Разминка: Упражнение «Росточек под солнцем»
2. Психолог вместе с детьми вспоминает все предшествующие занятия, спрашивает кому что понравилось или не понравилось, что было сложно выполнить, а что наоборот легко. Показывает детям их рисунки, обсуждают их. Обсуждают стало ли меньше страхов, смогут ли они поделиться полученным опытом с другими детьми, а может быть и взрослыми.
Упражнение «Улыбка»
Заключение
Эмоциональное развитие ребенка – это богатство его чувств, их разнообразие. Дети радуются, плачут, испытывают страх, печаль, тревогу. Однако у разных детей различна глубина и интенсивность эмоций. Эти характеристики зависят от физиологических, психологических и социальных факторов. В каждом возрасте наблюдаются так называемые нормативные страхи, которые появляются как результат развития интеллектуальной сферы и воображения. При благоприятных обстоятельствах жизни ребенка такие страхи исчезают: дети из них «вырастают». Но бывают случаи, когда страхи накапливаются, нарастая как снежный ком, мешают личностному развитию ребенка и создают для него различного рода проблемы. Человеку необходимо расширять свои возможности. Для ребенка главным препятствием развития возможностей и соответственно источником тревоги становится неодобрение его поведения взрослым. Нестабильность нашей жизни, многочисленные социальные проблемы, издержки воспитания детей в семье и детском саду и целый ряд других факторов – вот причины появления у современных дошкольников невротических реакций и отклонений. Поэтому крайне важно предупредить их появление, используя комплекс социальных, психолого-педагогических и медицинских воздействий, имеющих психопрофилактическую направленность и расширяющих диапазон воздействия воспитателя на эмоциональное развитие ребенка.
|
|
|
· Рисование используют в коррекционных целях. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам и переживаниям, желаниям и мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными образами.
·
Список литературы:
1) Алан Дж. Ландшафт детской души. – М., 2006
2) Аралова психолога ДОУ. – М., 2007
3) Арефьева Т, А., Галкина страхов у детей. – М., 2005
4) Баркан психология для родителей. - М., 2001
5) , Олешкевич методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка. – М., 2001
6) Вачков технологии группового тренинга. Учеб. пособие. – М., 2005
7) Венгер рисуночные тесты. – М., 2005
8), Я, В мире детских эмоций. – М, 2004
9)Дружинин здоровье детей. – М., 2002.
10) Захаров преодолеть страхи у детей. – М., 1986
11) Калинина развития личности дошкольника. – Спб., 2001
|
|
|
12) Киселева -терапия в работе с детьми. – Спб., 2006
13) Кряжева эмоционального мира детей. – Ярославль, 1996
14) Слободяник -развивающие занятия в детском саду. – М., 2008
15) Немов . Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. Кн. 1. Общие основы психологии. - М., 1995.
16) Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии.- М., 1997
17) Степанов детской психологии. – М., 2004.
18) Широкова эмоций и чувств у детей дошкольного возраста. - Ростов-на-Дону, 2005.
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 154; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!