивации. Мотивация и центрация.
|
|
|
3. Основные функции педагогической деятельности.
4. Структура педагогической деятельности: проективная, организаторская, коммуникативная, гностическая.
5. Общая характеристика педагогических умений.
6. Общая характеристика стиля педагогической деятельности. Индивидуальные стили педагогической деятельности учителя: эмоционально - импровизационный, эмоционально - методичный, рассуждающе - импровизационный, рассуждающе - методичный.
Литература
Основная:
1. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М., 2004.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – М., 2001.
3. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социально-педагогическая психология. – СПб., 2000.
4. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 2000.
Дополнительная:
1. Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. – М., 2001.
2. Минияров В.М. Педагогическая психология. Ч. 2. Психология обучения – Самара, 2004.
3. Цукерман Г.А. Оценка без отметки. – М., 1999.
Задания для самостоятельной работы
1.Сделать выписки из литературы в соответствии с Вопросами для обсуждения.
2. Напишите реферат или подготовьте презентации по вопросам педагогической деятельности.
|
|
|
3. Портфолио. Подготовьте папку «Мотивы, направленность, умения и стили педагогической деятельности».
4. Законспектировать:
- Л. С. ВыготскийПСИХОЛОГИЯ И УЧИТЕЛЬ// Л. С. Выготский. Педагогическая психология. М.: Педагогика. 1991 г. С. 358—372.
Семинар 10. Профессиональная подготовка и личностное развитие учителя. Педагогические способности. (4 часа)
Вопросы для обсуждения
1. Психология личности учителя как раздел педагогической психологии. Характеристика профессии по объекту труда.
2. Проблемы профотбора и развития профессионального мастерства учителя. Профессионально значимые качества личности учителя. Психофизиологические предпосылки деятельности педагога.
3. Имидж педагога. Педагогические умения. Педагогический такт.
4. Учитель дошкольной и младшей школьной ступени образования.
5. Общий состав педагогических способностей. Структура педагогических способностей.
6. Личностная направленность учителя и эффективность преподавания. Профессиональное самосознание педагога.
7.Модели работы психолога с педагогами. Психологические основы организации педагогической деятельности.
Литература
Основная:
1. Гамезо M.B. Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. - М., 2004. - С. 394-451.
|
|
|
2. Проблемы профессиональной подготовки и личностного развития учителя // Педагогическая психология /Под ред. Н.В. Клюевой. - М., 2003. – С. 175-218.
3. Зимняя И.А. Педагог как субъект педагогической деятельности // Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2000. - С. 132-166.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991. – С. 358-372.
5. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д., 2000.
6. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социально-педагогическая психология. – СПб., 2000.
7.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!