Особенности организации образовательного процесса конкретного года обучения
Начало занятий – …. сентября.
Окончание занятий – …. мая.
Количество учебных недель – 36.
Количество учебных занятий – 72.
Праздничные не учебные дни – 1-5 января,8 марта, 23 февраля…
Каникулы – 1 июня-31 августа.
Сроки проведения контрольных занятий по разделам программы:
1 раздел «…...» 10-20 декабря.
2 раздел «…..» 10-20 мая.
Организация выездов – 15-25 октября («Областной туристический слет»…).
Задачи первого года обучения:
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
В данном разделе прописываются задачи не общие, а конкретно первого года обучения.
Учебный план первого года обучения
Учебный план содержит следующие обязательные элементы - перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения тем, практики, иных видов учебной деятельности и формы аттестации обучающихся. В учебном плане предусмотрена разбивка на аудиторные и внеаудиторные часы.
В учебном плане необходимо предусмотреть часы на:
- вводное занятие (введение в программу);
- конкурсную, концертную, выставочную деятельность;
- мероприятия воспитывающего и познавательного характера;
- проведение практических занятий на местности, экскурсии;
- участие в соревнованиях;
- проведение многодневных походов, выездных соревнований и массовых мероприятий;
- итоговое занятие проводится в презентационной форме (праздник, театрализация, отчетный концерт).
| № п/п
| Название раздела или модуля, темы | Количество часов Аудиторная нагрузка | Внеаудиторная нагрузка | Формы контроля и/или аттестации | ||||
| Всего | Теория | Практика | ||||||
| Раздел I Ведение в программу | ||||||||
| 1. | Вводное занятие «Зеленая» химия | 4 | 2 | 2 | - | Опрос | ||
| Раздел II Лабораторный мир | ||||||||
| 2.1. | «Жители» химической лаборатории | 4 | 2 | 2 | - | Педагогическое наблюдение | ||
| 2.2. | «Волшебство в лаборатории»: химические вещества и методы работы с ним | 4 | 2 | - | Решение кроссворда | |||
| Итоговое занятие «Фестиваль научных проектов | 4 | 2 | 2 | - | Конкурс портфолио | |||
| Итого часов: | 216 | 56 | 160 | - | ||||
Содержание учебного плана первого года обучения
Содержание учебного плана – описание тем программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом, включая описание теоретических и практических частей каждой теме; должен соответствовать целеполаганию и прогнозируемым результатам освоения программы на конкретный г обучения..
Название каждой темы программы должно начинаться со слова «Тема» с указанием порядкового номера.
При оформлении содержания следует придерживаться ряда общих правил:
|
|
|
- содержание составляется согласно УП;
- формулировка и порядок расположения разделов и тем должны полностью соответствовать их формулировке и расположению в УП;
- необходимо соблюдать деление на теорию и практику по каждому разделу (теме);
- материал следует излагать назывными предложениями;
- содержание каждого года обучения целесообразно оформлять отдельно;
- в содержании могут размещаться ссылки на приложения (например, на правила выполнения упражнений, репертуар и т.п.);
- в содержании могут быть представлены вариативные образовательные маршруты.
Раздел 1. Введение в программу
Тема 1.1. Вводное занятие «Зеленая» химия: строим Экодом»
Теория. Химия вокруг нас. Значение химии. История развития химии. Связь химии с другими науками. Инструктаж по технике безопасности. ООДЮМЦ: история, традиции, достижения, Устав, правила внутреннего распорядка. Творческое объединение «Зеленая химия»: направление деятельности, традиции, достижения, перспективы развития. Инструктаж по технике безопасности на занятиях, по правилам безопасного поведения на дороге и правилам пожарной безопасности в ООДЮМЦ.
Практика. Знакомство с обучающимися. Лабораторные работы (по группам): «Химия почв», «Химия воды», «Химия строительных материалов» «Химия воздуха».
|
|
|
Раздел 2. В мире лаборатории
Тема 2.1. «Жители» химической лаборатории
Теория. Понятие «лаборатория». Известные лаборатории мира. Профессия "лаборант". Лабораторная посуда. Физические свойства лабораторной посуды. Химическая устойчивость. Термическая устойчивость. Химическая посуда общего назначения: пробирки, колбы, стаканы, воронки, склянки, капельницы. Мерная посуда: мерная пипетка Мора, пипетка, мерная колба. Назначение различных видов посуды. Техника безопасности при работе с лабораторной посудой.
