Импрессивная сторона речи (понимание диалога, связной речи, предложений, грамматических категорий и форм)
Ребёнок выделяет субъект и объект действия, их признаки, часть-целое. Доступно элементарное обобщение, объединяет предметы в родо-видовые категории, но затрудняется в дифференциации сходства и различий между ними. В то же время у Коли отмечаются определенные сложности в усвоении абстрактных понятий (слов - действий, предметов, признаков и т. д.) Передает своими словами впечатления из личного опыта, любит рассказывать о том, что с ним произошло за день. Мальчик может пересказать прочитанную ему сказку или небольшой рассказ, но отмечаются нарушения функционально-смыслового единства текста. При пересказе перескакивает с одной мысли на другую, предложения не заканчивает. Основные мысли в рассказе выделяет с помощью наводящих вопросов. Описательный рассказ составляет только с помощью педагога или с опорой на схему.
Экспрессивная сторона речи (общее звучание речи: внятность, темп, ритм, интонационная выразительность, особенности речевого дыхания и характеристика голоса; уровень развития связной речи, объем и типы употребляемых предложений, количественная и качественная характеристика активного словарного запаса, грамматическое оформление речи, особенности звукопроизношения)
Фонетическая сторона речи в пределах возрастной нормы. С помощью педагога справляется с заданиями, направленными на выделение звука в слове, например: выбрать игрушки, в названии которых есть звук «к».
|
|
|
Грамматический строй речи: правильно употребляет слова во множественном числе. Путается в согласовании существительных с прилагательными и существительных с глаголами во времени, иногда сам исправляет свои ошибки. Ребёнок понимает назначение предлогов и правильно их использует в речи, но затрудняется в использовании сложных предлогов (из-под, из-за). Может варьировать темп и интонационную выразительность речи: произносить слова громко и тихо, говорить быстро-медленно. Звукопроизношение не нарушено.
Основные направления коррекционной работы:
1. Развитие ВПФ;
2. Формирование познавательных мотивов;
3. Обучение контролю по результатам деятельности;
4. Обучению навыкам конструктивного общения;
5. Развитие эмоционально-волевой сферы;
6. Обратить внимание на тип семейного воспитания.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 376; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!