ИНФОРМАЦИОННАЯ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТОЧКА №2.
Название: Карта – наблюдения характеристики личности подростка.
Автор: Фалькович Т.А.; Толстоухова Н.С., Высоцкая Н.В.
Источник описания-
Подростки 21 века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях. Москва: «Вако».2008.
Автор: Забрамная С.Д. Левченко И.Ю.
Психолого-педагогическая диагностическая диагностика нарушений развития: «Сфера». 2007.
НАЗНАЧЕНИЕ:
Наблюдение за поведением обследуемого во время беседы и диагностики:
– эмоциональное и соматическое состояние;
– уровень мотивации и заинтересованности в обследовании, в его. результатах;
– степень самостоятельности выполнения заданий;
– необычные поведенческие проявления.
Наблюдение – является одним из наиболее часто используемых в психологии исследовательских методов. Наблюдение может применяться в качестве самостоятельного метода, но обычно оно органически включается в состав других методов исследования, таких, как беседа, изучение продуктов деятельности, различные типы эксперимента и т.д. Наблюдением называется целенаправленное, организованное восприятие и регистрация объекта и наблюдаемых психических образований.
В данном исследовании метод наблюдения сочетается с методом беседы с психологом ИТОГО: S _____ баллов М = 28 балла
Интерпретация:
Если S > или = 2/3M – проблемная зона (S>18.5)
Если 2/3М>S>или =1/2М – фактор риска (14<S<18.5)
Если 1/2М>S>или = 1/3М – умеренное проявление (9<S<14); Если 1/3>S – низкий уровень проявления (S<9) S – рабочая итоговая сумма; М – максимум
Бланк.
Карта – наблюдения характеристики личности подростка.
I. Личные данные.
1. Ф.И.О.______________________________________________
2. Возраст______(полных лет).
3. _______класс.
II. Семья.
1. Сведения о семье (члены семьи: отец, мать, другие члены, проживающие вместе)________________________________________
2Состав (без попечения родителей, дет. дом и др.)_____________
3. Образование родителей________________________________
4. Профессия, занимаемая должность______________________
5. Материальная обеспеченность семьи.
– ниже прожиточного уровня;
– средняя;
– высокая.
6. Жилищные условия. Какие условия имеет подросток в квартире?
– отдельная комната;
– угол;
– отдельный стол;
– нет постоянного места занятий.
7. Родители злоупотребляли алкоголем, наркотическими веществами, вели ассоциальный образ жизни____________________________
III. Личность подростка.
1. Вступает ли в конфликтные отношения (если да, то редко или часто?)
а) с родителями___________________________________
б) с учениками____________________________________
в) с воспитателями (с кем именно)_______________________
2. Какую роль выполняет в общественном труде, учебе, играх со сверстниками?
– инициатор;
– организатор;
– исполнитель;
3. Проявляет ли положительные качества и формы поведения (если да, то редко, часто или всегда)?
а) уважение к старшим____________________________
б) внимательность, чуткость, доброту________________
в) скромность_____________________________________
г) трудолюбие____________________________________
д) добросовестность_______________________________
е) организованность_______________________________
ж) самостоятельность______________________________
з) дисциплинированность__________________________
и) другие положительные качества поведения________
4. Проявляет ли отрицательные качества и особенности поведения (если да, то редко, часто или всегда)?
а) грубость_______________________________________
б) индивидуализм, эгоизм____________________________
в) зазнайство, высокомерие_________________________
г) легкомыслие, беспечность________________________
д) лживость______________________________________
е) упрямство_____________________________________
ж) жестокость____________________________________
з) другие отрицательные качества__________________
и) вредные привычки (курит, сквернословит и пр.)____
5. Ярко выраженные особенности поведения:
а) достаточно легко вступает в контакт, правильно воспринимает ситуацию, поведение организованно, дисциплинирован, скромен;
б) контакт и общения затруднены, плохо вступает в контакт;
в) повышенная возбудимость, импульсивность, расторможенность, двигательное беспокойство, драчливость, агрессивность, замедленные реакции, неустойчивость в игре и других видах деятельности;
г) резкая смена настроений, склонность к аффективным всплескам, эмоциональная возбудимость;
д) поведение лишено мотивов, плохо учитывает ситуацию; расторможены низшие влечения;
е) упрямство, замкнутость, ведомость.
IV. Личность подростка в коллективе.
1. Какое место занимает в коллективе?
– популярный лидер;
– принятый;
– отверженный, изолированный;
2. Как относится к мнению коллектива, к требованиям и критическим замечаниям товарищей?
– благожелательно;
– равнодушно
– враждебно.
3. Как выполняет общественные поручения?
– с удовольствием, хорошо;
– плохо;
– не выполняет.
4. Какое влияние чаще оказывает на сверстников?
– положительное (редко, часто)
– отрицательное (редко, часто)
– занимает нейтральную позицию (редко, часто)
V. Учение.
1. Какое отношение проявляет к учебным предметам?
– увлеченное;
– безразличное;
– отрицательное.
2. Как относится к требованиям учителей, к их педагогическим воздействиям?
– активно-положительно;
– пассивно, безразлично;
– активно-отрицательно;
VI. Досуг.
1. Имеет ли устойчивый интерес к какой-либо отрасли знаний, науке, области деятельности (если да, то какой)?___________________
2. Проявляет ли потребность в творческой деятельности (да, нет)?
а) технической_____________________________
б) литературной____________________________
в) изобразительной_________________________
г) музыкальной____________________________
д) другой(какой)___________________________
3. Учувствует ли в работе (нет; если да, то в какой и где)?
а) кружка (объединении)_____________________
б) секции__________________________________
в) факультатива____________________________
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!