Практика. Просмотр видео-инструкции «Работа в лаборатории». Проведение опыта «Ферратный вулкан». Входная диагностика - игра «Жители» лаборатории» (знакомство с химической посудой и химическими реактивами). Практическая работа «Химическая посуда. Ее мытье и сушка» Творческий проект «Атлас химической посуды». Практическая работа «Монтаж приборов по заданному образцу».
Планируемые результаты конкретного года обучения (личностные, метапредметные, предметные).
Календарно-тематический план конкретного года обучения на каждую учебную группу (составляется и утверждается в соответствии с локальным актом образовательной организации).
|
|
|
Оформление календарно-тематического плана
| № п/п | Месяц | Число | Время проведения занятия | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
| 1 | сентябрь | 11 | 10.30-12.10 1 гр. | очная | 2 | Химия вокруг нас | Каб.5 | Опрос, беседа |
| 2 |
Приложение 8
| Время проведения | Цель проведения | Формы контроля |
| Входной контроль | ||
| В начале учебного года | Определение уровня личностного развития детей, их творческих способностей | творческих способностей Беседа, опрос, тестирование, анкетирование |
| Текущий контроль | ||
| В течение учебного года | Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение готовности детей к восприятию нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности воспитанников в обучении. Выявление детей, отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения. | Педагогическое наблюдение, опрос, контрольное занятие, самостоятельная работа т.д. |
| Промежуточная аттестация | ||
| В середине учебного года | Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение результатов обучения. | Выставка, конкурс, концерт, фестиваль, праздник, соревнование, творческая работа, опрос, контрольное занятие, зачет, открытое занятие, олимпиада, самостоятельная работа, защита рефератов, презентация творческих работ, демонстрация моделей, тестирование, анкетирование эссе, коллективный анализ работ, самоанализ, тестирование, анкетирование и др. |
| Итоговая аттестация | ||
| В конце учебного года или курса обучения | Определение изменения уровня личностного развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование обучающихся на дальнейшее (в том числе самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения. | Выставка, конкурс, фестиваль, праздник, концерт, соревнование, творческая работа, презентация творческих работ, демонстрация моделей, контрольное занятие, зачет, открытое занятие, экзамен, защита рефератов, взаимозачет, игра-испытание, переводные и итоговые занятия |
Например:
К формам промежуточной и итоговой аттестации относятся:
- выполнение практической/лабораторной работы (постановка опыта, эксперимента);
- ролевая игра, деловая игра («НИИ», «Исследовательская лаборатория»);
- выполнение творческой работы (моделирование веществ и процессов, составление опорных блок-схем);
- индивидуальный письменный и устный опрос, фронтальный опрос;
- викторина («Химические элементы», «Полезная химия»);
- работа по квест-картам (системы вопросов и заданий на разные темы: «Знания техники безопасности», «Вещества и процессы» и т.д.);
- тестирование («Виды и свойства веществ», «Инструменты»); - решение кроссвордов («В мире химии», «От алхимии до наших дней»);
- конкурс («Подбери слово» (термины), «Эко-дом»);
- презентация и защита индивидуальных и коллективных проектов и творческих работ (на занятии, на конференции);
- квест (комбинированная игровая программа);
- защита портфолио (проходит на итоговом занятии в форме презентации).
Для отслеживания и фиксации образовательных результатов используются:
- портфолио;
- фотоматериалы;
- материалы анкетирования и тестирования;
- карты мониторинга индивидуального развития обучающегося.
Другими формами предъявления результатов деятельности обучающихся объединения служат:
- Итоговое занятие по окончании каждого года обучения, которое проходит в форме «Фестиваля научных проектов»;
- Участие обучающихся объединения с лучшими учебно- исследовательскими проектами в олимпиадах и конференциях областного и всероссийского уровня (областной научно-практической конференции «Юность. Наука. Третье тысячелетие», областных конкурсах «За чистоту родного края» и «Зеленая планета», Областном и Всероссийском конкурсе исследовательских работ «Моя малая Родина», Областном и Всероссийском конкурсе «Юные исследователи окружающей среды»);
- Отзывы родителей на форуме сайта ГАУДО ООДЮМЦ.
- Публикации о результатах деятельности объединения в СМИ.
- Аналитический материал по итогам проведения педагогической диагностики.
Приложение 9
Оценочные материалы
Для оценки результатов освоения программы используются следующие диагностические методики и задания (см. Диагностическую карту оцнки результатов освоения программы; Приложение ///)
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 204; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!